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根据阅读韵律与阅读理解的关系,高中英语精读教学应当先默读后朗读。默读教学包括教师导读、学生默读、师生解读三个阶段;朗读教学包括课内朗读、课外诵读、读评反馈三个环节。从学习功用看,默读有利于培养学生的文感,朗读有助于培养学生的音感,文感音感相互作用,能够增强学习者的语感,提高阅读教学效果。
基于阅读韵律的高中英语默读朗读教学实践
【摘 要】
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根据阅读韵律与阅读理解的关系,高中英语精读教学应当先默读后朗读。默读教学包括教师导读、学生默读、师生解读三个阶段;朗读教学包括课内朗读、课外诵读、读评反馈三个环节
【机 构】
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石狮市第三中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2019年11期
【基金项目】
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教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2018年度开放课题“朗读·默读：发展学困生英语能力的教学路径”（课题编号：KC-2018069）
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