【摘 要】
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<正> 我院对1995年10月20日-12月20日收住入 院的原发和继发性腹泻的40例新生儿进行了病原 学检查。现报告如下。 资料与结果 一、一般资料男28例。女12例。日龄:1-5天2例,-1
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<正> 我院对1995年10月20日-12月20日收住入 院的原发和继发性腹泻的40例新生儿进行了病原 学检查。现报告如下。 资料与结果 一、一般资料男28例。女12例。日龄:1-5天2例,-10天12例,-20天15例,-28天11例。早产儿5例,足月儿35例。人工喂养16例,母乳喂养及混合喂养24例。原发病10例,继发病30例,继发病例出现腹泻在住院后5-14天发生。 二、临床表现原发病例入院时表现为大便稀,次数多;轻度发热、鼻塞等呼吸道感染症状。继发病例在原有疾病基础上出现症状,表现为骤
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人类很早以前就认识到热疗对疾病的作用。在古希腊、埃及、中国和日本都有使用热水．浴治疗疾病的记载。同时，许多医学专家也从大量的临床实践中观察到高温对恶性肿瘤的治疗作用
高血压是我国人群心血管病最重要的危险因素，血压水平越高心血管发病系数越大．而且，血压对脑卒中的作用强度大于对冠心病的作用，其中血压对出血性脑卒中的作用强度又大于对缺血性
注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐渐树立科学的世界观。这已不仅是物理新课程基本理念的文字论述，并
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当今教育研究者认为，提高学生适应社会且为社会作出更大贡献的能力，是教育最终目的之所在，其关键在于能否发现、识别和处理各种各样的实际问题。本文研究了在科学教学中针对学科
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发展学生思维是耨课程观的一个重要原则，发展创新思维是发展思维的核心。培养学生创新精神和实践能力是时代发展的要求，是中学教师责无旁贷的重任。笔者结合对“新课程标准”的
二期课改精神的显著特征是倡导学生学习方式的改变，强化科学探究，提倡多元化的学习方式。本文探讨了在生物学活动课中整合二期课改精神，精心安排了各类探究活动。通过活动，引导学