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儿童期是智力发展最迅速的阶段，幼儿对一切充满着极大的好奇心和想象力。在幼儿园教学活动中我们-定要爱护和教育好幼儿的好奇心，鼓励他们多提多问，并不断强化这种好奇心，发展幼儿的想象力，逐步养成敢问善问的思维和敢于创新求异品质。作为从事幼儿教育的教师，我们一定要转变教育观念，重视幼儿的科学知识发现性学习，充分体现幼儿学习主体地位，幼儿学科教学要真正通过“做”来完成，鼓励幼儿通过自身探索活动去发现和解决问题。幼儿的创新教育就在日常工作，生活点滴中，我们在深入开展这项工作时取得了成果与体会。
一、树立新的儿童观和教育观是开展创新教育的基础
1. 幼儿园的创新教育是依据创造学原理。运用现代教育观，以幼儿学习经验之重组为主要途径，旨在培养幼儿的创新意识，启迪幼儿创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育。
2.“幼儿创新教育”的前提是“幼儿教育创新”，包括教育观念和教育思想的更新，注重幼儿身心特点并根据幼儿年龄特征和不同发展水平提出不同要求，而不是追求整齐划一。因为每个孩子创新性的表现，对世界的认识都是独特的，而不是千篇一律的，这也是创新教育成功与否的关键。
3. 幼儿教育领域相对约束度较小，是冲击传统教育观念和模式最好突破口。我们要将教育方法由知识型转变为思维激进型，由被动倾听转变为主动探索型，使幼儿获得更多直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能力和解决问题能力得以充分发展。
二、创造良好的氛围是开展创新教育的必要条件
1.好奇是幼儿天性，幼儿好奇心和好胜心强，要善于培养和爱护幼儿的好奇心， 激发创造兴趣， 要平衡好自由与必要的约束之间关系， 要鼓励幼儿标新立异，培养创新意识。幼儿在创新求异中难免伴隨着幼稚或“犯错”，但幼儿不断“犯错”的过程其实就是不断改正、完善的过程。教师要尊重幼儿，多一点鼓励少一点训斥，做他们的朋友，为幼儿创设良好学习生活氛围。这样才能极大地挖掘出他们创新的潜能，使他们敢想、敢说、敢做。
2.想象力是创新之母，没有想象力就没有创造意识。 在日常教学中老师要有意识地训练幼儿想象力，注重情景引导，燃起想象火花。例如，有一次组织幼儿认识火柴，本来这是一次科学活动，但当小孩看到一根根火柴的时候，都议论纷纷。有的说许多火柴凑到一起，就像美丽的烟花，就像一朵朵鲜艳的菊花，更像在哈哈大笑的太阳……这个时候，我及时调整计划，先让幼儿大胆的去畅想，然后组织他们将自己大胆的创意制作出来，在没有束缚的活动中，许多幼儿的创新潜能得到充分发挥。
3.幼儿的创新潜质是于生具来的，在他们充满童真与稚嫩的想法中，都隐藏着创造性的火花。但是幼儿的创新思维很大程度上受外界环境的影响，具有脆弱性、不稳定性，所以必须为他们营造宽松、平等、温馨的环境，使幼儿有“心理安全”和“心理自由”，并且还要注重非智力因素的开发，激发和保护儿童的好奇心、冒险性和挑战性。要为幼儿发展创新意识营造良好的氛围，让幼儿的创新思维意识在自由自在的气氛中不断的发展再发展。
三、采取多种形式开展创新教育
1.幼儿园创新教育主要是引导幼儿在学习生活经验同时萌发创新意识，而不是知识系统学习，生活就是幼儿园的课程。幼儿园的活动中游戏教育活动就是幼儿创新教育的主要途径和载体，让幼儿在游戏中创新在创新中游戏的教育理念是十分重要的关键环节，我们还应倡导合作游戏活动， 发挥集体创新力，让不同智慧思维方式的幼儿在一起游戏学习，会形成一种团体创新力， 这对幼儿的创新能力的培训和发展有着不可估量的作用。
