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[摘要] 首先分析汽车电器检修教学的现状，存在教学模式单一、学生数量多等现象。其次分析信息技术与汽车电器检修教学融合，能够提升学生的课堂参与度，以便学生及时发现学习中的问题以及增强学校的竞争力，推动信息化教学的进程。最后通过简化重难点，更好地实现教学目标;拓宽学生视野，拓展学生的知识面;注重硬件设备支持;加强教师信息化培训四种融合途径，告别传统固有的教学模式，以此来增强教学的实效性与趣味性，为学生的专业性技能提升奠定基础。
[关 键词] 信息技术;汽车电器检修;教学融合
[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0096-02
由于现代化社会的快速发展，信息技术已经深入各个领域之中，尤其是在教育教学中运用信息技术，能够有效增强教学的趣味性与实效性。因此，在汽车电器检修教学中应用信息技术，这为汽车电器检修教学开辟了一条全新的道路，能够有效弥补以往教学模式的弊端，为学生提供更加个性化、移动的学习方式，同时利用信息技术中的仿真软件、微视频等资源，更利于深化学生对汽车电器检修知识与技能的把握，从而不断提升学生的汽车电器检修水平与实践能力，进而培养出更多的高素质汽修专业技术技能型人才。
一、汽车电器检修教学的现状
在当前的职业学校汽车电器检修教学之中，往往因为就业率较高、具有较强的实用性，而备受学生的欢迎。但是汽车电器检修课程本身的理论性与实践性特点，需要学生所掌握的专业知识点较多，并且对学生的实际操作技能提出更高的要求[1]。而大多数职业学校缺乏对学生的实践教学重视，通常教师只是习惯性地对学生进行理论知识的讲解，或者以板书或PPT的形式描述课程中的电气元件结构、车身组成等问题，相对抽象、枯燥的教学模式，导致学生无法对汽车电器检修知识形成全面的理解，甚至学生逐渐产生对学科的错误认知，难以形成良好的学习意识与理念，乃至学生丧失学习其专业的兴趣与主动性，最终造成汽车电器检修教学效果的不理想。
与此同时，由于职业学校的规模化发展，其学生的数量越来越多，这对教师来说，在课堂纪律的维持、教学的全面性等方面，无疑不是一个挑战。加之就读职业学校的学生其叛逆心理较强，而且学习能力比较薄弱，在实际教学中经常出现学生学习困难等现象。
二、信息技术与汽车电器检修教学融合的重要意义
（一）提升课堂参与度
信息技术与汽车电器检修教学的融合，能够有效调动学生积极参与课堂学习的兴趣，促使学生更加直观地理解相关的知识，学习到教师所传授的技能，以此来彻底突破传统的板书教学形式，而是借助多媒体设备为学生呈现生动、形象的知识点，激发学生对相关知识的求知欲望，这远比传统课堂教学的收获的更多[2]。
（二）及时发现问题
因为汽车电器检修是一门实践性较强的学科，但是传统的课堂教学过于注重对学生理论知识的传授，忽视对学生的实践操作技能培养，导致学生在实习时才发现自己一无所获。但是信息技术的融合有利于学生在课堂上直接将理论与实践相结合，以此来及时发现学习中存在的问题，便于学生的改正与完善，而且教师也能为学生进行针对性的教学指导，从而有效地避免学生在实习中出现一窍不通的现象[3]。
（三）增强学校竞争力
在汽车电器检修教学中融入信息技术，虽然是现代教育的必然趋势，也是教育部门始终强调的一个要求，但是真正能够将其落实的学校较少，或者说执行过程十分顺利的更是少之又少[4]。但是正因为信息技术与汽车电气检修的有机结合，才能培养出高素质、高水准、高技能的人才，符合社会对人才的需求，从而既能提升学生的就业率，又能进一步增强学校在职业院校中的竞争实力。
（四）推动信息化进程
由于科学技术的迅速发展，在未来发展过程中，信息技术融入各个领域是必然趋势，能够明显增强教育教学的实效性。因此，信息技术与汽车电器检修教学的融合，在潜移默化中推动了信息化教学的进程，这为日后早日建设信息化课堂奠定好基础，从而便于学生在课堂上借助信息技术对所学知识内容进行完善与拓展。
三、信息技术与汽车电器检修教学融合的有效策略
（一）简化重难点，更好地实现教学目标
