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【摘要】目的对社区护士开展健康教育的现状展开调查。方法以问卷调查的方式对社区50名护士展开健康教育现状调查，并对调查结果进行分析，提出相关完善意见。结果在社区护士对健康教育的认知情况上，其肯定回答人数最多的为开展社区健康教育很重要，肯定回答人数最少的为主动到社区参加健康教育活动;在社区护士健康教育的开展内容及形式上，健康教育开展内容占据比例最大的是健康生活方式知识，占据比例最小的是特殊人群保健知识;在健康教育形式上，开展方式最多的是发放健康教育资料，采用方式最少的是现场技能培训。结论社区护士加强对各个护理知识的学习，掌握各个护理技能，为社区居民健康带来有效保障。
【关键词】社区护士;健康教育;现状调查
对于社区医院来说，社区的日常工作除了对就诊患者进行诊断与治疗外，还需对社区内的各个居民进行相关健康教育，使居民的健康意识得到强化，对各个疾病知识做到明确认知[1]。这意味着，社区医院在日常工作中需做到有组织和有目标的开展各个健康教育活动，对不同患者人群的疾病状况进行针对性的健康普及，指导正确的生活方式，使社区居民的健康水平得到有效保障，这是开展社区健康教育的意义所在[2]。对此，为进一步探讨该话题，本文以问卷调查的方式对社区50名护士展开健康教育现状调查，现将详细调查内容如下：
1.资料与方法
1.1一般资料
以问卷调查的方式对社区50名护士展开健康教育现状调查，所选取人员中，男护士有17名，女护士有33名，护士年龄范围在25～43岁，按学历划分包括：中专12名、大专20名、本科18名。所有护士均在社区医院中从事了1年以上的护理工作，且所选护士均自愿参与本次研究。
1.2方法
调查方式以我院自制的问卷调查表进行。根据社区内护士对开展健康教育的认知情况、开展健康教育的内容及形式进行现场调查，共发放50份调查表，全场采用匿名方式进行填写，共回收48份，回收率为96%。
2.结果
2.1社区护士对健康教育的认知情况
经问卷调查结果显示，其肯定回答人数最多的为开展社区健康教育很重要，肯定回答人数最少的为主动到社区参加健康教育活动，具体见表1。
2.2社区护士健康教育的开展内容及形式
经调查得出，健康教育开展内容占据比例最大的是健康生活方式知识，占据比例最小的是特殊人群保健知识;在健康教育形式上，开展方式最多的是发放健康教育资料，采用方式最少的是现场技能培训，具体见表2。
3.讨论
3.1提升社区护士对健康教育的重视程度
从本次研究结果中可发现，社区护士对健康教育的重视程度还有待增强，且对健康教育的认知还停留在基础阶段，日常也缺乏专业理论知识的学习，大多数护士对健康知识教育的开展方式还停留在简单的宣传上，对此，社区医院需改变以往的活动开展方式，运用更好的渠道和条件来开展各个健康教育活动，使社区居民的健康意识及护士团队的健康意识均得到全面提升。这是每个社区医院都需尽到的责任，也是每个护士人员都需掌握的基础知识。护士团队应积极学习各个健康教育开展方式，从中提升健康教育水平，使居民的健康问题得到改善[3]。
3.2运用多元化方式开展健康教育活动
在开展健康教育活动前，社区护士需对社区居民的详细状况做到详细了解，对当前社区居民的年龄范围做到掌握，并对各个居民的健康问题做好记录，搜集基本信息资料，将其作为健康教育活动的开展依据。在开展方式上，可根据不同年龄人群选择不同方式，例如，可对年前的上班族居民采用宣传手册的方式来进行健康知识普及，对年龄稍大的居民，采用讲座的方式进行普及，在教育时，需考虑年龄稍大居民的文化程度及理解能力，采用通俗易懂的话语进行见解，也可适当采用现场指导方式进行教育。若社区日常护士人员充足，可对每位前来就诊的患者进行针对性的健康教育普及，将每位患者的疾病注意事项、自我护理方式等进行详细说明[4]。
3.3强化培训，建设高素质护士团队
对于社区居民来说，社区医院护士是普及社区健康知识的重要人员，护士作为与患者高密度接触的专业团队，社区应加强对护士团队的健康教育知识培训，对护士的知识领域进行扩充，拓展知识面，并对当下各个新型的流行性病毒的预防和护理方式进行全面普及，以此保障社区居民的健康及安全。社区医院可定期组织护理人员开展讲座培训，将各个正确和容易发生错误的护理方法进行重点说明，走出各个护理误区，提升护理技能水平，同时在理论知识上增强培训，定期开展实践+笔试的考核，使护士团队的健康教育水平得到有效提升[5]。综上所述，社区护士加强对各个护理知识的学习，掌握各个护理技能，为社区居民健康带来有效保障。
参考文献
[1]章莹，付伟.“治未病”理念下杭州市社区护士对老年痴呆症健康教育能力的调查[J].护理学报，2013，24（23）：11-14.
[2]曹晓霞，贺连香，李丽.社区护士艾滋病知、信、行现状及健康教育效果评价[J].中国现代医学杂志，2013，23（34）：108-112.
[3]李冬莉.社区护士中医护理知信行现状及培训需求调查[D].河北医科大学，2015.