2. 幼儿容昜掌握代表实际具体物品的慨念，不容昜掌握抽象的慨念，幼儿的具体思维具有经验性，在幼儿园教学中老师要鼓励，引导幼儿多提问题。提问是一种思考和钻研，是具有探索意识的表现，教师对提问要耐心解答，帮助幼儿积累丰富的感性经验，为幼儿的幻想意识作充分的准备，幼儿的幻想意识往往是他们感性经验的再现，因此丰富幼儿的各种知识，加大知识的信息量就显得尤为重要。同时还要培养幼儿的观察能力和观察兴趣，教给幼儿正确的观察方法，养成主动探索的学习习惯。
3.将创新教育渗透于一天各个环节中，幼儿园一日学习生活的各个环节，都可以开发儿童的创新能力。教师应该具有开发儿童创新能力的意识且能把握契机，在普通环节中发掘出创新教育内容，只要教师具备这些意识和素质，就能在学习生活中的各个环节发现，开发儿童的创新能力。
4、幼儿的好奇心和探索欲是萌发幼儿创新思维的起点和火花，传统的教学模式容昜将孩子的动手能力和创新思维抺杀，而手工活动便是满足幼儿好奇心和探索欲的一个有效载体，许多看似“荒唐离谱”的想法说不准还是天才的妙想！教师要引导幼儿多想，鼓励他们动手多做，让他们自己动手将幻想变成现实！所以培养幼儿动手操作能力，让幼儿体验创造和收获的乐趣，使幼儿的创新思维物质化， 激发他们创造兴趣，从而也会进一步发扬他们的创新精神。
现代社会正步入知识经济时代， 培养创新人才是这个時代的责仼。前党和国家领导人邓小平曾说“科学技术，要从娃娃抓起” 从小培养创新意识和创新能力是现代化建设对学前教育的必然要求，幼儿期是培养，形成幼儿创新能力的关键时期，我们应充分了解幼儿的生理特征和心理特征，充分调动幼儿的主动性，积极性和创新性，有目的有计划培养幼儿的创新思维能力。 我始终认为：幼师是幼儿入学的第一位老师，幼师是幼儿的老师、姐姐，也是妈妈！传统幼儿教育活动往往是幼师为了完成自巳的教学目标，给幼儿预定教学模式进行教学，对幼儿的身心发展造成限制也使幼儿的创造性思维爱到抑制。而创新教育是激发幼儿思维活动，所以幼儿园对幼儿实施创新教育，培养幼儿创新思维是十分重要。
一、树立新的儿童观和教育观是开展创新教育的基础
1. 幼儿园的创新教育是依据创造学原理。运用现代教育观，以幼儿学习经验之重组为主要途径，旨在培养幼儿的创新意识，启迪幼儿创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育。
2.“幼儿创新教育”的前提是“幼儿教育创新”，包括教育观念和教育思想的更新，注重幼儿身心特点并根据幼儿年龄特征和不同发展水平提出不同要求，而不是追求整齐划一。因为每个孩子创新性的表现，对世界的认识都是独特的，而不是千篇一律的，这也是创新教育成功与否的关键。
3. 幼儿教育领域相对约束度较小，是冲击传统教育观念和模式最好突破口。我们要将教育方法由知识型转变为思维激进型，由被动倾听转变为主动探索型，使幼儿获得更多直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能力和解决问题能力得以充分发展。
二、创造良好的氛围是开展创新教育的必要条件
1.好奇是幼儿天性，幼儿好奇心和好胜心强，要善于培养和爱护幼儿的好奇心， 激发创造兴趣， 要平衡好自由与必要的约束之间关系， 要鼓励幼儿标新立异，培养创新意识。幼儿在创新求异中难免伴隨着幼稚或“犯错”，但幼儿不断“犯错”的过程其实就是不断改正、完善的过程。教师要尊重幼儿，多一点鼓励少一点训斥，做他们的朋友，为幼儿创设良好学习生活氛围。这样才能极大地挖掘出他们创新的潜能，使他们敢想、敢说、敢做。
