“你就这样敷衍了事吗？这样的作品连及格都难，更不要说优秀了！”
　　 我一进办公室，美术老师就劈头盖脸地开始数落我。我的脑子一片空白，昨晚绘画的情形又重现在我的脑海中——
　　 我费尽千辛万苦，将老师布置的作业完成了，望着书桌上那栩栩如生的作品，我内心充满了成就感。
　　 可是，正当我收拾画笔准备睡觉时，一不小心，将一滴墨滴在画上。天哪！这幅画是我绘制了好久才完成的，我该怎么办啊？这会儿真是肩膀上放烘笼——脑（恼）火呀，一气之下我将画一揉扔进了纸篓里。
　　 我实在太困了！但还是使劲儿令自己张开眼睛，为了应付明天的作业又乱画了一张。当然，这张比刚刚沾墨的画差多了。
　　 我将昨晚的事情老老实实地告诉了老师。
　　 “原来是这样啊！那你原来的那幅画还能找到吗？”
　　 “能！”我点点头。
　　 “明天带过来，我看看。”
　　 回到家，我急忙将扔进废纸篓的那幅画重新找出来，小心地用书压平整。“也许，老师要重新给我判分，但愿老师看到我作品的时候，能给我通过。”
　　 下午，来到学校，老师将我的画作铺在桌上，仔细地端详了一番。沉思片刻后，拿起旁边的画笔，蘸上墨汁，提笔在画作的墨迹上描画了起来。只一会儿工夫，再看时，我惊呆了！墨迹在老师的描画之下，已经完全融合在原来的画面中，变成了轻盈飞翔的鸟儿，那鸟儿似乎要跃出纸面，飞向蓝天。这简直堪称完美呀！
　　 “哇，老师，你真是妙笔，即刻就化腐朽为神奇了！”我向老师投去崇拜的眼神。
　　 “其实，这一滴墨水让你的画产生了很大的缺憾，但是，换一种角度，它也可以成就另一种美。”老师向我笑了笑，说道。
　　 看着桌上的画，听着老师的话，我似乎明白了什么。是的，我一直将滴了墨迹的画当作废品，但是没有想到，这一滴墨的缺憾竟然在老师的手中变成了一只飞翔的鸟，而正是这只鸟使我原来的画作更加富有生机。这一滴墨的缺憾不正是构成新作品的养分么？
　　 我突然又想起了贝多芬的故事。在他事业发展到顶峰时突然耳聋。这是何等的打击！何等的缺憾！他的悲伤是巨大的，但是，贝多芬却将压力变成生命的张力，慢慢地转换心态，重新在黑白琴键上谱写华丽的乐章，在黑暗的小木屋中彻夜练习。正是如此，成就了他日后的辉煌。
　　 对待缺憾的态度不同，结果也不同。消极的人将“缺”口越挖越深，最后一事无成;明智的人视之为成长路上的一种养分，于是成就了另一种美丽。
　　教师点评
　　 文章以老师劈头盖脸的数落开头，一开始就营造了一种紧张的气氛，让读者的心也跟着悬起来。然后用插叙法写出前一天晚上绘画时带来的缺憾。老师在充满缺憾的画作上轻描了几笔便成了另一种美丽，成就了另一番魅力。這时作者还列举了伟大的音乐家贝多芬的例子，进一步印证缺憾带来的美丽，给人带来的成就，充分体现了文章的中心——缺憾也是一种养分。最后作者以议论结尾，点明主旨，深化中心。不管是在文章的立意，还是在行文的结构上，小作者都有自己独特的想法和做法，让人有眼前一亮的快感。
　　（指导教师：王海燕）