摘 要：班主任陪伴学生左右，他们是老师，也是家长，陪伴着学生健康成长。班主任的工作很多也很琐粹，有些小事情看似微不足道，然而对学生的影响却是深刻的，他们需要认真处理好每一件看似小却影响深远的事情，给自己的学生树立良好的自信心和榜样作用。因此，班级管理需要讲究科学，更需要讲究智慧。
　　关键词：班主任工作；班级管理；智慧型
　　不知从什么时候起，频频出现学生殴打教师事件，不禁让人反思：到底是什么导致学生对老师如此不尊呢？
　　中学时期的学生年龄在13岁到18岁之间，这个阶段被心理学称之“心理断乳期”，处在这个时期的学生心理发展的显著特点是：生活和社会体验开始占主导地位；成人意识强烈而自律性又极欠缺。他们会因为希望自己被同龄伙伴、异性和家庭成员认可而过于积极或消极地表现自我。因此，班主任在日常管理工作中应智慧应对，切忌简单粗暴，避免引发不必要的冲突。以下是笔者在班主任日常管理工作中的几点做法：
　　一、真诚——智慧型班主任的根本
　　魏书生曾说：“是什么原因使每一公正、善良的人都感觉周总理是自己的亲人呢？笔者认为原因就是总理是真正把体贴关怀别人作为自己人生的目的。周总理心中燃烧着的始终是使全国同胞都得到温暖的火焰。无论老人、小孩子、科学家、服务员，最高贵的和最低贱的，最博学的和最幼稚的，他全都相见以诚，真心诚意地关心他们。”所以，在班级管理中，对待学生，无论优生或差生，都要真诚以待，以真诚换真心。这不是为了完成上级领导布置的任务而临时找的“骗人术”，更不是为了自身的业绩而总结出来的一种工作口诀，而是以爱心、童心、至诚的心与学生交流、相处。
　　二、赏识——智慧型班主任的重要手段
　　每个人都渴望得到别人的赞扬，学生也不例外。赏识，就像生命中的阳光、空气和水一样，必不可少。故在日常管理工作中，教师要用智慧的心去体验，用智慧的眼睛去发现，用智慧的语言去鼓励，让每一个学生发现自己的长处，树立他们的自信心。学习能力强的学生很容易受到老师的青睐，从而会得到更多的赞赏和鼓励；学习能力较差的学生，老师给予的赏识较少，自信心不足，这一类的学生班主任其实应该更多地关注，深入了解，多多发现他们其他方面的优点，当有进步时，哪怕只是一小点的进步，也要及时给予肯定和鼓励。对学生来说，得到教师的赞赏是他们不断进步的最大动力。
　　三、多读书，陶冶性情——智慧型班主任的坚实后盾
　　苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识。”因此，作为一名班主任，笔者时刻提醒自己要多读书陶冶自己的性情，不断完善自我。
　　1. 遇事静一静。当碰到学生出问题时，教师应该先平复自己的情绪，冷静对待，不急于问出事情的经过和对错，可以先将问题放一边缓缓，也许会有意想不到的好效果。以笔者处理的一件事情为例，曾经班里有两个学生打架，起因很简单，就是一些小问题，却因互不服气就动了手，事后就被带到了办公室。就在两个学生想着如何跟教师解释时，笔者却没有急于询问，而是冷落在一旁，一段时间后发现两个学生已经不再冲动，情绪也平静下来，从他们的表情和眼神中笔者发现了他们传达的歉意，之后的事情就很顺利，两个学生已经意识到自己的问题并有心改正。因此，在处理问题时，不要急于求成，要知道欲速则不达，有时候静一静、缓一缓会是更好的处理方式。
　　2. 敢于尝试新方法。不同的学生，不同的班级，出现的问题也不相同，这就要求班主任不要只看到事情的表象，以不变应万变，而是要找到事件的根本原因，然后彻底解决。还是以笔者处理的一件事情为例。曾经带过一个班，这个班级卫生很差，原因是班内的学生都很爱吃零食并有随地扔垃圾的习惯，这严重影响了班级的学习环境，起初笔者也给学生讲了许多节俭节约、爱护环境的大道理，但是效果甚微。后来不经意间发现了有位教师家属在捡废弃的瓶罐，然后去变卖，深受启发，然后就告知了班里的学生。果然有学生开始效仿，捡班内丢弃的一些瓶子，然后去换钱。久而久之，学生理解了挣钱的不易，学会了节省，同时，班级的卫生也得到了改善。
　　在这个经济与技术高速发展的社会里，班主任面对的是学生，他们不是一个个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……班主任不能指望简单的谈话、粗暴的力量就能进入这个世界。而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步，在这个意义上讲，做智慧型的班主任，于班级管理很重要。
　　參考文献：
　　魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2014.