“你这种说法不对！你这种做法不行！你应该……”这是经常挂在老师和家长嘴边的话。孩子听习惯了，我们也说顺嘴了，似乎还成了大家教育孩子的习惯性语言了。从教17年，我每天都要说好几遍，也从来没怀疑过这些常挂在嘴边的语言的合理性。可是，这个学期一堂“失败”的优质课让我猛然警醒：原来我们在说这些话的时候，一直是在以我们固有的观念和思维作为标准来评判孩子的行为和思想。在我们自认为纠正了孩子行为和想法的同时，也禁锢了孩子的创造，扑灭了孩子思索的火花，妨碍了孩子创新思维的发展，对他们的成长是很不利的。
　　记得2012年11月16日，我参加了全县的五心教育优质课比赛。我抽到的是环保题材的内容，课题叫《爱心行动，从身边开始》，其中有一个很重要的章节是保护草海的。为了让同学们认识到保护草海的重要性，意识到人类是造成草海污染的根源，我出示了一幅实地拍摄的有关草海污染的照片让大家讨论：这些污染物是从哪来的？“从家里来的，从下水道来的，游客扔的……”大家说得津津有味。我趁机问：“哦，这样说来，造成草海污染的罪魁祸首就是？”大家异口同声地齐答：“人！”我又有些疑惑地追问道：“那为什么人要这样做呢？”教室里顿时安静了下来。过了一会儿，一个大男生犹犹豫豫地举起了手，答道：“人有问题，政府也有问题！人们没有环保的意识，所以乱扔乱排。政府有问题，他们应该在景区摆放一些垃圾箱。”话音未落，教室里想起了一阵热烈的掌声。这个出乎意料的回答让我十分激动。所以就情不自禁的表扬道：“说得太有深度了！不仅找出了人的根本原因，还能看到政府的不足。现在就能站在这样的高度看问题，将来一定是个人才！”在同学们的掌声中，他微笑着坐下了。
　　这堂课结束了。一个同事调侃我说：“你这节课都不得一等奖的话天理难容！”还有一个参赛的选手也说她从来没听过这么完美的课。听了他们的赞美，我心里美滋滋的，有一种成功的喜悦。说实在的，我也感觉这堂课很不错，特别是那个男孩的回答，给我的印象十分深刻。我一直觉得那是一个亮点，我上课很少有这样的感受。在等待评审的过程中，我很兴奋，也很期待。
　　结果出来了，出乎大家的意料，课没有得奖。我一直想不通哪不对，还是在评课的过程中，一位评委的话让我恍然大悟。他说：“怎么能说政府的不是呢？我们对学生的教育应该是正面的。学生提出来，你就应该纠正……”
　　为了总结经验和教训，回到学校后，我在同事和领导的参与下再次上了此课。在讨论怎么样解决草海的污染问题时，同样有学生说到应该在景区设置垃圾箱的问题。我觉得有道理，还表扬了他，比比并且追问道：“那你觉得设置垃圾箱应该是谁的责任呢？”在他没有回答出正确答案的情况下，我又问让大家讨论。“公安局、土管局、法院……”大家的答案五花八门，让人哭笑不得。“这个应该时环保局的责任，大家可以给他们反映一下你們的想法……”我只好这样总结道。评课时，一位资深领导的评价居然和上次的不约而同。他说：“污染的问题本来就是人的问题，怎么能把责任推给政府部门呢？现在还提倡减少垃圾箱，就是要人自觉……”
　　噢，我终于明白失败的原因了！可是心底还是不赞同他们的观点。为什么政府就一定是对的？为什么上级有问题就不能提？是的，我们是提倡正面教育，但未必说“不是”就是反面的啊！况且，我们提倡孩子诚实，我们教育孩子要会思考。难道要他们为了迎合成人而说违心的话吗？相反，我觉得孩子能够思考到政府的问题，说明他看问题全面，说明他思考了呀，说明他感想敢说啊！这恰恰是孩子最难能可贵的品质啊，我们应该扶植而不是打击才对嘛。新课标明确规定要“培养孩子的社会责任感”“培养孩子的创新意识”在草海景区那么宽的景区除了码头边上有俩垃圾箱，的确没有看到其他地方有扔垃圾的地方。这的确也不太合理啊！难道要游客拎着垃圾袋走一天吗？孩子都看得出来的东西我们成人却不敢看出来。这，不能不说是一种悲哀。
　　大家想想，我们教育的目的是什么？教育的目的是培养对社会有用的社会主义建设者和接班人。有思考才会有创新，有创新才会有进步。如果，我们都把孩子当成机器，让他们一贯按照我们的观念来做，不敢看到社会的不足，那么中华民族还怎么进步？所以，我觉得我们教育的观念真该改一改了，不要怕孩子揭我们的短，不要用我们的思维标准来要求孩子，当思索的火花在他们脑子里闪现时，我们应该珍爱而不是害怕。在教育过程中多听听孩子的想法，多鼓励孩子去思考，少说几遍“你这种说法不对！你这种做法不行！你应该……”。至少，在说这些话之前，先问一个“为什么？”给孩子一个思维成长的空间。有时，我们看似正确的“引导”正是教育失败之笔。不要让孩子毁于我们苦口婆心的教育之中。