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初中是学生一个重要的学习阶段。初中化学是一门十分有趣的和以观察，实验为基础的自然科学。化学是由实验和理论两个部分组成。化学科学的继承和发展离不开实验，化学教学同样也离不开实验。《初中化学课程标准》指出，在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理的开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于在原子分子水分上研究物质的组成，结构和性质及其应用的一门基础的自然科学其特征是研究分子和创造分子。化学是进一步指出物质的关系，以及物质转化的规律和调控手段。
初中化学课的基本特点
(1)化学课的实验在理科中是最多的。化学实验涉及大量药品，仪器，实验现象直观，有趣。符号，方程式多。各种化学元素，化合物，化学反应等都可以用化学符号或方程式表示出来。概念，术语多。与日常生活关系密切。化学产品在人们生活中无处不在，人们在衣食住行无不与化学有关。
(2)准确严谨，简明扼要。要准确阐明概念的内涵和外延，正确运用化学术语，以事实为依据，合理推论。语言要精辟，抓住要点，不要长篇大论，不着边际。要生动，形象，有趣。作为一门自然科学，化学教材中的语言是专业性很强的书面语言，在教学中可以把它们变成浅显易懂，比较活泼的口语，如适当运用韵语，口诀，顺口溜等，揭示知识规律，加深理解，而且拉朗朗上口，便于记忆。要有启发性。实验在化学中占有重要地位，教学中要从直观的实验入手，逐步引出抽象的理论知识。化学课程准要求把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置。实验时化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。以四眼为基础是化学学科的重要特征之一。根据实验操作者的不同，化学实验也可分为教师课堂演示实验和学生实验。这里我们只讨论教师课堂演示实验。
(3)化学理论知识主要包括元素周期表和元素周期律，原子理论，各种化学反应化合价，化学键，几大族元素及其化合物的性质。化学实验能够展示物质的外在性质，而化学理论则是从微观角度解释这些性质的，化学理论多是在大量化学实验基础上的总结归纳，它反过来又能指导实验，预测实验结果。
学生是学习的主体， 学习是学生的内部活动。学校教育以课堂教学为主要形式，在课堂教学中必须彻底改革将学生作为知识容器的旧的教学方法。优化课堂教学是全面实施素质教育的重要梁道和基本途径，是培养创新意识和创新能力的主战场，随着新课程改革的不断深入，在教学中培养学生的自学能力，让学生在学会学习的过程中达到自能会学，在化学教学过程中要充分调动学生的参与热情，形成师生互动，生生互动。课堂教学效果的好坏，虽然受多种因素的影响。要鼓励学生大胆发言，给每个学生都提供练习的机会。教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”。心理学家认为，兴趣与爱好就是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动倾向性，当学生情绪高昂时，学生就有良好的情趣去学习学生所学的东西，效果也特别好。可以说情感是学生乐学，爱学，簕学，巧学的内在动力。现代化学教学理论认为，化学教学是化学思维过程的教育，学生学习教学的过程是在头脑中建构化学认知结构的过程，是主体的一种自主行为。
随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是运用多媒体计算机和网络通信技术,改善课堂结构,构建能适应师生双边活动的一种崭新的课堂教学模式.习惯是人在长期训练和实践中形成的自动化的行为方式。研究结果表明，人类90%的行为出自习惯支配。研究表明人们通过听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%而把听觉和视觉结合起来，能记忆的内容达65%。关于学习比率的研究表明，人们学习，通过视觉获得的知识占８３%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1%。关于人获得知识的记忆比率的研究表明同样学习一份材料，采取传统口援方法，让学生只听（纯听觉）3个小时后能记住90%，3天后，3种学习方法的记忆率分别15%,40%,75%.听觉并用的记忆率远远大于只看，只听，3天后大于二者之和。可以看出，多种感官并用，学习效率最高。多媒体就是充分利用视觉和听觉去获取知识，故而能突破教学难点，起到事半功倍的效果。
在实际教学中，教师们的课程资源意识还比较淡薄，一些中小学教师甚至把教科当成了唯一的课程资源，理解十分狭隘。同时，开发与利用途径单一，如重视校内资源，忽视校外资源，重视条件性资源，忽视素材性资源等，从而造成了许多很好的非常利于学生成长的课程资源的闲置与浪费。
英国教育家怀特说。教育只有一种素材，那就是生活的一切方面。作为教师来讲，要善于发现与捕捉各种资源，让它更好的为我们服务，丰富我们的教学内容。画家罗丹说，美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少发现。对于课程资源来讲，同样如此，课程资源到处都有，我们并不缺乏，缺乏的是对课程资源的识别，开发与利用。