在汽车电器检修教学中，知识面较广，信息量较大，重难点内容较多，各部分内容之间既紧密相连，又枯燥乏味。加之在传统教学模式下，学生会感觉到无趣、枯燥，兴趣程度较低，以至于学生学习效率较低。在这样的情况下，教师可以灵活利用信息技术，把重点、难点的内容以生动形象的形式呈现出来，绘声绘色地对客观事物进行反映，有效调动学生的学习兴趣，提升学生的思维能力。例如，在讲解电子点火系统故障诊断时，以往大部分教师都是把陈述性的知识答案直接介绍给学生，这样的教学难以调动学生的兴趣。教师可以灵活利用信息技术，制作多媒体课件，也可以采用思维导图的方式来讲解，如图1，这样能够有效调动学生的学习欲望，集中学生的注意力。再例如在分析发动机运转不平稳的故障分析采用表格方式来归纳讲解，如图2，使学生可以在良好的情境中对什么情况下进行小循环和大循环进行比较分析，并巧妙设置疑问。这样的教学模式能够有效简化重难点内容，增加课堂信息量，培养学生学习兴趣的同时，有效提升学生的思考能力。
（二）拓宽学生视野，拓展学生的知识面
如今，汽车行业发展较为迅猛，出现了很多新技术和新知识。针对汽车电器检修教学来讲，如何追随时代前沿，是很大的挑战。在信息时代背景下，信息技术在教育领域中的广泛应用，给汽车电器检修教学改革带来了良好的契机，可以有效打破教材限制、打破空间限制。在实际教学中，教师可以灵活利用信息技术，结合教学内容，提出相应的问题，且指引学生上网查询和浏览，对相关信息和资料进行下载，进而有效拓宽学生视野，拓展学生的知识面。例如，在讲解奥迪电子点火系知识点时，要求学生上网查阅资料，这样学生带任务上网找资料，具有浓厚的兴趣，而在教材中相关知识相对较少。这时，教师可以指引学生课前通过信息技术手段，对相关信息和知识点进行寻找，并完成相应的学习任务，课上进行汇报和讨论，最后进行深入、详细讲解。这样的教学模式不仅可以有效提升学生获取、分析、加工、利用信息的能力，还可以提升学生的自主学习能力。 （三）注重硬件设备支持
可以说，汽车电气检修教学中融合信息技术，就需要一定的硬件设备作为支撑，包括相关的教学软件、视频录制室及多媒体教室等，例如采用景格软件、汽车电气教学软件，如图3，所以职业学校要投入更多的人力、物力，能够积极地应用先进的仿真软件为信息化的汽车电器检修教学打好基础。
（四）加强教师信息化培训
对于信息化的汽车电器检修教学来说，终究需要教师去执行这一教学任务。也就是说，教师作为信息技术与汽车电器检修教学融合的“连接点”，所以只有教师高度认识到信息化教学的优势与价值，才能更好地实现两者的结合，为学生构建更加高质量的课堂，促进学生的学习效率与专业能力的有效提升。但是当前的部分教师对信息化教学缺乏认知，很难将信息技术融入实际的教学之中，加之很多教师的教学经验、思路的局限性，无法掌握信息化教学的技巧，虽然花费很多的时间与精力进行研究，但是教学的效果并不理想。因此，这就需要职业院校加强对教师的信息化教学培训，比如为教师创造外出学习的机会，让教师能够接触先进的教学理念与技术，积累丰富的信息化教学经验与方法;或者组织教师参与一些培训活动，去转变教学固有的教学思维，帮助其灵活掌握各种现代化的教学手段，从而为信息技术与汽车电器检修教学的融合提供有力的保障，进一步增强其教学的实效性，进而培养出更多专业化的汽车电气检修人才。
综上所述，信息技术与汽车电器检修教学的融合能够告别传统固有的教学模式，为学生构建高品质的课堂，以此来增强教学的实效性与趣味性，为学生的专业性技能提升奠定基础。通过教师将信息技术与汽车电器检验教学的有机结合，充分发挥信息化教学的教育功能与价值，同时拓展学生的学习资源与领域，激发起学生自主学习与探究的热情，让学生能够全身心投入学习之中，实现理论与实践的高度统一，学以致用，促进学生的专业水平与职业素养的提升，进而推动职业院校的信息化教学改革进程。
参考文献：
[1]赵景程.基于信息技术与高职汽车电气检修教学融合研究[J].内燃机与配件，2019，283（7）：229-230.
[2]王孝洪.中职《汽车电气设备构造與维修》课程信息化教学探讨[J].汽车维护与修理，2019，360（20）：45-46.
