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摘要：高中生物课程是高中课程教学科目中重要的一项，是参加高考必须要学习的一项科目，在信息技术飞速发展的推动以及新课程改革进程的推进下，高中生物课堂开始应用信息技术来构建新型的课堂进行教学，提升高中生物课堂教学的质量、效果，提高学生的学习积极性，将复杂的知识简单化。
关键词：信息技术;构建;新型课堂;教学
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0256-01
以信息技术构建的新型高中生物教学课堂打破了原先传统的以书教学模式，大大提升了学生的学习兴趣和学习效率，本文将对信息技术构建的新型课堂教学进行分析探讨，为以信息技术构建的课堂教学提供意见上的参考指导。
1.信息技术构建新型课堂教学的好处
1.1 激发学生生物课堂学习兴趣
对于学生来说，丰富多彩的图片式教学比单一的书面式教学带来的吸引力更大，在原先的高中生物课堂教学上，教师都是采用一本书、一支粉笔的形式来进行知识的讲解，而使用信息技术进行生物课堂教学后，信息技术将生物课堂教学的内容以更加形象生动的方式展现出来，让学生对生物学习产生浓厚的兴趣。比如在《种群和群落》教学中，教师可以利用信息技术将动物的习性以图片或视频的形式展现出来，让学生更为直观的感受到教学内容，最大化的激发学生的生物课堂学习兴趣。
1.2 提高生物课堂教学效率以及教学效果
信息技术在生物课堂上的使用能将教学内容生动形象的多样化展示出来，提高学生在课堂上的注意力，让学生在生物课堂上自主的进行学习，课堂教学氛围更加活跃，课堂的教学效率以及教学效果也能得到提高。抽象知识具体化更利于学生对知识的掌握以及了解，比如在学习《细胞的基本结构》这一章时，教师可以利用信息技术找出平时用肉眼无法观察到的细胞结构，细胞每一形态的图片都能放映在屏幕上，加深学生对知识的理解，让学生更直观的观察到细胞的结构，教师能更顺利的进行接下来的课程讲解，提高教师生物课堂的教学效率以及教学效果。
1.3 加强生物课程复习的效果
在生物课程完成教学之后还要对课程进行复习，信息技术在生物课堂上构建的新型课堂教学就能加强生物课程的复习效果，教师以计算机软件寻找出更多的复习资料，用投影仪的形式呈现在学生眼前，丰富的复习资料能括宽学生的知识面，帮助学生进行知识复习。例如在复习到《DNA是主要的遗传物质》时，教师就可以利用信息技术以动态课件的形式展现出噬菌体浸染细菌的过程，加深学生对这个课题的印象，从而提高学生的复习效果。
2.高中生物课堂上如何利用信息技术构建新型课堂教学
2.1 利用信息技术设置生物课堂相关的情景问题
要想在高中生物课堂上利用信息技术构建新型的课堂教学，教师就要学会用信息技术设置同生物课堂相关的情景问题，利用信息技术搜集同情景问题相关的图片进行教学。比如在学到“检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质”这一内容时，教师可以利用曾经被社会各界强力关注的三鹿奶粉事件辅助学习，以网上搜索的多种资料图片来讲解婴儿食用蛋白质含量不合格的奶粉会出现的危害，再设置情景，假使学生遇到这种情况，会用什么样的方法来检测奶粉，将学生带人课堂学习中去，激发学生的学习兴趣，让学生自主思考。
2.2 利用信息技术对生物教学重难点进行突破学习
高中生物知識相对来说较为抽象难以理解，而以信息技术构建的新型生物课堂教学就是将复杂的知识简单化，并以图片视频的形式呈现在学生面前，因此在生物课堂教学中，教师应该利用好这一点对生物教学的重难点进行突破学习。用信息技术来搜寻有关生物课程教学重难点的资料和图片视频，将重难点简单化，帮助学生对知识点的学习理解，并用信息技术来对重难点进行问题拓展，让学生在解决问题的过程中掌握知识点。
2.3 利用信息技术丰富学生的生物学习资源
光以教材进行生物课堂的教学远远是不够的，这样的教学方式存在一定的局限性，要想构建好真正以信息技术为主的新型课堂教学，就需要学会利用信息技术来丰富学生的生物学习资源。教师可以利用信息技术搜寻相关课程的课外知识和课外练习，并将搜寻到的资料搬到课堂中来，丰富课堂教学，拓宽学生的知识面学习，以多样化的知识传授方法提升学生的学习积极性，让学生在生物课堂上占据主体地位，从而提高生物课堂的教学效率和教学效果。
3.结语
高中生物课程对高中生来说是一门重要的课程，生物知识相对于学生来说较为抽象，而利用信息技术构建的新型课堂教学就能将复杂的知识简单化，提高学生在课堂上的学习积极性，因此在高中生物课程教学中，教师要利用好信息技术为学生创造良好的学习环境。
参考文献：
[1]王娟.分析高中计算机课教学中学生创新能力的培养[J].计算机光盘软件与应用，2012（18）：251-252.
[2]陈彩娣.信息技术教学中学生创新能力的培养[J].科教文汇（中旬刊），2014（04）：189-190.
