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摘要：随着科技的发展，现代信息技术已经深入各行各业，教育领域也不例外。现阶段，现代信息技术已经在实践教学中有着普遍的应用。信息技术的应用使实践教学形式更加丰富，给课堂带来了更多的生机与活力，同时也方便了师生之间的沟通，给新形势下的教学提供了更丰富的资源和更多的便利，对于现代教学有着深远的影响。
关键词：现代信息技术；新形势；实践教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0107-01
当前，现代信息技术已经逐渐在教学中得到了应用，教师利用计算机制作多媒体课件，并利用现代软件与学生和家长进行沟通，这些都给教学提供了更大的便利。但是在实践教学方面，现代信息技术却没有得到充分的应用，实践教学是将理论与实践充分结合的有效方式，将现代信息技术在新形势下实践教学中进行应用，有助于提高实践教学的教学效果。
一、实践教学的特点
实践教学通过实验或是其他方式对理论知识进行验证和实践学习的过程，是加强对理论知识的认识和理解的最佳途径。中学的实践教学一般多指实验课程，即通过实验来证实理论知识的正确性，加深学生对知识点的印象。高等教育的实践课程包含实验课程、实习、课程设计、毕业设计等环节。高等教育的学生毕业后是直接面向社会的，如何将理论知识运用到实际生活中去，对于学生今后的就业有着很大的影响。在教学中，强化实践教学是现如今培养人才的需要，也是学生今后能否良好就业的关键，关系着社会的发展，因此，将现代信息技术运用到实践教学中，开辟新的实践教学路径尤为重要。
二、现代信息技术应用于实践教学的主要方式
信息技术在实践教学中的应用主要经历了四个阶段，第一个阶段是对学生计算机技能的教授，让学生掌握计算机的知识和使用；第二个阶段是用信息技术来辅助教学，即用于教学演示或是辅助管理；第三个阶段是以计算机为基础进行教学改革；第四个阶段是将信息技术全面运用于教学中，使教学目标、教学内容以及教学方法等发生根本性的改变。信息技术在教学中的应用是逐渐深入的，应用范围也在逐渐扩大。随着多媒体技术、远程教育技术等的不断发展，信息技术在现代教学中的作用已经越来越重要。实践教学比起理论教学具有更强的直观性、综合性以及创造性，现代信息技术应用于实践教学的主要方式有以下几方面：
（一）对实验进行预习。传统的实验课程之前教师一般会在先对实验进行演示，让学生了解熟悉一下实验过程。但是这种方式受到条件的局限性，一般只能演示一遍，学生很难记住，加上教室后排的学生并不能完全看清楚，所以演示效果往往并不太好。将信息技术运用到实验课程的预习中，可以将实验过程录制成视频，然后通过上机课让学生先在计算机上了解，这样学生可以根据自己的需求来进行视频观看，选择自己要看的实验环节，对实验过程进行提前的了解和预习，以便于在实验课程时能顺利完成实验。
（二）基于仿真工具的辅助实验设计系统。在实践课程教学中还可以采用计算机仿真技术制作各类仿真工具，对于实验过程进行模拟，可以帮助学生在实验时通过仿真程序来进行实验结果的验证。在过程中可以通过在系统中进行实验数据的修改，来对实验结果进行调整。这种模拟实验的方式可以节省学生在真实实验过程中因为实验错误而对实验材料造成的浪费，同时也可以节省实验时间，学生在仿真系统中的实验可以进行多次，了解不同的实验条件造成的实验结果的不同，以便于对知识有更加深刻的理解。例如在电路试验中，真实实验中有些线路不能随便连接，容易出现电路烧毁等危险情况，但是在模拟系统中，学生可以大胆设置实验过程，了解哪些情况是在实际实验中是不能进行操作的。这种情况也适用于实验条件不具备的高校，可以节省实验器材的采购费用。
（三）远程虚拟实验室。现代信息手段可以通过无线手段进行远程虚拟实验室的搭建，该技术利用网络技术传输实际实验室和实际实验设备到用户所在的计算机终端或者手机移动终端上。用户可以对实验设备进行远程操控，然后将用户实验操作的结果通过网络传输会用户所在的终端。用户可以远程进行实验现象的观察和实验结果的分析并进一步修改实验的操作过程，进行不同实验结果的实现。这种方式可以让学生在方便进入实验室进行操作时也可以对知识点进行实践学习。
