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在小学语文课堂教学中,合理利用电教手段,能激发学生的学习兴趣,有效提高课堂教学。电教具有多样性、趣味性等特点,以及灵活多变的使用方法,深受教师的喜爱。我们经常可以看到老师将电教手段运用于课堂教学之中,特别在上公开课时,许多老师们似乎更离不开电教媒体了。电教手段,让我们的课堂变得更加生动:动听的音乐,把课文变的栩栩如生了,形象直观地为学生的学习创设了良好的氛围,讓课堂教学得到了提高。恰当合理地运用电教手段,便能收到良好的教学效果。
一、恰当利用电教媒体导入课题,提高学生学习的积极性
一节高质量的课堂教学,需要我们教师开讲的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。富有激情、吸引力的导入是课堂成功的基石。教师要运用电教媒体,创设出好的课堂导入,不要那么苦涩无味,一开始就能深深地吸引住学生的注意力和丰富的想象力,点燃起学生求知欲望的火花,让他们快乐的去接受教师的讲解。我在讲解 《月光曲》这一课时,课文记叙的是贝多芬为穷兄妹俩即兴创作《月光曲》的全过程。我在开讲前让学生通过搜集资料了解贝多芬创作音乐的坎坷历程,创作《月光曲》的缘由,接着播放《月光曲》乐曲,让学生领略一个伟大音乐家、钢琴大师的风范,让学生初步感到贝多芬音乐的魅力,引起学生的无限的遐想。`这样就引导学生进入情境,做好准备学习,然后让学生去找描写曲子的段落,随即放《月光曲》乐曲,让学生一边看本段,一边欣赏这优美的曲调,清新的旋律,立刻吸引了学生,引起了学生的求知欲,贝多芬为什么会创作出这么富有激情的世界名曲,激起了学生对课文内容的探知。
二、利用视频媒体,体会人物的性格特点
在语文教学中,体会人物的性格特点,教师会让学生找描写人物的重点词语和句子,进行反复的研读,来体会人物的特点,这样对学生来说不是很直观。我在讲解《武松打虎》这一课时,课文重点讲武松在景阳冈上打死猛虎的经过,在学习中我把重点放在打虎这一点上,通过学习要让学生明白武松是怎样把老虎打死的,在打虎过程中体现出武松怎样的性格特点。打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招,武松则避其锋芒,以轻轻地三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时我先让学生理解“闪”的字意,再与“躲”进行比较,体会“闪”字之妙,最后从武松只躲不攻体会出他的沉着机智。然后我让学生找出描写武松动作的句子读一读,出示课件:“抡起哨棒朝它劈头打去。”“扔掉哨棒,空出双手把刁静白额大虎的脑门紧紧抓住”,“用脚乱踢一阵”,这些句子。我让学生边读边做动作,通过做动作,在动脑思考,把思考的结果表达出来。接着我播放了课件中插入的武松打虎的影视片段,把武松打虎的经过声行并茂的展现了出来,让学生有了更直观的了解,深入的了解了什么是“一扑、一掀、一剪”,及老虎的凶猛,让学生通过观察武松的面部表情,动作来体会出武松的机智勇敢。通过观看影视片段,学生就了解了武松打虎的动作 “跳、躲、闪”三个动作。这节课学生的热情很高,对武松这个人物的认识基本达到了教学目标。
三、授课中合理的运用动画演示,更能深入的理解课文
《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是德育教育的好教材。文章选材典型,详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙,很有代表性。教学本课,我为了更好地突破教学重难点,引导学生从多方面、多角度思考问题,培养学生思维的灵活性和创造性。在讲解“人字形”线路时,我在课前通过在网上搜集资料,自己的水平,制作了一个火车爬人字形线路图的简单动画演示。起初学生自己参照课文段落和图片不太容易理解,动画演示后,学生对火车的走法有了一个充分的认识,那个火车头拉,到什么位置时那个火车头推。