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音乐及音乐教育是大学生思想政治教育工作的手段之一，它在学生全面发展的过程中发挥着重要的作用。同时，音乐教育还具有生动性和隐喻性，这就使得音乐教育的方式符合学生思想政治教育功能。发挥音乐教育的思想政治教育功能，具有积极的现实意义。
一、音乐教育可培养大学生的团队精神
知识经济社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是一个强调合作，强调沟通，互通有无的社会。人与人、人与物、个体与群体、个人与社会之间的关系越来越复杂。教会学生热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力尤为重要。而音乐因其独特的优势，将成为学生更好地与自然、与社会相互沟通的有效手段。音乐形式中有许多集体合作的项目，例如合唱、重唱、合奏、重奏，除了钢琴等少数乐器有真正意义上的独奏之外，其他乐器的独奏经常需要有另外一件或者多件乐器进行伴奏。这种合作性的音乐活动，不但在组织过程中使参加者得到了社会组织能力与适应能力的锻炼，更重要的是能使人在演奏、演唱音乐即融汇在音乐的过程中体会到个体与整体、个人与个体的协调、均衡的感觉，培养学生彼此尊重、相互协作、共同创造整体美的团队精神和互相竞争、互相激励的良好意识，具有全面驾驭和组织的能力。这种团队协作精神是学生今后做任何工作都不可缺少的。
二、音乐教育可以使大学生形成健康的心理
健康心理是指人们在健康发展的基础上所形成的良好的处事能力、良好的个性和良好的人际关系的心理特质结构。高等学府是我国培养人才的摇篮，而大学生作为高等学府中的特殊群体，他们心理素质的健康与发展直接影响着人才的质量。音乐教育是解决大学生心理健康问题的重要方法与手段。音乐教育可以使大学生的情感得到升华，心灵得到净化，使学生在不知不觉的过程中接受美好情感的体验，进而使大学生树立正确对待人生的态度。
一部好的音乐作品能唤起人们追求美好生活的思想感情，这也是道德的升华过程。音乐艺术以其独特的艺术形式给人们内心强烈的震撼，使人们更加深刻的理解真善美的真正内涵。此外，音乐教育不但能够提高学生的审美能力，开发学生的智力水平，而且还能够对学生的心理产生较大的影响。音乐教育作为大学校园文化建设的一个组成部分，可以采用多种教育形式，是大学生品格得到完善、思想得到交流、情感得到陶冶、心灵得到净化，从而使大学生的身心得到健康、和谐的发展。只有这样，才能培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、音乐教育可以培养大学生的创新能力
创新是人和社会不断发展进步的不竭动力，艺术创作以及科学发展都需要有积极探究问题的心理导向、创新求异的思维方式、创新进取的人性品质。音乐作品的创作过程中体现出了表情的丰富性以及自由联想的特点，这些都有利于学生的创造热情和创新能力培养，有利于学生的个性培养和思维展开。从音乐极具感染力的情感语言来看，它可以将学生的情感引向高度激发的状态，可以使学生充满幻想和激情，从而使学生思维极其活跃，进而引起创造灵感的出现。音乐教育在激发下学生的创新灵感，培养学生的创新意识，显现学生创新价值等方面具有独特的魅力，而培养创新能力也是大学生思想政治教育过程中的重要内容。从音乐作品本身所蕴含的创造性因素来看，有利于培养学生的创造能力。一方面，音乐作品无论题材的创新、手法的创新还是演绎方式的创作过程本身就来源于生活，但又高于生活;此外，音乐创作既可以提高学生探索创作的热情，还可以启迪学生的创作智慧，拓展学生的创作思维。
从时代、国家和社会的需求来看，普通高校和专业音乐院校音乐教育的目标都是通过音乐教育提高人的思想境界，提高审美情趣，从而提高他们认识社会、认识自然、认识世界，充实自我，开创创造力。在这一点上，两类学校音乐教育的目标是一致的。但是，普通高校培养的是工程师、律师、医师等非专业音乐人才，而音乐院校及师范院校音乐系培养的是音乐表演者或是音乐教师。人们常说：“专业音乐院校培养舞台上的演员，师范院校培养音乐教育工作的母机，而普通高校则是培养音乐厅的听众。”这话不无道理。因此，二者的职业目标是不同的，但应互相借鉴，互相补充。应加强普通高校学生的音乐教育，达到美育的目的，专业院校的学生应广泛吸收来自其他科学领域的知识，拓展知识面。新世纪中国的大学生都应朝着全面发展的、高素质的、复合型人才的目标而努力。
四、音乐教育可以培养大学生的人文精神