（四）实验室综合管理系统。信息技术可以用来实现实践教学综合管理系统，结合校园一卡通进行身份验证，可以有助于提高实验室的管理效率，保证实验室的开放。该系统可以从实验教学管理的各方面入手，例如实验室的预约、实验室的安排、实验过程和结果的记录、教学资源共享等。该系统可以方便各项试验数据的统计、存档，便于实验设备的合理安排利用和学生个性化的安排自己的实践环节。
三、现代信息技术在实践教学中的应用实例
北京邮电大学是将现代信息运用与实践课程的成功案例，该校通过将现代信息技术运用与实验准备、实验过程管理等有效尝试，提高实践教学水平。
该校将计算机网络仿真系统运用于网络协议的教学，与德国的FH Darmstadt高校合作开发的计算机网络仿真系统可以将图形的形式直观、生动地展现计算机网络底层协议的运行情况，学生可以借助该系统进行可视化地设计网络拓扑结构，对相关过程和结果进行观察。该系统可以运用于网络拓扑结构的设计、配置和保存，可以发送相关报文和数据，通过可视化的界面和系统动态演示，观测协议执行过程和实验现象等。
同时该校还开发了具有自主知识产权的基于视频交互的远程实物实测实验系统，通过将网络、嵌入式系统、多媒体通信、虚拟仪器等技术引入实验教学，是学生在任何时间、任何地点都可以进行实验的完成，这样可以激发学生更浓厚的学习兴趣、锻炼学生的实践操作能力。
四、总结
现代信息技术给学校的实践教学带来了一次变革。实践教学有助于提升学生的学习能力、实践能力和创新能力，将现代信息技术与用于实践教学，通过模拟实验系统、视频教学等方式，给实践教学带来了很大的便利，有助于提高实践教学教学水平和教学质量。
参考文献：
[1]詹霞.信息技术与开放教育融合的实践探索——以西方经济学实践教学为例[J].成人教育，2014，34（4）
[2]陈宏，张书慧.信息技术专业立体式实践教学教材构建[J].职业技术教育，2012，35（5）
[3]朱志业.探析新课改下信息技术实践教学[J].中国科教创新导刊，2013，（26）
关键词：现代信息技术；新形势；实践教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0107-01
当前，现代信息技术已经逐渐在教学中得到了应用，教师利用计算机制作多媒体课件，并利用现代软件与学生和家长进行沟通，这些都给教学提供了更大的便利。但是在实践教学方面，现代信息技术却没有得到充分的应用，实践教学是将理论与实践充分结合的有效方式，将现代信息技术在新形势下实践教学中进行应用，有助于提高实践教学的教学效果。
一、实践教学的特点
实践教学通过实验或是其他方式对理论知识进行验证和实践学习的过程，是加强对理论知识的认识和理解的最佳途径。中学的实践教学一般多指实验课程，即通过实验来证实理论知识的正确性，加深学生对知识点的印象。高等教育的实践课程包含实验课程、实习、课程设计、毕业设计等环节。高等教育的学生毕业后是直接面向社会的，如何将理论知识运用到实际生活中去，对于学生今后的就业有着很大的影响。在教学中，强化实践教学是现如今培养人才的需要，也是学生今后能否良好就业的关键，关系着社会的发展，因此，将现代信息技术运用到实践教学中，开辟新的实践教学路径尤为重要。
二、现代信息技术应用于实践教学的主要方式
信息技术在实践教学中的应用主要经历了四个阶段，第一个阶段是对学生计算机技能的教授，让学生掌握计算机的知识和使用；第二个阶段是用信息技术来辅助教学，即用于教学演示或是辅助管理；第三个阶段是以计算机为基础进行教学改革；第四个阶段是将信息技术全面运用于教学中，使教学目标、教学内容以及教学方法等发生根本性的改变。信息技术在教学中的应用是逐渐深入的，应用范围也在逐渐扩大。随着多媒体技术、远程教育技术等的不断发展，信息技术在现代教学中的作用已经越来越重要。实践教学比起理论教学具有更强的直观性、综合性以及创造性，现代信息技术应用于实践教学的主要方式有以下几方面：
