摘 要：本文对初中数学教学的现状进行了系统的分析，并探讨了提高初中数学教学有效性的策略，希望能切实提高初中数学教学的效果。
　　关键词：初中数学教学；策略；有效性
　　课堂是学生获得知识的主阵地。提高初中数学教学的有效性，体现学生在课堂上的主体地位是目前教师最紧要的任务。为了提高数学课堂教学的有效性，教师必须反思自己的课堂教学方法，找到教学中存在的问题，探究提高课堂教学有效性的策略，以更好地提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
　　一、初中数学教学的现状
　　1.教学目标有所偏离。在初中数学教学过程中，教师除了要进行教学内容的讲解之外，还需要教会学生如何分析和解决数学问题。同时，教师所教授的内容不应仅局限于课堂，还要延伸至课外，使学生不仅学会如何学习，还要学会如何运用自己所学的知识解决实际问题。但是在目前的课堂教学中，许多教师只是简单地完成教学任务，并未综合考虑教学目标。教师只注重书本知识的讲解，学生只能被动地接受，无法有效提高自身的综合素养。因此，明确教学目标是初中数学教师最基本的要求。但目前看来，教学目标偏离的现象比较明显。
　　2.教学模式比较落后。在数学课堂教学中，一部分数学教师仍然独自掌控课堂教学进程，要求学生按照教师的观念制订学习计划，学生只需按部就班进行学习即可。但是，这样的教学模式会导致学生长期处于被动学习的境地，不利于激发学生的学习积极性，甚至会限制他们的全面发展。
　　3.教学方法较为单一。学生的数学学习需要形象生动的情境。但是，初中生的思维还处于发展阶段，过于抽象的概念使初中生理解知識存在一定的难度。然而在这一阶段，教师的教学方法较为单一，忽视了培养学生的思考能力，导致学生的理解不够准确。甚至部分教师认为学生在明白算术原理的基础上学会计算就可以，所以教师向学生重复灌输抽象的算术原理。但是，单一的教学方法无法有效提高学生的知识水平。
　　二、提高初中数学教学有效性的策略
　　1.改变传统教学理念，做好课前教学准备工作。在初中数学课堂教学中，教师不仅要全面把握学生的学习特点，而且还需要对学生的理解能力有所了解。因此，教师要转变传统教学理念，对已有的教学方法进行改进，由“教师主导”逐渐转变为“教师引导”，由“学生被动接受”转变为“学生主动学习”。教师要精读教材，摸透学情，熟悉课程的重难点，使课堂教学有所侧重。教师要做好教学准备工作，并且加强学生在课堂教学过程中的参与性，以更好地提升课堂教学质量。
　　2.采取适当的教学方法，在教学过程中渗透数学思想。在教学过程中，教师要对教学思路进行创新，探寻有效的教学方法。在新课程标准下，教师的作用要由“教”转变为“导”，即教师的作用不再只是教学生，还要引导学生，让学生充分展示自己的思维能力和想象能力。同时，教师要注重在教学过程中渗透数学思想，倡导教学方法的多元化，以更好地提高课堂教学效果。在初中数学的教学过程中，教师在讲授知识点的同时，要关注每一个学生的数学学习，培养他们的数学思维，以更好地提升学生的知识应用能力。
　　3.教师要及时进行教学反思。叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”由此可见，教学反思对教师来说非常重要。首先，教师需要对数学教学内容进行反思；其次，教师需要对数学学习活动进行反思；最后，教师需要对数学教学过程进行反思。只有教师对整个教学过程进行反思，才能够更好地掌握课堂教学情况，并在下一次教学过程中及时调整，保证课堂教学的有效进行。
　　三、结语
　　教学是“教”与“学”相辅相成的过程。在初中数学教学过程中，教师要以教学目标为指导，以数学教材为中心，以学生为主体，有效提高学生的学习兴趣，培养他们的数学思维。教师要创设良好的教学环境和课堂气氛，在课前要精心准备，在教学中要运用合理、有效的教学方法，在课后及时进行有效的教学反思。
　　参考文献：
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