[3]刘沫含.浅谈高中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2015（08）：186+188.
[4]李锋，王吉庆.信息技术教育：历史的考察与现实的追问[J].中国电化教育，2013（2）：1-5.
关键词：信息技术;构建;新型课堂;教学
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0256-01
以信息技术构建的新型高中生物教学课堂打破了原先传统的以书教学模式，大大提升了学生的学习兴趣和学习效率，本文将对信息技术构建的新型课堂教学进行分析探讨，为以信息技术构建的课堂教学提供意见上的参考指导。
1.信息技术构建新型课堂教学的好处
1.1 激发学生生物课堂学习兴趣
对于学生来说，丰富多彩的图片式教学比单一的书面式教学带来的吸引力更大，在原先的高中生物课堂教学上，教师都是采用一本书、一支粉笔的形式来进行知识的讲解，而使用信息技术进行生物课堂教学后，信息技术将生物课堂教学的内容以更加形象生动的方式展现出来，让学生对生物学习产生浓厚的兴趣。比如在《种群和群落》教学中，教师可以利用信息技术将动物的习性以图片或视频的形式展现出来，让学生更为直观的感受到教学内容，最大化的激发学生的生物课堂学习兴趣。
1.2 提高生物课堂教学效率以及教学效果
信息技术在生物课堂上的使用能将教学内容生动形象的多样化展示出来，提高学生在课堂上的注意力，让学生在生物课堂上自主的进行学习，课堂教学氛围更加活跃，课堂的教学效率以及教学效果也能得到提高。抽象知识具体化更利于学生对知识的掌握以及了解，比如在学习《细胞的基本结构》这一章时，教师可以利用信息技术找出平时用肉眼无法观察到的细胞结构，细胞每一形态的图片都能放映在屏幕上，加深学生对知识的理解，让学生更直观的观察到细胞的结构，教师能更顺利的进行接下来的课程讲解，提高教师生物课堂的教学效率以及教学效果。
1.3 加强生物课程复习的效果
在生物课程完成教学之后还要对课程进行复习，信息技术在生物课堂上构建的新型课堂教学就能加强生物课程的复习效果，教师以计算机软件寻找出更多的复习资料，用投影仪的形式呈现在学生眼前，丰富的复习资料能括宽学生的知识面，帮助学生进行知识复习。例如在复习到《DNA是主要的遗传物质》时，教师就可以利用信息技术以动态课件的形式展现出噬菌体浸染细菌的过程，加深学生对这个课题的印象，从而提高学生的复习效果。
2.高中生物课堂上如何利用信息技术构建新型课堂教学
2.1 利用信息技术设置生物课堂相关的情景问题
要想在高中生物课堂上利用信息技术构建新型的课堂教学，教师就要学会用信息技术设置同生物课堂相关的情景问题，利用信息技术搜集同情景问题相关的图片进行教学。比如在学到“检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质”这一内容时，教师可以利用曾经被社会各界强力关注的三鹿奶粉事件辅助学习，以网上搜索的多种资料图片来讲解婴儿食用蛋白质含量不合格的奶粉会出现的危害，再设置情景，假使学生遇到这种情况，会用什么样的方法来检测奶粉，将学生带人课堂学习中去，激发学生的学习兴趣，让学生自主思考。
2.2 利用信息技术对生物教学重难点进行突破学习
高中生物知識相对来说较为抽象难以理解，而以信息技术构建的新型生物课堂教学就是将复杂的知识简单化，并以图片视频的形式呈现在学生面前，因此在生物课堂教学中，教师应该利用好这一点对生物教学的重难点进行突破学习。用信息技术来搜寻有关生物课程教学重难点的资料和图片视频，将重难点简单化，帮助学生对知识点的学习理解，并用信息技术来对重难点进行问题拓展，让学生在解决问题的过程中掌握知识点。
2.3 利用信息技术丰富学生的生物学习资源
光以教材进行生物课堂的教学远远是不够的，这样的教学方式存在一定的局限性，要想构建好真正以信息技术为主的新型课堂教学，就需要学会利用信息技术来丰富学生的生物学习资源。教师可以利用信息技术搜寻相关课程的课外知识和课外练习，并将搜寻到的资料搬到课堂中来，丰富课堂教学，拓宽学生的知识面学习，以多样化的知识传授方法提升学生的学习积极性，让学生在生物课堂上占据主体地位，从而提高生物课堂的教学效率和教学效果。
3.结语
高中生物课程对高中生来说是一门重要的课程，生物知识相对于学生来说较为抽象，而利用信息技术构建的新型课堂教学就能将复杂的知识简单化，提高学生在课堂上的学习积极性，因此在高中生物课程教学中，教师要利用好信息技术为学生创造良好的学习环境。
参考文献：
[1]王娟.分析高中计算机课教学中学生创新能力的培养[J].计算机光盘软件与应用，2012（18）：251-252.
[2]陈彩娣.信息技术教学中学生创新能力的培养[J].科教文汇（中旬刊），2014（04）：189-190.
[3]刘沫含.浅谈高中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2015（08）：186+188.
[4]李锋，王吉庆.信息技术教育：历史的考察与现实的追问[J].中国电化教育，2013（2）：1-5.