（一）对实验进行预习。传统的实验课程之前教师一般会在先对实验进行演示，让学生了解熟悉一下实验过程。但是这种方式受到条件的局限性，一般只能演示一遍，学生很难记住，加上教室后排的学生并不能完全看清楚，所以演示效果往往并不太好。将信息技术运用到实验课程的预习中，可以将实验过程录制成视频，然后通过上机课让学生先在计算机上了解，这样学生可以根据自己的需求来进行视频观看，选择自己要看的实验环节，对实验过程进行提前的了解和预习，以便于在实验课程时能顺利完成实验。
（二）基于仿真工具的辅助实验设计系统。在实践课程教学中还可以采用计算机仿真技术制作各类仿真工具，对于实验过程进行模拟，可以帮助学生在实验时通过仿真程序来进行实验结果的验证。在过程中可以通过在系统中进行实验数据的修改，来对实验结果进行调整。这种模拟实验的方式可以节省学生在真实实验过程中因为实验错误而对实验材料造成的浪费，同时也可以节省实验时间，学生在仿真系统中的实验可以进行多次，了解不同的实验条件造成的实验结果的不同，以便于对知识有更加深刻的理解。例如在电路试验中，真实实验中有些线路不能随便连接，容易出现电路烧毁等危险情况，但是在模拟系统中，学生可以大胆设置实验过程，了解哪些情况是在实际实验中是不能进行操作的。这种情况也适用于实验条件不具备的高校，可以节省实验器材的采购费用。
（三）远程虚拟实验室。现代信息手段可以通过无线手段进行远程虚拟实验室的搭建，该技术利用网络技术传输实际实验室和实际实验设备到用户所在的计算机终端或者手机移动终端上。用户可以对实验设备进行远程操控，然后将用户实验操作的结果通过网络传输会用户所在的终端。用户可以远程进行实验现象的观察和实验结果的分析并进一步修改实验的操作过程，进行不同实验结果的实现。这种方式可以让学生在方便进入实验室进行操作时也可以对知识点进行实践学习。
（四）实验室综合管理系统。信息技术可以用来实现实践教学综合管理系统，结合校园一卡通进行身份验证，可以有助于提高实验室的管理效率，保证实验室的开放。该系统可以从实验教学管理的各方面入手，例如实验室的预约、实验室的安排、实验过程和结果的记录、教学资源共享等。该系统可以方便各项试验数据的统计、存档，便于实验设备的合理安排利用和学生个性化的安排自己的实践环节。
三、现代信息技术在实践教学中的应用实例
北京邮电大学是将现代信息运用与实践课程的成功案例，该校通过将现代信息技术运用与实验准备、实验过程管理等有效尝试，提高实践教学水平。
该校将计算机网络仿真系统运用于网络协议的教学，与德国的FH Darmstadt高校合作开发的计算机网络仿真系统可以将图形的形式直观、生动地展现计算机网络底层协议的运行情况，学生可以借助该系统进行可视化地设计网络拓扑结构，对相关过程和结果进行观察。该系统可以运用于网络拓扑结构的设计、配置和保存，可以发送相关报文和数据，通过可视化的界面和系统动态演示，观测协议执行过程和实验现象等。
同时该校还开发了具有自主知识产权的基于视频交互的远程实物实测实验系统，通过将网络、嵌入式系统、多媒体通信、虚拟仪器等技术引入实验教学，是学生在任何时间、任何地点都可以进行实验的完成，这样可以激发学生更浓厚的学习兴趣、锻炼学生的实践操作能力。
四、总结
现代信息技术给学校的实践教学带来了一次变革。实践教学有助于提升学生的学习能力、实践能力和创新能力，将现代信息技术与用于实践教学，通过模拟实验系统、视频教学等方式，给实践教学带来了很大的便利，有助于提高实践教学教学水平和教学质量。
参考文献：
[1]詹霞.信息技术与开放教育融合的实践探索——以西方经济学实践教学为例[J].成人教育，2014，34（4）
[2]陈宏，张书慧.信息技术专业立体式实践教学教材构建[J].职业技术教育，2012，35（5）
[3]朱志业.探析新课改下信息技术实践教学[J].中国科教创新导刊，2013，（26）