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我从事职业教育已十余年了。因职教教材有其自身的特点，这就给执教者提出了许多问题。职教教材的目的不只是教会学生学什么，而是怎样学，这就要求教师的教学必须向能力培养、智能开发的高度跃进。因此，要求教师做到：
一、 预习规范化，培养自学能力
预习是学习每篇课文必不可少的环节，引导学生运用正确的方法预习，充分发挥预习的作用，给学生自学的时间，使其作为主体真正地参与到教材课文的学习中去。
根据教材的特点，我对学生的预习做了统一的要求。在每一课学习之前，先看书中“预习提示”的内容，让学生了解作者、作品、体裁，掌握作者写作目的和文章的中心思想，查字典解决生字、生词，最后，通读课文，阅读课后练习。这样，学生自己动手、动脑去学，很多知识自己就学会了，教师讲课时，学生印象加深，理解也就更快了。这样养成习惯之后，学生也就了解了语文学习的步骤和方法，久而久之，学生会有兴趣地积极主动地去学，养成一个良好的自学习惯，能力也就逐渐提高了。
二、 以教读为主，培养阅读能力
教读课介绍一些有关的读书方法，自读课由教师导向，学生去读课文，去思考问题，尝试使用课上学到的读书方法，从而达到自读自学的目的。
能力培养不是一朝一夕的，是不断积累提高的过程。以教读《荷塘月色》为例，在扫清字词障碍后，教师范读，学生分组朗读，让大部分学生有阅读机会，同时也给其他学生纠正错误字音的机会，这样，不但提高了阅读的准确程度，基础知识也掌握牢固了。在教读三四段时，让学生找出写荷花的清丽、晶洁、娇美的句子，写月光的素淡、朦胧、恬静的句子，体会作者赞美“荷花出污泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁雅贵品质和讴歌月亮亮洁清白，寄寓作者洁身自好，不与黑暗势力同流合污的情怀。让学生反复阅读这两个自然段，以便对作者思想感情有更深刻的理解。这样，在德育渗透的同时，学生的阅读能力也随之提高了。
三、 抓重点段落，培养分析理解能力
学生分析理解能力是在课文分析中不断积累提高的。在理解文章层次的同时，对重点段落作典型分析，既有助于理解作者的观点态度以及写作目的，又有助于学生更好地理解文章的中心意思。
分析理解能力的培养也是语文教学的关键所在。以《我的母亲》为例，抓住重点段第十三自然段进行典型分析。首先让学生划分该段层次，再归纳层意，接着让学生指出这段文字写了哪三件事，内涵在于表现什么？然后思考这段文字对表现全文中心的作用，最后归纳这一段的中心意思，并讲解总结划分层次的关键——在上下文含义不同处划分层。这样有条理的分析，在学生脑子里形成了一定模式，再有类似的阅读分析的段落，就胸有成竹了，也知道怎样分析了。
四、 结合练习，培养语言表达能力
语言表达能力，对提高学生的语言素质，提高运用祖国语言的能力，有不可估量的作用。要求做到：
（1） 说普通话，平翘舌分清。课上学生读课文，回答问题时，随时纠正其字音，让学生不但能听出平翘舌，而且自己也能读准平翘舌。同时，要求说话中心突出，语言流畅。这样，日久天长，就会养成习惯，能力也在不知不觉中提高。
（2） 口头造句训练，是培养学生语言表达能力的途径之一。比如：《风景谈》课后基本训练四，要求用“……，然而……，乃是……！”和“如果……，那便是……，是……！”造句，让学生想好再说，看谁口齿清楚，语言准确,不重复罗嗦;还有《威尼斯》课后基本训练六,要求分别用“花团锦簇、惝恍迷离、脍炙人口”造句,这题中后两个造句有点难度,鉴于这种情况,老师先做示范,同时让学生查字典了解其含义,这样,学生就会用语言准确地表达出来了。
五、 课内外有机结合，培养写作能力
写作能力是几种能力中最富难度又不是短时间成果显著的一种形式。是一个日积月累、循序渐进的过程，这样就要求：
（1） 注重平时点滴之功。让学生养成写日记的习惯，指导学生写每天发生在身边的平凡小事；写引起心灵震撼的故事，学习写情节曲折、波澜起伏的事件；到大自然中观察花鸟草虫，写一些观察日记等。这样的小练笔，对提高写作水平是必不可少的。
（2） 书中的小作文以应用文为主。应用文的写作重点在格式上，必须在格式正确的基础上去写作，尤其是一些常用的应用文，更应该叫准格式，不能含糊，否则容易犯经验主义错误。在应用文写作中，要按各种应用文的要求来写，达到文体合一。
（3） 大作文是重中之重。在学生训练中主要有三类文体（记叙、议论、说明），对其写法上应注意审题、选材、语言表达等方面。首先出示文题，接着进行审题指导，审题指导因题材、文体差别而异，如记叙性的命题作文，要指导学生如何抓“题眼”，如何把握“主旨”，如何谋篇布局；选材要选取最能突出中心的材料并且要符合文体的特点，如议论文，要选取最有说服力，而且众所周知的事例，才能展开论述，去证明论点的正确与否；语言表达是一个长期锤炼的过程，主要在“练”上，要靠平时多读、多说、多写、多练，不断积累，不断提高，同时教师指导，达到螺旋上升趋势。
习作初稿拟成后，师生之间、同学之间在课上交流，分别谈本次作文心得体会，尤其是主要困惑不解问题。对优秀作文进行赏析，不但要揭示其成功之处，还要分析其典型中的失误所在。这样，大作文的步骤就基本完成了。