只有热爱学生，才能教育好学生。爱就是教育，没有爱，就没有教育。问题是化学的心脏。创新是化学教学的灵鬼，只有创新，化学教学才有生命和活力。江泽民主席指出 创新是一个民族的灵鬼，是一个国家兴旺发达的不竭动力，教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。在大多情况下，创新意识是一种隐性的东西。生动地说明了创新在知识经济时代的重要。我们知道21世纪的人才与科学技术竞争激烈的时代，当前教育领域正发生着一场意义重大影响深远的改革，这场改革具体表现在教育思想，教学内容，教学方法，教学手段等方面。基础教育要适应时代的发展。要培养21世纪的人才，首先要进行教育思想和教育手段的更新。
初中化学课的基本特点
(1)化学课的实验在理科中是最多的。化学实验涉及大量药品，仪器，实验现象直观，有趣。符号，方程式多。各种化学元素，化合物，化学反应等都可以用化学符号或方程式表示出来。概念，术语多。与日常生活关系密切。化学产品在人们生活中无处不在，人们在衣食住行无不与化学有关。
(2)准确严谨，简明扼要。要准确阐明概念的内涵和外延，正确运用化学术语，以事实为依据，合理推论。语言要精辟，抓住要点，不要长篇大论，不着边际。要生动，形象，有趣。作为一门自然科学，化学教材中的语言是专业性很强的书面语言，在教学中可以把它们变成浅显易懂，比较活泼的口语，如适当运用韵语，口诀，顺口溜等，揭示知识规律，加深理解，而且拉朗朗上口，便于记忆。要有启发性。实验在化学中占有重要地位，教学中要从直观的实验入手，逐步引出抽象的理论知识。化学课程准要求把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置。实验时化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。以四眼为基础是化学学科的重要特征之一。根据实验操作者的不同，化学实验也可分为教师课堂演示实验和学生实验。这里我们只讨论教师课堂演示实验。
(3)化学理论知识主要包括元素周期表和元素周期律，原子理论，各种化学反应化合价，化学键，几大族元素及其化合物的性质。化学实验能够展示物质的外在性质，而化学理论则是从微观角度解释这些性质的，化学理论多是在大量化学实验基础上的总结归纳，它反过来又能指导实验，预测实验结果。
学生是学习的主体， 学习是学生的内部活动。学校教育以课堂教学为主要形式，在课堂教学中必须彻底改革将学生作为知识容器的旧的教学方法。优化课堂教学是全面实施素质教育的重要梁道和基本途径，是培养创新意识和创新能力的主战场，随着新课程改革的不断深入，在教学中培养学生的自学能力，让学生在学会学习的过程中达到自能会学，在化学教学过程中要充分调动学生的参与热情，形成师生互动，生生互动。课堂教学效果的好坏，虽然受多种因素的影响。要鼓励学生大胆发言，给每个学生都提供练习的机会。教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”。心理学家认为，兴趣与爱好就是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动倾向性，当学生情绪高昂时，学生就有良好的情趣去学习学生所学的东西，效果也特别好。可以说情感是学生乐学，爱学，簕学，巧学的内在动力。现代化学教学理论认为，化学教学是化学思维过程的教育，学生学习教学的过程是在头脑中建构化学认知结构的过程，是主体的一种自主行为。
随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是运用多媒体计算机和网络通信技术,改善课堂结构,构建能适应师生双边活动的一种崭新的课堂教学模式.习惯是人在长期训练和实践中形成的自动化的行为方式。研究结果表明，人类90%的行为出自习惯支配。研究表明人们通过听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%而把听觉和视觉结合起来，能记忆的内容达65%。关于学习比率的研究表明，人们学习，通过视觉获得的知识占８３%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1%。关于人获得知识的记忆比率的研究表明同样学习一份材料，采取传统口援方法，让学生只听（纯听觉）3个小时后能记住90%，3天后，3种学习方法的记忆率分别15%,40%,75%.听觉并用的记忆率远远大于只看，只听，3天后大于二者之和。可以看出，多种感官并用，学习效率最高。多媒体就是充分利用视觉和听觉去获取知识，故而能突破教学难点，起到事半功倍的效果。
在实际教学中，教师们的课程资源意识还比较淡薄，一些中小学教师甚至把教科当成了唯一的课程资源，理解十分狭隘。同时，开发与利用途径单一，如重视校内资源，忽视校外资源，重视条件性资源，忽视素材性资源等，从而造成了许多很好的非常利于学生成长的课程资源的闲置与浪费。
英国教育家怀特说。教育只有一种素材，那就是生活的一切方面。作为教师来讲，要善于发现与捕捉各种资源，让它更好的为我们服务，丰富我们的教学内容。画家罗丹说，美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少发现。对于课程资源来讲，同样如此，课程资源到处都有，我们并不缺乏，缺乏的是对课程资源的识别，开发与利用。
只有热爱学生，才能教育好学生。爱就是教育，没有爱，就没有教育。问题是化学的心脏。创新是化学教学的灵鬼，只有创新，化学教学才有生命和活力。江泽民主席指出 创新是一个民族的灵鬼，是一个国家兴旺发达的不竭动力，教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。在大多情况下，创新意识是一种隐性的东西。生动地说明了创新在知识经济时代的重要。我们知道21世纪的人才与科学技术竞争激烈的时代，当前教育领域正发生着一场意义重大影响深远的改革，这场改革具体表现在教育思想，教学内容，教学方法，教学手段等方面。基础教育要适应时代的发展。要培养21世纪的人才，首先要进行教育思想和教育手段的更新。