【关键词】初中化学 学习兴趣 策略
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2015）04A-
　　0111-01
　　在化学教学过程中，教师如果能激发学生的学习兴趣，对于提高化学教学效率将会有很大的帮助。现笔者简单谈一谈自己在多年教学经验中总结出来的三种兴趣教学策略，以供大家参考。
　　一、利用实验教学激发学生的学习兴趣
　　初中生都具有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，教师要善于抓住学生的这两个特征，利用化学实验激发他们的学习兴趣。当学生亲眼目睹化学实验中出现各种各样变幻莫测的变化时，既感到新奇惊讶又流露出浓厚的学习兴趣，这时教师抓住学生的好奇心来开展教学就能使教学效率事半功倍。例如，在讲授人教版九年级上册《化学使世界变得更加绚丽多彩》这一节内容时，教师可以使用“魔棒点灯”“水变牛奶”“白纸显字”等实验进行兴趣导学。如在“魔棒点灯”的环节中，教师把一盏酒精灯放置在讲台上，让学生统计出所有可以点燃酒精灯的方法。待学生根据经验回答可以用打火机、火柴等工具来点燃酒精灯之后，教师拿出一根玻璃棒，轻轻触碰酒精灯芯，这时灯芯燃起了火苗。在学生的惊讶声中教师揭晓谜底：原来酒精灯芯事先浸泡了微量的高锰酸钾，玻璃棒事先沾染了微量的浓硫酸，两者相接触，自然就产生了火花。接下来，教师可以继续向学生展示“水变牛奶”“白纸显字”实验，并在学生充满疑惑的目光下将石灰水与二氧化碳、酚酞与氨水之间的相互作用解释清楚。这些实验过程，很好地把化学本身所具备的无穷魅力淋漓尽致地展现在学生面前，使学生对化学课充满期待。
　　当然，除了在课堂上恰当地演示实验外，教师还可以把学生带出课堂，让学生以小组的形式开展一些颇具趣味性的实验。比如，在学习了酸、碱性相关知识后，教师可以组织学生到大自然中测试土地、水样的酸、碱程度，或者教师还可以指导学生到工厂废水排放处采集实验样品，对废水成分进行检验，找出其中的有害物质，提出解决污染环境的办法和措施……这样做，将能大大地激发学生学习化学的兴趣，教学效果较好。
　　二、利用多媒体教学提高学生的学习兴趣
　　多媒体教学可以将图、文、色、声巧妙地融合在一起，为学生提供真实的学习环境，刺激学生的听觉、视觉，实现抽象思维向形象思维转换，促进教学效率的提高。这就要求教师根据教材内容的需要，巧妙地运用多媒体辅助教学。例如，在讲授“原子的构成”时，如果只是单纯的理论讲解，学生对相关的理论记忆就不会深刻，而如果采取简笔画等形式来让学生理解，又不能很直观地体现原子的运动特性，存在一定的局限性。基于此，教师就可以利用多媒体形象直观的特点，在课堂教学中播放原子的形成过程和运动的动画视频，以加深学生对原子的了解。再如，“水电解”这一内容也适宜使用多媒体教学。教师首先在投影屏幕上播放关于水电解的微观动画，让学生观察水分子的结构，观察氢、氧之间有规律地结合，最后聚集成氧气的过程，引导学生在观察的过程中讨论化学变化中分子原子的改变状态……恰当地使用多媒体，不但能有效地刺激学生调动各种感官参与学习，还能让学生切实体会到化学在我们生活中的重要性，从被动学习的心态转变为主动学习的心态，进而有利于达成教学目标。
　　三、利用课外活动维持学生的学习兴趣
　　课外活动是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。教师在课余时间组织学生开展各种各样与化学相关的课外活动，这符合初中学生喜欢新奇事物的猎奇心理，同时可以让学生在轻松的气氛中把已学过的化学知识通过二次建构转换成自身知识结构的一部分。在具体实践中，笔者开展了很多化学课外活动，把化学与手抄报、学习园地、知识竞赛、知识讲座、游戏晚会等联系在一起，形成独具化学特色的活动。例如，举办“化学专题手抄报”的活动，要求学生分成若干个小组，每组可从“化学与生活”“化学与环保”“化学元素周期表”“化学品污染”等各种专题中任意选择其一，然后围绕所选化学专题查找资料，制作手抄报；每学期举行一到两次的“化学知识竞赛”，教师事先把化学知识点编成一道道竞赛题，让学生在激烈紧张的竞赛气氛中进一步掌握化学知识；不定期开展“化学知识讲座”，让学生在讲座中了解相关的化学知识，如化学与日常生活的关系、化学与国防军事的关系、化学与酸雨的关系等，拓展学生的化学知识，起到维持学生学习兴趣的作用。
　　兴趣是最好的老师。作为教师，一定要抓好“兴趣”这一要素，在开展兴趣教学时以“一个中心不动摇、两种手段都要抓、三个角色都做好”为原则，坚持以学生为主体这一中心不动摇，抓好实验教学和多媒体教学两种手段，担当好整个教学过程的组织者、引导者、参与者的角色，使学生能身心愉悦地学好初中化学知识。
　　（责编 黎雪娟）