以上五点是本人一点粗浅认识，在以后实践中还要不断总结、提高，使自己的教学向更高层次迈进。
（辽阳市辽化职业中专）
一、 预习规范化，培养自学能力
预习是学习每篇课文必不可少的环节，引导学生运用正确的方法预习，充分发挥预习的作用，给学生自学的时间，使其作为主体真正地参与到教材课文的学习中去。
根据教材的特点，我对学生的预习做了统一的要求。在每一课学习之前，先看书中“预习提示”的内容，让学生了解作者、作品、体裁，掌握作者写作目的和文章的中心思想，查字典解决生字、生词，最后，通读课文，阅读课后练习。这样，学生自己动手、动脑去学，很多知识自己就学会了，教师讲课时，学生印象加深，理解也就更快了。这样养成习惯之后，学生也就了解了语文学习的步骤和方法，久而久之，学生会有兴趣地积极主动地去学，养成一个良好的自学习惯，能力也就逐渐提高了。
二、 以教读为主，培养阅读能力
教读课介绍一些有关的读书方法，自读课由教师导向，学生去读课文，去思考问题，尝试使用课上学到的读书方法，从而达到自读自学的目的。
能力培养不是一朝一夕的，是不断积累提高的过程。以教读《荷塘月色》为例，在扫清字词障碍后，教师范读，学生分组朗读，让大部分学生有阅读机会，同时也给其他学生纠正错误字音的机会，这样，不但提高了阅读的准确程度，基础知识也掌握牢固了。在教读三四段时，让学生找出写荷花的清丽、晶洁、娇美的句子，写月光的素淡、朦胧、恬静的句子，体会作者赞美“荷花出污泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁雅贵品质和讴歌月亮亮洁清白，寄寓作者洁身自好，不与黑暗势力同流合污的情怀。让学生反复阅读这两个自然段，以便对作者思想感情有更深刻的理解。这样，在德育渗透的同时，学生的阅读能力也随之提高了。
三、 抓重点段落，培养分析理解能力
学生分析理解能力是在课文分析中不断积累提高的。在理解文章层次的同时，对重点段落作典型分析，既有助于理解作者的观点态度以及写作目的，又有助于学生更好地理解文章的中心意思。
分析理解能力的培养也是语文教学的关键所在。以《我的母亲》为例，抓住重点段第十三自然段进行典型分析。首先让学生划分该段层次，再归纳层意，接着让学生指出这段文字写了哪三件事，内涵在于表现什么？然后思考这段文字对表现全文中心的作用，最后归纳这一段的中心意思，并讲解总结划分层次的关键——在上下文含义不同处划分层。这样有条理的分析，在学生脑子里形成了一定模式，再有类似的阅读分析的段落，就胸有成竹了，也知道怎样分析了。
四、 结合练习，培养语言表达能力
语言表达能力，对提高学生的语言素质，提高运用祖国语言的能力，有不可估量的作用。要求做到：
（1） 说普通话，平翘舌分清。课上学生读课文，回答问题时，随时纠正其字音，让学生不但能听出平翘舌，而且自己也能读准平翘舌。同时，要求说话中心突出，语言流畅。这样，日久天长，就会养成习惯，能力也在不知不觉中提高。
（2） 口头造句训练，是培养学生语言表达能力的途径之一。比如：《风景谈》课后基本训练四，要求用“……，然而……，乃是……！”和“如果……，那便是……，是……！”造句，让学生想好再说，看谁口齿清楚，语言准确,不重复罗嗦;还有《威尼斯》课后基本训练六,要求分别用“花团锦簇、惝恍迷离、脍炙人口”造句,这题中后两个造句有点难度,鉴于这种情况,老师先做示范,同时让学生查字典了解其含义,这样,学生就会用语言准确地表达出来了。
五、 课内外有机结合，培养写作能力
写作能力是几种能力中最富难度又不是短时间成果显著的一种形式。是一个日积月累、循序渐进的过程，这样就要求：
（1） 注重平时点滴之功。让学生养成写日记的习惯，指导学生写每天发生在身边的平凡小事；写引起心灵震撼的故事，学习写情节曲折、波澜起伏的事件；到大自然中观察花鸟草虫，写一些观察日记等。这样的小练笔，对提高写作水平是必不可少的。
（2） 书中的小作文以应用文为主。应用文的写作重点在格式上，必须在格式正确的基础上去写作，尤其是一些常用的应用文，更应该叫准格式，不能含糊，否则容易犯经验主义错误。在应用文写作中，要按各种应用文的要求来写，达到文体合一。
（3） 大作文是重中之重。在学生训练中主要有三类文体（记叙、议论、说明），对其写法上应注意审题、选材、语言表达等方面。首先出示文题，接着进行审题指导，审题指导因题材、文体差别而异，如记叙性的命题作文，要指导学生如何抓“题眼”，如何把握“主旨”，如何谋篇布局；选材要选取最能突出中心的材料并且要符合文体的特点，如议论文，要选取最有说服力，而且众所周知的事例，才能展开论述，去证明论点的正确与否；语言表达是一个长期锤炼的过程，主要在“练”上，要靠平时多读、多说、多写、多练，不断积累，不断提高，同时教师指导，达到螺旋上升趋势。
习作初稿拟成后，师生之间、同学之间在课上交流，分别谈本次作文心得体会，尤其是主要困惑不解问题。对优秀作文进行赏析，不但要揭示其成功之处，还要分析其典型中的失误所在。这样，大作文的步骤就基本完成了。
以上五点是本人一点粗浅认识，在以后实践中还要不断总结、提高，使自己的教学向更高层次迈进。
（辽阳市辽化职业中专）