[4]张克森，胡悦，吴琼华，许东波.天津市社区护士繼续教育培训现状与需求调查分析[J].天津护理，2016，24（01）：7-9.
[5]苏丽霞，杨圣俊，左松波，李冬莉，常虹.社区门诊对高脂血症患者实施系统性健康教育现状调查[J].河北医药，2015，37（05）：742-744.
【关键词】社区护士;健康教育;现状调查
对于社区医院来说，社区的日常工作除了对就诊患者进行诊断与治疗外，还需对社区内的各个居民进行相关健康教育，使居民的健康意识得到强化，对各个疾病知识做到明确认知[1]。这意味着，社区医院在日常工作中需做到有组织和有目标的开展各个健康教育活动，对不同患者人群的疾病状况进行针对性的健康普及，指导正确的生活方式，使社区居民的健康水平得到有效保障，这是开展社区健康教育的意义所在[2]。对此，为进一步探讨该话题，本文以问卷调查的方式对社区50名护士展开健康教育现状调查，现将详细调查内容如下：
1.资料与方法
1.1一般资料
以问卷调查的方式对社区50名护士展开健康教育现状调查，所选取人员中，男护士有17名，女护士有33名，护士年龄范围在25～43岁，按学历划分包括：中专12名、大专20名、本科18名。所有护士均在社区医院中从事了1年以上的护理工作，且所选护士均自愿参与本次研究。
1.2方法
调查方式以我院自制的问卷调查表进行。根据社区内护士对开展健康教育的认知情况、开展健康教育的内容及形式进行现场调查，共发放50份调查表，全场采用匿名方式进行填写，共回收48份，回收率为96%。
2.结果
2.1社区护士对健康教育的认知情况
经问卷调查结果显示，其肯定回答人数最多的为开展社区健康教育很重要，肯定回答人数最少的为主动到社区参加健康教育活动，具体见表1。
2.2社区护士健康教育的开展内容及形式
经调查得出，健康教育开展内容占据比例最大的是健康生活方式知识，占据比例最小的是特殊人群保健知识;在健康教育形式上，开展方式最多的是发放健康教育资料，采用方式最少的是现场技能培训，具体见表2。
3.讨论
3.1提升社区护士对健康教育的重视程度
从本次研究结果中可发现，社区护士对健康教育的重视程度还有待增强，且对健康教育的认知还停留在基础阶段，日常也缺乏专业理论知识的学习，大多数护士对健康知识教育的开展方式还停留在简单的宣传上，对此，社区医院需改变以往的活动开展方式，运用更好的渠道和条件来开展各个健康教育活动，使社区居民的健康意识及护士团队的健康意识均得到全面提升。这是每个社区医院都需尽到的责任，也是每个护士人员都需掌握的基础知识。护士团队应积极学习各个健康教育开展方式，从中提升健康教育水平，使居民的健康问题得到改善[3]。
3.2运用多元化方式开展健康教育活动
在开展健康教育活动前，社区护士需对社区居民的详细状况做到详细了解，对当前社区居民的年龄范围做到掌握，并对各个居民的健康问题做好记录，搜集基本信息资料，将其作为健康教育活动的开展依据。在开展方式上，可根据不同年龄人群选择不同方式，例如，可对年前的上班族居民采用宣传手册的方式来进行健康知识普及，对年龄稍大的居民，采用讲座的方式进行普及，在教育时，需考虑年龄稍大居民的文化程度及理解能力，采用通俗易懂的话语进行见解，也可适当采用现场指导方式进行教育。若社区日常护士人员充足，可对每位前来就诊的患者进行针对性的健康教育普及，将每位患者的疾病注意事项、自我护理方式等进行详细说明[4]。
3.3强化培训，建设高素质护士团队
对于社区居民来说，社区医院护士是普及社区健康知识的重要人员，护士作为与患者高密度接触的专业团队，社区应加强对护士团队的健康教育知识培训，对护士的知识领域进行扩充，拓展知识面，并对当下各个新型的流行性病毒的预防和护理方式进行全面普及，以此保障社区居民的健康及安全。社区医院可定期组织护理人员开展讲座培训，将各个正确和容易发生错误的护理方法进行重点说明，走出各个护理误区，提升护理技能水平，同时在理论知识上增强培训，定期开展实践+笔试的考核，使护士团队的健康教育水平得到有效提升[5]。综上所述，社区护士加强对各个护理知识的学习，掌握各个护理技能，为社区居民健康带来有效保障。
参考文献
[1]章莹，付伟.“治未病”理念下杭州市社区护士对老年痴呆症健康教育能力的调查[J].护理学报，2013，24（23）：11-14.
[2]曹晓霞，贺连香，李丽.社区护士艾滋病知、信、行现状及健康教育效果评价[J].中国现代医学杂志，2013，23（34）：108-112.
[3]李冬莉.社区护士中医护理知信行现状及培训需求调查[D].河北医科大学，2015.
[4]张克森，胡悦，吴琼华，许东波.天津市社区护士繼续教育培训现状与需求调查分析[J].天津护理，2016，24（01）：7-9.
[5]苏丽霞，杨圣俊，左松波，李冬莉，常虹.社区门诊对高脂血症患者实施系统性健康教育现状调查[J].河北医药，2015，37（05）：742-744.