[3]尹文荣，魏东坡，张坤，等.基于微信平台的汽车类课程教学模式探究[J].汽车实用技术，2019（6）.
[4]王淑芳，吴云.基于翻转课堂的《汽车电气设备》微课教学设计与应用研究：以讲授类知识点为例[J].汽车实用技术，2019（7）：220-221.
[关 键词] 信息技术;汽车电器检修;教学融合
[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0096-02
由于现代化社会的快速发展，信息技术已经深入各个领域之中，尤其是在教育教学中运用信息技术，能够有效增强教学的趣味性与实效性。因此，在汽车电器检修教学中应用信息技术，这为汽车电器检修教学开辟了一条全新的道路，能够有效弥补以往教学模式的弊端，为学生提供更加个性化、移动的学习方式，同时利用信息技术中的仿真软件、微视频等资源，更利于深化学生对汽车电器检修知识与技能的把握，从而不断提升学生的汽车电器检修水平与实践能力，进而培养出更多的高素质汽修专业技术技能型人才。
一、汽车电器检修教学的现状
在当前的职业学校汽车电器检修教学之中，往往因为就业率较高、具有较强的实用性，而备受学生的欢迎。但是汽车电器检修课程本身的理论性与实践性特点，需要学生所掌握的专业知识点较多，并且对学生的实际操作技能提出更高的要求[1]。而大多数职业学校缺乏对学生的实践教学重视，通常教师只是习惯性地对学生进行理论知识的讲解，或者以板书或PPT的形式描述课程中的电气元件结构、车身组成等问题，相对抽象、枯燥的教学模式，导致学生无法对汽车电器检修知识形成全面的理解，甚至学生逐渐产生对学科的错误认知，难以形成良好的学习意识与理念，乃至学生丧失学习其专业的兴趣与主动性，最终造成汽车电器检修教学效果的不理想。
与此同时，由于职业学校的规模化发展，其学生的数量越来越多，这对教师来说，在课堂纪律的维持、教学的全面性等方面，无疑不是一个挑战。加之就读职业学校的学生其叛逆心理较强，而且学习能力比较薄弱，在实际教学中经常出现学生学习困难等现象。
二、信息技术与汽车电器检修教学融合的重要意义
（一）提升课堂参与度
信息技术与汽车电器检修教学的融合，能够有效调动学生积极参与课堂学习的兴趣，促使学生更加直观地理解相关的知识，学习到教师所传授的技能，以此来彻底突破传统的板书教学形式，而是借助多媒体设备为学生呈现生动、形象的知识点，激发学生对相关知识的求知欲望，这远比传统课堂教学的收获的更多[2]。
（二）及时发现问题
因为汽车电器检修是一门实践性较强的学科，但是传统的课堂教学过于注重对学生理论知识的传授，忽视对学生的实践操作技能培养，导致学生在实习时才发现自己一无所获。但是信息技术的融合有利于学生在课堂上直接将理论与实践相结合，以此来及时发现学习中存在的问题，便于学生的改正与完善，而且教师也能为学生进行针对性的教学指导，从而有效地避免学生在实习中出现一窍不通的现象[3]。
（三）增强学校竞争力
在汽车电器检修教学中融入信息技术，虽然是现代教育的必然趋势，也是教育部门始终强调的一个要求，但是真正能够将其落实的学校较少，或者说执行过程十分顺利的更是少之又少[4]。但是正因为信息技术与汽车电气检修的有机结合，才能培养出高素质、高水准、高技能的人才，符合社会对人才的需求，从而既能提升学生的就业率，又能进一步增强学校在职业院校中的竞争实力。
（四）推动信息化进程
由于科学技术的迅速发展，在未来发展过程中，信息技术融入各个领域是必然趋势，能够明显增强教育教学的实效性。因此，信息技术与汽车电器检修教学的融合，在潜移默化中推动了信息化教学的进程，这为日后早日建设信息化课堂奠定好基础，从而便于学生在课堂上借助信息技术对所学知识内容进行完善与拓展。
三、信息技术与汽车电器检修教学融合的有效策略
（一）简化重难点，更好地实现教学目标