培养大学生的人文品格、人文精神，是人类追求人生真谛的理性态度，他关注人生价值的实现、人的自由与平等以及人与社会、人与自然之间的和谐。人文精神是人类社会发展中创造的一种宝贵精神财富，是由优秀文化孕育而成的内在于主体的精神品格，优秀的人文知识是真善美的集合。在经济全球化和文化多元化的时代，各种社会思潮激荡碰撞，传统的社会伦理关系逐渐被解构，而新的伦理关系尚未建构完善，因而导致部分大学生缺少人文精神，缺乏对善恶、美丑的辨别能力，一旦遇到挫折便容易失去自信，出现种种心理问题。而音乐作为人类文化的重要组成部分，正是重塑大学生人文品格和人文精神的重要方式。音乐的力量不仅是某些音符的组合，更是一种对外在世界及内心世界的探索，人文精神才是音乐中最精华的部分，如何通过音乐教育培养大学生的人文精神是教育者面临的重要课题。
要以音乐教育为媒介，弘扬大学生思想政治教育的主旋律。高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的重大任务，是大学生思想政治教育的主渠道，也是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。思想政治理论课教师要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式来活跃教学气氛，启发学生思考，增强教育效果。中华民族的诸多优良传统是中华民族生生不息的原动力。在新的历史条件下，继承和弘扬民族精神和时代精神，“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，做一个忠诚的爱国者，是对当代大学生的基本道德要求。而音乐在爱国主义教育中有着举足轻重的作用。遍观古今中外的音乐佳作，无不与作曲家本民族、本国家的风格和情感息息相关。音乐的民族特色和绵绵乡情是其最容易打动人心的因素之一。
因此，在思想政治理论课中，教师可以运用音乐形式和内容来说明某个抽象的概念或哲学观点，或以音乐作品中的人物、事件作为案例，对某个政治理论或道德观念进行分析、展开讨论，从而充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性。要成功地运用音乐的这一功能，教师必须具备深厚的音乐素养，才能在援引案例、讲述理论问题时运用自如。将思想政治教育与音乐审美教育结合，可以极大地改变思想政治理论课死板枯燥的弊端，使其变得既说理清晰、充满智慧，由情趣充沛、生机盎然。
一、音乐教育可培养大学生的团队精神
知识经济社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是一个强调合作，强调沟通，互通有无的社会。人与人、人与物、个体与群体、个人与社会之间的关系越来越复杂。教会学生热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力尤为重要。而音乐因其独特的优势，将成为学生更好地与自然、与社会相互沟通的有效手段。音乐形式中有许多集体合作的项目，例如合唱、重唱、合奏、重奏，除了钢琴等少数乐器有真正意义上的独奏之外，其他乐器的独奏经常需要有另外一件或者多件乐器进行伴奏。这种合作性的音乐活动，不但在组织过程中使参加者得到了社会组织能力与适应能力的锻炼，更重要的是能使人在演奏、演唱音乐即融汇在音乐的过程中体会到个体与整体、个人与个体的协调、均衡的感觉，培养学生彼此尊重、相互协作、共同创造整体美的团队精神和互相竞争、互相激励的良好意识，具有全面驾驭和组织的能力。这种团队协作精神是学生今后做任何工作都不可缺少的。
二、音乐教育可以使大学生形成健康的心理
健康心理是指人们在健康发展的基础上所形成的良好的处事能力、良好的个性和良好的人际关系的心理特质结构。高等学府是我国培养人才的摇篮，而大学生作为高等学府中的特殊群体，他们心理素质的健康与发展直接影响着人才的质量。音乐教育是解决大学生心理健康问题的重要方法与手段。音乐教育可以使大学生的情感得到升华，心灵得到净化，使学生在不知不觉的过程中接受美好情感的体验，进而使大学生树立正确对待人生的态度。
一部好的音乐作品能唤起人们追求美好生活的思想感情，这也是道德的升华过程。音乐艺术以其独特的艺术形式给人们内心强烈的震撼，使人们更加深刻的理解真善美的真正内涵。此外，音乐教育不但能够提高学生的审美能力，开发学生的智力水平，而且还能够对学生的心理产生较大的影响。音乐教育作为大学校园文化建设的一个组成部分，可以采用多种教育形式，是大学生品格得到完善、思想得到交流、情感得到陶冶、心灵得到净化，从而使大学生的身心得到健康、和谐的发展。只有这样，才能培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、音乐教育可以培养大学生的创新能力
