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【摘要】教学是需要时时革新的，因为学生是一直在变化的，学生的心理、学生的心态、学生的思想都是随着时代的变化而变化的，老师要做的是能够在这些变化中去寻找规律，能够去寻找适合学生变化的规律和条件，也使这些条件转换成能够推进教学的策略，更好的去帮助学生高效的学习，让每一位学生可以在老师的教学改革的过程当中感受到更加有活力的内容和更新颖的方式，去推动着每一位学生更好的前进。
【关键词】新课改，高中物理，教学反思
正文：课程改革改革的是课程的内容、教学方式以及课程目标，课程目标从注重学习目标、结果转变为注重学习的过程，更好的将学习主体从教师转变成了学生，能够一直以学生为中心来设置课程内容，让每一位学生在学习的过程当中都成为主体，让每一位学生都可以发挥更多的作用，让他们也可以在自己发挥作用的过程当中获得更好的发展，让每一位老师都能够更好的、更全面的关注学生的成长情况和个性特征。而在物理教学改革的过程当中，与其他教学改革也是有很大相似之处的。
一、注重课程主体的转变
高中阶段，每一位学生的思想和行为都有了一个质的飞跃和成长，在这个阶段更需要去寻找更高效、更有利于学生学习的措施和方法，进而让整个课堂焕然一新，让学生在学习的时候能够感受到课堂中满满的干货，让每一位学生可以将自己完全置身于学习情境中，也去更好地关注每一位学生的发展情况，让学生能够注意到自己是课堂的主人，注意到自己应该在这个课堂中去发挥一定的作用，去进行高效的学习，以此来使整个课堂每时每刻都高效进行。
例如，在学习《电荷》的物理知识时，老师在整个过程当中就应该去关注学生是否将这个知识点听明白了，因为高中的知识点难度相较于其他阶段都有了一定的上升，高中也是让学生有一个更高深内容的学习，让他们将思想慢慢沉淀，最后吸收越来越多的知识精华。所以在整个过程中，老师就需要去给学生打好基础，让他们在一开始的学习过程中就奠定一个良好的物理学习基础，让每一位学生能够有好的基础去进行好的发展。所以在上课的时候，老师更多的是要去听从一些学生的反馈，在讲完一个知识点的时候，要给予学生一定的反应时间，让他们去寻找自己在整个过程中是否有没有听清楚的地方？是否在有些地方没有太好的深入思考，这个阶段是让学生自我反思、自我检查，将自己检查和反思过的内容再次传达给老师，老师再将这些内容进行转化，以更好的形式再次教授给学生，让学生更清楚的来学习。
二、注重学习过程的合作性
在新课改的背景下，应该去使用一些结合时代发展的策略，新课改是将整个课堂的一些弊端进行革新，让整个课堂焕然一新，让学生更有有效的学习，老师更有效的去教授，这才是新课改所要达到的目的和效果。合作是一个非常好的去推动课堂氛围更加活跃、让学生高效学习的一种方式。
例如，在学习《电势差》的内容时，预习以及合作预习是非常重要的，学生自己预习是为了让他们能够对知识进行一个自我的吸收，而合作預习，是为了让学生可以在合作的过程中将自己不会的内容进行补充，以便于使学生知识的学习都是全面的。所以在这个过程中，老师就应该在课程开始之前先给学生一定的时间，这一段时间他们自由合作的时间，让他们在这段时间内去将自己预习到的内容与知识进行分享，将自己的问题进行交流过。合作的过程是可以将一些能解决的问题进行解决，这样在上课的时候，老师也就能够减少一些工作量，也就可以更针对的给学生进行针对性传授。学生也会更好的在课堂中去汲取自己需要的知识，而且在整个过程中，老师会更好地尊重学生，而学生也能够通过自己的努力去达到一定的学习效果，这样的课程教学与学习下来都会更适合于学生的物理学习和发展。
三、融入多媒体教学
新课改改的不仅是方法和内容，还有手段和技术，现在发展的过程当中，多媒体已经是非常普遍的一种教学技术，这项技术与课堂的融合度也越来越密切，这个时候老师就更应该去寻找方式与方法，将多媒体与物理教学相融合，让物理教学能够充满科技化和直观化。
例如，在学习《电源和电流》的内容过程中，老师要做的就是能够将一些重点知识通过课件的形式展现出来，因为通过多媒体展现课件，能够最大化的是学生对这个知识了解的更清晰，让每一位学生通过课件的展示去了解了整个课程的重点，使学生在脑海当中形成一个物理知识构架。而且老师通过多媒体也可以寻找一些相关的知识，也就是连带的知识，能够让整个课堂的知识源源不断的汇入，让学生学习的不仅仅是课程的基础、课本知识，还有一些课外的、拓展性的知识。
结束语：
新课改下的教学就应该更精准化的去使用一些教学方法和手段，更高效化的去运用一些教学内容和措施，让学生学习起来更集中，老师进行的教学也更专业。让老师与学生形成一个密切的合作，使这个合作推动课堂高效发展，也让课堂中的每一个主体发挥最大的效用，让老师在教授高中物理这一门课程时，在新课改的背景下能够越来越高效的教学。