然后让学生在本子上用笔演示,请学生示范开火车,讲述情形,然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开,边读边理解。这样,学生对火车的走法就能熟练的复述,学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服,夸詹天佑有创新精神,不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。学生有了较深感悟,从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神,使学生得到了启发,对学生起到了导行的作用。合理的运用电教手段的方式,唤起学生的精神世界,实现语文课堂教学的高效率、高质量。
四、合理利用电教手段展现,进行语言文字训练
在课堂教学中,语文教学不仅要教给学生知识,还需要培养学生的各项语文能力。能力要靠扎扎实实的训练,合理适时地运用多媒体课件,可使教学节奏加快,腾出更多的时间进行语言文字训练,从而使课堂容量加大;同时也使训练的形式灵活多样,面向全体学生,提高训练效果,让学生在写字时按笔顺写。对于学生写字,针对学生的字写得不规范,错别字较多的情况,多媒体可用于加强字形教学与书写指导。运用多媒体课件展示典型的例字,引导学生观察评析,并运用其动画功能,让不到位的笔画延伸舒展,让安顿不当的字的部件移动挪让,让比例失调的部位或缩或伸,直到符合规范。运用多媒体课件展示有代表性的错别字,集体修改,并运用其动画功能显示这一修改过程,可以强化纠错力度。我在纠正错字“饶”时,运用多媒体课件的动画功能,设计用一根大棒去敲击那多余的一点,连击三下,才终于将多余的一点击飞。这种纠错的方式,其形象地显示了错别字的顽固性,并启示学生,纠正错别字要有决心、有信心。这一精心设计的教學情境,无疑会使学生难以忘怀,印象深刻。可见,恰当地运用多媒体课件于书写训练,使枯燥无味,甚至是苦不堪言的重复抄练,变得生动活泼,让学生识字,记字更牢固。
总之,在小学语文课堂教学中合理地运用电教手段辅助教学,不但能给课堂增添无限的乐趣,而且学生能学得更扎实,学得更深入,课堂教学也因此富有感染力,这样的课堂学生是非常喜欢的。运用电教手段教学,用得恰到好处,用的合理,能有效地提高小学语文课堂教,能为教学提供一个广阔的天地,让课堂教学变得丰富多彩。
一、恰当利用电教媒体导入课题,提高学生学习的积极性
一节高质量的课堂教学,需要我们教师开讲的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。富有激情、吸引力的导入是课堂成功的基石。教师要运用电教媒体,创设出好的课堂导入,不要那么苦涩无味,一开始就能深深地吸引住学生的注意力和丰富的想象力,点燃起学生求知欲望的火花,让他们快乐的去接受教师的讲解。我在讲解 《月光曲》这一课时,课文记叙的是贝多芬为穷兄妹俩即兴创作《月光曲》的全过程。我在开讲前让学生通过搜集资料了解贝多芬创作音乐的坎坷历程,创作《月光曲》的缘由,接着播放《月光曲》乐曲,让学生领略一个伟大音乐家、钢琴大师的风范,让学生初步感到贝多芬音乐的魅力,引起学生的无限的遐想。`这样就引导学生进入情境,做好准备学习,然后让学生去找描写曲子的段落,随即放《月光曲》乐曲,让学生一边看本段,一边欣赏这优美的曲调,清新的旋律,立刻吸引了学生,引起了学生的求知欲,贝多芬为什么会创作出这么富有激情的世界名曲,激起了学生对课文内容的探知。
二、利用视频媒体,体会人物的性格特点
