写作水平常被用来衡量学生语文水平的高低,这就注定了作文教学在语文学科中举足轻重的地位.然而,作文教学中的“老大难”现象始终存在.如何让学生参与到作文的批改中来,让他们在参与的过程中,在批改的过程中进行思考,在发现其他同学问题的同时思考自己有没有这些问题,在今后的写作过程中加以改正,是摆在我们语文教师面前的艰巨任务.《初中语文新课标》指出:语文课程致力于培养学生语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的人生观、价值观、世界观,形成良好的个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础.检测语文学科这个奠基工作做得如何,学生习作就是很好的工具.随着教学研究的不断深入,语文教师们在教学实践中早已摸索总结出了许多指导学生作文的有效方法,也涌现出了不胜枚举的优秀习作.