又到每周的作文课了，这是孩子们最盼望、最兴奋的时刻。因为为了激发孩子们的写作兴趣，调动其写作积极性，在每次作文课之前，我都会在班上对前一次的作文情况进行点评总结，并举行隆重的颁奖仪式。进步大的，就颁发“最具潜力奖”；比较优秀的，就授予“实小小作家”称号；作文富有创意的，就授予“未来大作家”称号。哪怕是点滴的进步，我也毫不吝啬自己的表扬。这样一来，学生们的写作热情被点燃了。
　　杰的作文水平在班上是再普通不过了，可令人欣喜的是他这次作文却有了质的飞越。为了鼓励他的进步，继续让他保持这份写作的热情，我决定为他颁发“最具潜力奖”。满以为他会无比珍视这份荣誉，可是接下来的一幕却让我大为震惊。当我喊他的名字请他上台领奖时，他一脸的严肃，眼神里充满了不屑，一把从我手中夺过奖状后，便大步走下讲台。我顿时惊呆了！为了不破坏颁奖的气氛，我竭力控制着自己的情绪，没有当众批评他。
　　课后，为了解开心中的疑惑，我找到了杰。在我的开导下，他终于向我吐露了心声：“老师，我觉得自己这次作文写得非常好，应该授予‘实小小作家’称号，而不是‘最具潜力奖’……”听了他的话，我顿时恍然大悟。试想，如果当时课堂上，我严厉地批评他，后果又会是怎样呢？我庆幸自己没有失去理智，我庆幸控制了自己的情绪，保护了孩子那稚嫩的心灵。其实，每个孩子的内心都有自己的小秘密，作为教师的我们就要俯下身子，学会聆听孩子的心声，多站在孩子的角度去考虑问题，学会与学生沟通交流，那么收获的将是另一番美景。
　　后来，我又和杰一起认真分析了他写的作文，找到了他的进步之处，也找出了作文的不足。他终于发现了自己与别人的差距，当我再次将他的作文评为“最具潜力奖”时，他不好意思地笑了，我也笑了……（作者单位：山东省胶州市实验小学）