在语文教学中,体会人物的性格特点,教师会让学生找描写人物的重点词语和句子,进行反复的研读,来体会人物的特点,这样对学生来说不是很直观。我在讲解《武松打虎》这一课时,课文重点讲武松在景阳冈上打死猛虎的经过,在学习中我把重点放在打虎这一点上,通过学习要让学生明白武松是怎样把老虎打死的,在打虎过程中体现出武松怎样的性格特点。打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招,武松则避其锋芒,以轻轻地三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时我先让学生理解“闪”的字意,再与“躲”进行比较,体会“闪”字之妙,最后从武松只躲不攻体会出他的沉着机智。然后我让学生找出描写武松动作的句子读一读,出示课件:“抡起哨棒朝它劈头打去。”“扔掉哨棒,空出双手把刁静白额大虎的脑门紧紧抓住”,“用脚乱踢一阵”,这些句子。我让学生边读边做动作,通过做动作,在动脑思考,把思考的结果表达出来。接着我播放了课件中插入的武松打虎的影视片段,把武松打虎的经过声行并茂的展现了出来,让学生有了更直观的了解,深入的了解了什么是“一扑、一掀、一剪”,及老虎的凶猛,让学生通过观察武松的面部表情,动作来体会出武松的机智勇敢。通过观看影视片段,学生就了解了武松打虎的动作 “跳、躲、闪”三个动作。这节课学生的热情很高,对武松这个人物的认识基本达到了教学目标。
三、授课中合理的运用动画演示,更能深入的理解课文
《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是德育教育的好教材。文章选材典型,详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙,很有代表性。教学本课,我为了更好地突破教学重难点,引导学生从多方面、多角度思考问题,培养学生思维的灵活性和创造性。在讲解“人字形”线路时,我在课前通过在网上搜集资料,自己的水平,制作了一个火车爬人字形线路图的简单动画演示。起初学生自己参照课文段落和图片不太容易理解,动画演示后,学生对火车的走法有了一个充分的认识,那个火车头拉,到什么位置时那个火车头推。然后让学生在本子上用笔演示,请学生示范开火车,讲述情形,然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开,边读边理解。这样,学生对火车的走法就能熟练的复述,学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服,夸詹天佑有创新精神,不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。学生有了较深感悟,从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神,使学生得到了启发,对学生起到了导行的作用。合理的运用电教手段的方式,唤起学生的精神世界,实现语文课堂教学的高效率、高质量。
四、合理利用电教手段展现,进行语言文字训练
在课堂教学中,语文教学不仅要教给学生知识,还需要培养学生的各项语文能力。能力要靠扎扎实实的训练,合理适时地运用多媒体课件,可使教学节奏加快,腾出更多的时间进行语言文字训练,从而使课堂容量加大;同时也使训练的形式灵活多样,面向全体学生,提高训练效果,让学生在写字时按笔顺写。对于学生写字,针对学生的字写得不规范,错别字较多的情况,多媒体可用于加强字形教学与书写指导。运用多媒体课件展示典型的例字,引导学生观察评析,并运用其动画功能,让不到位的笔画延伸舒展,让安顿不当的字的部件移动挪让,让比例失调的部位或缩或伸,直到符合规范。运用多媒体课件展示有代表性的错别字,集体修改,并运用其动画功能显示这一修改过程,可以强化纠错力度。我在纠正错字“饶”时,运用多媒体课件的动画功能,设计用一根大棒去敲击那多余的一点,连击三下,才终于将多余的一点击飞。这种纠错的方式,其形象地显示了错别字的顽固性,并启示学生,纠正错别字要有决心、有信心。这一精心设计的教學情境,无疑会使学生难以忘怀,印象深刻。可见,恰当地运用多媒体课件于书写训练,使枯燥无味,甚至是苦不堪言的重复抄练,变得生动活泼,让学生识字,记字更牢固。
总之,在小学语文课堂教学中合理地运用电教手段辅助教学,不但能给课堂增添无限的乐趣,而且学生能学得更扎实,学得更深入,课堂教学也因此富有感染力,这样的课堂学生是非常喜欢的。运用电教手段教学,用得恰到好处,用的合理,能有效地提高小学语文课堂教,能为教学提供一个广阔的天地,让课堂教学变得丰富多彩。