在汽车电器检修教学中，知识面较广，信息量较大，重难点内容较多，各部分内容之间既紧密相连，又枯燥乏味。加之在传统教学模式下，学生会感觉到无趣、枯燥，兴趣程度较低，以至于学生学习效率较低。在这样的情况下，教师可以灵活利用信息技术，把重点、难点的内容以生动形象的形式呈现出来，绘声绘色地对客观事物进行反映，有效调动学生的学习兴趣，提升学生的思维能力。例如，在讲解电子点火系统故障诊断时，以往大部分教师都是把陈述性的知识答案直接介绍给学生，这样的教学难以调动学生的兴趣。教师可以灵活利用信息技术，制作多媒体课件，也可以采用思维导图的方式来讲解，如图1，这样能够有效调动学生的学习欲望，集中学生的注意力。再例如在分析发动机运转不平稳的故障分析采用表格方式来归纳讲解，如图2，使学生可以在良好的情境中对什么情况下进行小循环和大循环进行比较分析，并巧妙设置疑问。这样的教学模式能够有效简化重难点内容，增加课堂信息量，培养学生学习兴趣的同时，有效提升学生的思考能力。
（二）拓宽学生视野，拓展学生的知识面
如今，汽车行业发展较为迅猛，出现了很多新技术和新知识。针对汽车电器检修教学来讲，如何追随时代前沿，是很大的挑战。在信息时代背景下，信息技术在教育领域中的广泛应用，给汽车电器检修教学改革带来了良好的契机，可以有效打破教材限制、打破空间限制。在实际教学中，教师可以灵活利用信息技术，结合教学内容，提出相应的问题，且指引学生上网查询和浏览，对相关信息和资料进行下载，进而有效拓宽学生视野，拓展学生的知识面。例如，在讲解奥迪电子点火系知识点时，要求学生上网查阅资料，这样学生带任务上网找资料，具有浓厚的兴趣，而在教材中相关知识相对较少。这时，教师可以指引学生课前通过信息技术手段，对相关信息和知识点进行寻找，并完成相应的学习任务，课上进行汇报和讨论，最后进行深入、详细讲解。这样的教学模式不仅可以有效提升学生获取、分析、加工、利用信息的能力，还可以提升学生的自主学习能力。 （三）注重硬件设备支持
可以说，汽车电气检修教学中融合信息技术，就需要一定的硬件设备作为支撑，包括相关的教学软件、视频录制室及多媒体教室等，例如采用景格软件、汽车电气教学软件，如图3，所以职业学校要投入更多的人力、物力，能够积极地应用先进的仿真软件为信息化的汽车电器检修教学打好基础。
（四）加强教师信息化培训
对于信息化的汽车电器检修教学来说，终究需要教师去执行这一教学任务。也就是说，教师作为信息技术与汽车电器检修教学融合的“连接点”，所以只有教师高度认识到信息化教学的优势与价值，才能更好地实现两者的结合，为学生构建更加高质量的课堂，促进学生的学习效率与专业能力的有效提升。但是当前的部分教师对信息化教学缺乏认知，很难将信息技术融入实际的教学之中，加之很多教师的教学经验、思路的局限性，无法掌握信息化教学的技巧，虽然花费很多的时间与精力进行研究，但是教学的效果并不理想。因此，这就需要职业院校加强对教师的信息化教学培训，比如为教师创造外出学习的机会，让教师能够接触先进的教学理念与技术，积累丰富的信息化教学经验与方法;或者组织教师参与一些培训活动，去转变教学固有的教学思维，帮助其灵活掌握各种现代化的教学手段，从而为信息技术与汽车电器检修教学的融合提供有力的保障，进一步增强其教学的实效性，进而培养出更多专业化的汽车电气检修人才。
综上所述，信息技术与汽车电器检修教学的融合能够告别传统固有的教学模式，为学生构建高品质的课堂，以此来增强教学的实效性与趣味性，为学生的专业性技能提升奠定基础。通过教师将信息技术与汽车电器检验教学的有机结合，充分发挥信息化教学的教育功能与价值，同时拓展学生的学习资源与领域，激发起学生自主学习与探究的热情，让学生能够全身心投入学习之中，实现理论与实践的高度统一，学以致用，促进学生的专业水平与职业素养的提升，进而推动职业院校的信息化教学改革进程。
参考文献：
[1]赵景程.基于信息技术与高职汽车电气检修教学融合研究[J].内燃机与配件，2019，283（7）：229-230.
[2]王孝洪.中职《汽车电气设备构造與维修》课程信息化教学探讨[J].汽车维护与修理，2019，360（20）：45-46.
[3]尹文荣，魏东坡，张坤，等.基于微信平台的汽车类课程教学模式探究[J].汽车实用技术，2019（6）.
[4]王淑芳，吴云.基于翻转课堂的《汽车电气设备》微课教学设计与应用研究：以讲授类知识点为例[J].汽车实用技术，2019（7）：220-221.