创新是人和社会不断发展进步的不竭动力，艺术创作以及科学发展都需要有积极探究问题的心理导向、创新求异的思维方式、创新进取的人性品质。音乐作品的创作过程中体现出了表情的丰富性以及自由联想的特点，这些都有利于学生的创造热情和创新能力培养，有利于学生的个性培养和思维展开。从音乐极具感染力的情感语言来看，它可以将学生的情感引向高度激发的状态，可以使学生充满幻想和激情，从而使学生思维极其活跃，进而引起创造灵感的出现。音乐教育在激发下学生的创新灵感，培养学生的创新意识，显现学生创新价值等方面具有独特的魅力，而培养创新能力也是大学生思想政治教育过程中的重要内容。从音乐作品本身所蕴含的创造性因素来看，有利于培养学生的创造能力。一方面，音乐作品无论题材的创新、手法的创新还是演绎方式的创作过程本身就来源于生活，但又高于生活;此外，音乐创作既可以提高学生探索创作的热情，还可以启迪学生的创作智慧，拓展学生的创作思维。
从时代、国家和社会的需求来看，普通高校和专业音乐院校音乐教育的目标都是通过音乐教育提高人的思想境界，提高审美情趣，从而提高他们认识社会、认识自然、认识世界，充实自我，开创创造力。在这一点上，两类学校音乐教育的目标是一致的。但是，普通高校培养的是工程师、律师、医师等非专业音乐人才，而音乐院校及师范院校音乐系培养的是音乐表演者或是音乐教师。人们常说：“专业音乐院校培养舞台上的演员，师范院校培养音乐教育工作的母机，而普通高校则是培养音乐厅的听众。”这话不无道理。因此，二者的职业目标是不同的，但应互相借鉴，互相补充。应加强普通高校学生的音乐教育，达到美育的目的，专业院校的学生应广泛吸收来自其他科学领域的知识，拓展知识面。新世纪中国的大学生都应朝着全面发展的、高素质的、复合型人才的目标而努力。
四、音乐教育可以培养大学生的人文精神
培养大学生的人文品格、人文精神，是人类追求人生真谛的理性态度，他关注人生价值的实现、人的自由与平等以及人与社会、人与自然之间的和谐。人文精神是人类社会发展中创造的一种宝贵精神财富，是由优秀文化孕育而成的内在于主体的精神品格，优秀的人文知识是真善美的集合。在经济全球化和文化多元化的时代，各种社会思潮激荡碰撞，传统的社会伦理关系逐渐被解构，而新的伦理关系尚未建构完善，因而导致部分大学生缺少人文精神，缺乏对善恶、美丑的辨别能力，一旦遇到挫折便容易失去自信，出现种种心理问题。而音乐作为人类文化的重要组成部分，正是重塑大学生人文品格和人文精神的重要方式。音乐的力量不仅是某些音符的组合，更是一种对外在世界及内心世界的探索，人文精神才是音乐中最精华的部分，如何通过音乐教育培养大学生的人文精神是教育者面临的重要课题。
要以音乐教育为媒介，弘扬大学生思想政治教育的主旋律。高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的重大任务，是大学生思想政治教育的主渠道，也是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。思想政治理论课教师要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式来活跃教学气氛，启发学生思考，增强教育效果。中华民族的诸多优良传统是中华民族生生不息的原动力。在新的历史条件下，继承和弘扬民族精神和时代精神，“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，做一个忠诚的爱国者，是对当代大学生的基本道德要求。而音乐在爱国主义教育中有着举足轻重的作用。遍观古今中外的音乐佳作，无不与作曲家本民族、本国家的风格和情感息息相关。音乐的民族特色和绵绵乡情是其最容易打动人心的因素之一。
因此，在思想政治理论课中，教师可以运用音乐形式和内容来说明某个抽象的概念或哲学观点，或以音乐作品中的人物、事件作为案例，对某个政治理论或道德观念进行分析、展开讨论，从而充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性。要成功地运用音乐的这一功能，教师必须具备深厚的音乐素养，才能在援引案例、讲述理论问题时运用自如。将思想政治教育与音乐审美教育结合，可以极大地改变思想政治理论课死板枯燥的弊端，使其变得既说理清晰、充满智慧，由情趣充沛、生机盎然。