2.想象力是创新之母，没有想象力就没有创造意识。 在日常教学中老师要有意识地训练幼儿想象力，注重情景引导，燃起想象火花。例如，有一次组织幼儿认识火柴，本来这是一次科学活动，但当小孩看到一根根火柴的时候，都议论纷纷。有的说许多火柴凑到一起，就像美丽的烟花，就像一朵朵鲜艳的菊花，更像在哈哈大笑的太阳……这个时候，我及时调整计划，先让幼儿大胆的去畅想，然后组织他们将自己大胆的创意制作出来，在没有束缚的活动中，许多幼儿的创新潜能得到充分发挥。
3.幼儿的创新潜质是于生具来的，在他们充满童真与稚嫩的想法中，都隐藏着创造性的火花。但是幼儿的创新思维很大程度上受外界环境的影响，具有脆弱性、不稳定性，所以必须为他们营造宽松、平等、温馨的环境，使幼儿有“心理安全”和“心理自由”，并且还要注重非智力因素的开发，激发和保护儿童的好奇心、冒险性和挑战性。要为幼儿发展创新意识营造良好的氛围，让幼儿的创新思维意识在自由自在的气氛中不断的发展再发展。
三、采取多种形式开展创新教育
1.幼儿园创新教育主要是引导幼儿在学习生活经验同时萌发创新意识，而不是知识系统学习，生活就是幼儿园的课程。幼儿园的活动中游戏教育活动就是幼儿创新教育的主要途径和载体，让幼儿在游戏中创新在创新中游戏的教育理念是十分重要的关键环节，我们还应倡导合作游戏活动， 发挥集体创新力，让不同智慧思维方式的幼儿在一起游戏学习，会形成一种团体创新力， 这对幼儿的创新能力的培训和发展有着不可估量的作用。
2. 幼儿容昜掌握代表实际具体物品的慨念，不容昜掌握抽象的慨念，幼儿的具体思维具有经验性，在幼儿园教学中老师要鼓励，引导幼儿多提问题。提问是一种思考和钻研，是具有探索意识的表现，教师对提问要耐心解答，帮助幼儿积累丰富的感性经验，为幼儿的幻想意识作充分的准备，幼儿的幻想意识往往是他们感性经验的再现，因此丰富幼儿的各种知识，加大知识的信息量就显得尤为重要。同时还要培养幼儿的观察能力和观察兴趣，教给幼儿正确的观察方法，养成主动探索的学习习惯。
3.将创新教育渗透于一天各个环节中，幼儿园一日学习生活的各个环节，都可以开发儿童的创新能力。教师应该具有开发儿童创新能力的意识且能把握契机，在普通环节中发掘出创新教育内容，只要教师具备这些意识和素质，就能在学习生活中的各个环节发现，开发儿童的创新能力。
4、幼儿的好奇心和探索欲是萌发幼儿创新思维的起点和火花，传统的教学模式容昜将孩子的动手能力和创新思维抺杀，而手工活动便是满足幼儿好奇心和探索欲的一个有效载体，许多看似“荒唐离谱”的想法说不准还是天才的妙想！教师要引导幼儿多想，鼓励他们动手多做，让他们自己动手将幻想变成现实！所以培养幼儿动手操作能力，让幼儿体验创造和收获的乐趣，使幼儿的创新思维物质化， 激发他们创造兴趣，从而也会进一步发扬他们的创新精神。
现代社会正步入知识经济时代， 培养创新人才是这个時代的责仼。前党和国家领导人邓小平曾说“科学技术，要从娃娃抓起” 从小培养创新意识和创新能力是现代化建设对学前教育的必然要求，幼儿期是培养，形成幼儿创新能力的关键时期，我们应充分了解幼儿的生理特征和心理特征，充分调动幼儿的主动性，积极性和创新性，有目的有计划培养幼儿的创新思维能力。 我始终认为：幼师是幼儿入学的第一位老师，幼师是幼儿的老师、姐姐，也是妈妈！传统幼儿教育活动往往是幼师为了完成自巳的教学目标，给幼儿预定教学模式进行教学，对幼儿的身心发展造成限制也使幼儿的创造性思维爱到抑制。而创新教育是激发幼儿思维活动，所以幼儿园对幼儿实施创新教育，培养幼儿创新思维是十分重要。