参考文献：
[1]浅谈初、高中物理教学的衔接问题及对策[J]. 汪少成. 中国教育学刊. 2015（S1）
[2]高中物理教学中学法的培养与指导[J]. 姜艳秋. 中国教育学刊. 2015（S1）
四川省宜宾市叙州区第二中学
【关键词】新课改，高中物理，教学反思
正文：课程改革改革的是课程的内容、教学方式以及课程目标，课程目标从注重学习目标、结果转变为注重学习的过程，更好的将学习主体从教师转变成了学生，能够一直以学生为中心来设置课程内容，让每一位学生在学习的过程当中都成为主体，让每一位学生都可以发挥更多的作用，让他们也可以在自己发挥作用的过程当中获得更好的发展，让每一位老师都能够更好的、更全面的关注学生的成长情况和个性特征。而在物理教学改革的过程当中，与其他教学改革也是有很大相似之处的。
一、注重课程主体的转变
高中阶段，每一位学生的思想和行为都有了一个质的飞跃和成长，在这个阶段更需要去寻找更高效、更有利于学生学习的措施和方法，进而让整个课堂焕然一新，让学生在学习的时候能够感受到课堂中满满的干货，让每一位学生可以将自己完全置身于学习情境中，也去更好地关注每一位学生的发展情况，让学生能够注意到自己是课堂的主人，注意到自己应该在这个课堂中去发挥一定的作用，去进行高效的学习，以此来使整个课堂每时每刻都高效进行。
例如，在学习《电荷》的物理知识时，老师在整个过程当中就应该去关注学生是否将这个知识点听明白了，因为高中的知识点难度相较于其他阶段都有了一定的上升，高中也是让学生有一个更高深内容的学习，让他们将思想慢慢沉淀，最后吸收越来越多的知识精华。所以在整个过程中，老师就需要去给学生打好基础，让他们在一开始的学习过程中就奠定一个良好的物理学习基础，让每一位学生能够有好的基础去进行好的发展。所以在上课的时候，老师更多的是要去听从一些学生的反馈，在讲完一个知识点的时候，要给予学生一定的反应时间，让他们去寻找自己在整个过程中是否有没有听清楚的地方？是否在有些地方没有太好的深入思考，这个阶段是让学生自我反思、自我检查，将自己检查和反思过的内容再次传达给老师，老师再将这些内容进行转化，以更好的形式再次教授给学生，让学生更清楚的来学习。
二、注重学习过程的合作性
在新课改的背景下，应该去使用一些结合时代发展的策略，新课改是将整个课堂的一些弊端进行革新，让整个课堂焕然一新，让学生更有有效的学习，老师更有效的去教授，这才是新课改所要达到的目的和效果。合作是一个非常好的去推动课堂氛围更加活跃、让学生高效学习的一种方式。
例如，在学习《电势差》的内容时，预习以及合作预习是非常重要的，学生自己预习是为了让他们能够对知识进行一个自我的吸收，而合作預习，是为了让学生可以在合作的过程中将自己不会的内容进行补充，以便于使学生知识的学习都是全面的。所以在这个过程中，老师就应该在课程开始之前先给学生一定的时间，这一段时间他们自由合作的时间，让他们在这段时间内去将自己预习到的内容与知识进行分享，将自己的问题进行交流过。合作的过程是可以将一些能解决的问题进行解决，这样在上课的时候，老师也就能够减少一些工作量，也就可以更针对的给学生进行针对性传授。学生也会更好的在课堂中去汲取自己需要的知识，而且在整个过程中，老师会更好地尊重学生，而学生也能够通过自己的努力去达到一定的学习效果，这样的课程教学与学习下来都会更适合于学生的物理学习和发展。
三、融入多媒体教学
新课改改的不仅是方法和内容，还有手段和技术，现在发展的过程当中，多媒体已经是非常普遍的一种教学技术，这项技术与课堂的融合度也越来越密切，这个时候老师就更应该去寻找方式与方法，将多媒体与物理教学相融合，让物理教学能够充满科技化和直观化。
例如，在学习《电源和电流》的内容过程中，老师要做的就是能够将一些重点知识通过课件的形式展现出来，因为通过多媒体展现课件，能够最大化的是学生对这个知识了解的更清晰，让每一位学生通过课件的展示去了解了整个课程的重点，使学生在脑海当中形成一个物理知识构架。而且老师通过多媒体也可以寻找一些相关的知识，也就是连带的知识，能够让整个课堂的知识源源不断的汇入，让学生学习的不仅仅是课程的基础、课本知识，还有一些课外的、拓展性的知识。
结束语：
新课改下的教学就应该更精准化的去使用一些教学方法和手段，更高效化的去运用一些教学内容和措施，让学生学习起来更集中，老师进行的教学也更专业。让老师与学生形成一个密切的合作，使这个合作推动课堂高效发展，也让课堂中的每一个主体发挥最大的效用，让老师在教授高中物理这一门课程时，在新课改的背景下能够越来越高效的教学。
参考文献：
[1]浅谈初、高中物理教学的衔接问题及对策[J]. 汪少成. 中国教育学刊. 2015（S1）
[2]高中物理教学中学法的培养与指导[J]. 姜艳秋. 中国教育学刊. 2015（S1）
四川省宜宾市叙州区第二中学