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【摘要】数学是研究数量关系和空间形式的一门课程。在小学数学的课堂教学中，教师应根据教材，运用灵活多样的教学手段和方法，激发学生的兴趣，唤起学生学习知识的欲望，充分调动学生参与课堂教学的积极性，让学生动脑动口，主动融入课堂教学。教师以引导学生养成“要我学”与“我要学”的数学习惯，不断课堂教学方式，营造良好的课堂学习氛围，从而激发学生的求知欲，提高课堂教学质量。
【关键词】小学数学 教学活动 课堂教学 教学方式 学习兴趣 学习氛围 教学质量
随着教育教学改革的不断深入，新课标更加关注学生学习过程，努力提高课堂教学效率是数学教学活动永恒的主题。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道。教师要在实施课堂教学过程中，积极利用各种教学资源，合理安排教学内容，设计适合学生发展的教学过程。尊重个体学生的差异，是学生都能体会到成功的喜悦，增强学好数学的信心；抓住小学生好动好奇的心理特点，合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。只有通过这样创设良好的课堂氛围，激发学生对数学的学习兴趣，才能提高课堂教学效率，实现课堂教学的有效性。作为一名从教几年的数学教师，我来谈谈对如何营造良好的课堂氛围，提高实现教学质量的几点看法：
一、巧设问题情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量
《小学数学课程标准》中明确提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。” 苏霍姆林斯基也曾经说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是——良好的情境。”所以，在数学课堂教学过程中，教师应该根据教材内容，为学生创设良好的问题情境，引导学生在创设的情境中去学习，主动去动脑去思维，培养良好的数学思维。古人云：“学起于思，思源于疑”。学生的思维都是以发现问题为前提，在解决问题中发展，巧设问题情境能激起学生的求知欲望，给学生提供主动参与的空间，打开学生思维的闸门，学生的课堂效率就会提高。例如，在对“有理数的混合运算”这一课程进行讲解时，在进行新知识讲解前我给学生出示一个思考题：有3个人去投宿，一晚30元，三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板，后来老板说今天优惠只要25元就够了，拿出5元命令服务生退还给他们，服务生偷偷藏起了2元，然后把剩下的3元钱分给了那三个人，每人分到1元，这样一开始每人掏了10元，现在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元钱，3个人每人9元，3 X 9 = 27 元 服务生藏起的2元=29元，还有一元钱去了哪里？问题一出，学生的思维顿时被调到起来，开始激烈的讨论了起来，整个课堂的氛围就被调动起来，学生也就会集中注意力在这一课程的学习，课堂效率也就提高，通过创设问题情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使数学课堂充满生机和活力。
二、建立和谐融洽的师生关系，提高课堂教学的有效性
建立和谐融洽的师生关系是上好一堂高效数学课堂的前提，是学生乐于学勤于学的重要保障。在小学数学课堂教学过程中，教师应该尊重学生的个体差异，对不同的学生采取不同的教学方式，充分体现学生在学习中主人翁的地位，应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的积极性。只有师生平等友好地相处，就能发生情感效应，学生体会到教师的关注和期待，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；学生才会去积极探索，才能创造性地运用知识，变苦为乐。教师体会到学生学习的积极性，就会努力去创新挖掘新教学方法，改变传统的教学模式，从而激发学生求知的欲望。良好的师生关系，是开启知识大门的金钥匙。例如，当学生在回答问题时自信心不足，我就鼓励学生让他鼓足勇气回答问题；学生在回答问题时有自己的想法和意见，我就表扬他让他说出自己的见解；当学生在解决问题时遇到难题，我就指引他给去发现问题的本质；当学生在顺利完成问题时，我就会表扬他给予他肯定。总之，课堂教学中要让学生充分体会到主人翁的地位，教师就要建立和谐的师生关系，营造一种民主和谐的课堂学习氛围，使学生们不用担心自己的见解、想法或做法会受到批评，使学生在数学课堂学习中产生愉悦感，从而提高教学质量。
三、培养学生良好的数学学习习惯，提高教学质量水平
学习习惯是指学生在学习活动中形成的固定态度和行为。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”由此可说明，良好的学习习惯直接影响到他今后的发展。学生的学习习惯直接影响到学生的学习效果，良好学习习惯可以促进学生学习成绩的提高。良好的学习习惯一旦养成，学生将受用终生，而良好学习习惯的培养应从小抓起，要不然一旦学生养成不良习学习惯，要纠正那将是一件很困难的事情。在数学教学活动中，应该培养学生哪些良好的数学学习习惯呢？在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度；自主探究，不向困难低头的精神；培养学生勤于动脑，善于思考的习惯；培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯；培养学生认真书写，字迹清楚，格式正确完整；培养学生养成良好的审题习惯”。只有通过这样，学生的观察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等能力才会得到提高。同时重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和创新能力，全面提高数学教学的质量水平。
参考文献：
[1]胡美清.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊. 2012（05）.
[2]沈荣堂.浅谈提高小学数学教学效果的措施[J].新课程学习. 2012（07）.
【关键词】小学数学 教学活动 课堂教学 教学方式 学习兴趣 学习氛围 教学质量
随着教育教学改革的不断深入，新课标更加关注学生学习过程，努力提高课堂教学效率是数学教学活动永恒的主题。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道。教师要在实施课堂教学过程中，积极利用各种教学资源，合理安排教学内容，设计适合学生发展的教学过程。尊重个体学生的差异，是学生都能体会到成功的喜悦，增强学好数学的信心；抓住小学生好动好奇的心理特点，合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。只有通过这样创设良好的课堂氛围，激发学生对数学的学习兴趣，才能提高课堂教学效率，实现课堂教学的有效性。作为一名从教几年的数学教师，我来谈谈对如何营造良好的课堂氛围，提高实现教学质量的几点看法：
一、巧设问题情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量
《小学数学课程标准》中明确提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。” 苏霍姆林斯基也曾经说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是——良好的情境。”所以，在数学课堂教学过程中，教师应该根据教材内容，为学生创设良好的问题情境，引导学生在创设的情境中去学习，主动去动脑去思维，培养良好的数学思维。古人云：“学起于思，思源于疑”。学生的思维都是以发现问题为前提，在解决问题中发展，巧设问题情境能激起学生的求知欲望，给学生提供主动参与的空间，打开学生思维的闸门，学生的课堂效率就会提高。例如，在对“有理数的混合运算”这一课程进行讲解时，在进行新知识讲解前我给学生出示一个思考题：有3个人去投宿，一晚30元，三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板，后来老板说今天优惠只要25元就够了，拿出5元命令服务生退还给他们，服务生偷偷藏起了2元，然后把剩下的3元钱分给了那三个人，每人分到1元，这样一开始每人掏了10元，现在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元钱，3个人每人9元，3 X 9 = 27 元 服务生藏起的2元=29元，还有一元钱去了哪里？问题一出，学生的思维顿时被调到起来，开始激烈的讨论了起来，整个课堂的氛围就被调动起来，学生也就会集中注意力在这一课程的学习，课堂效率也就提高，通过创设问题情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使数学课堂充满生机和活力。
二、建立和谐融洽的师生关系，提高课堂教学的有效性
建立和谐融洽的师生关系是上好一堂高效数学课堂的前提，是学生乐于学勤于学的重要保障。在小学数学课堂教学过程中，教师应该尊重学生的个体差异，对不同的学生采取不同的教学方式，充分体现学生在学习中主人翁的地位，应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的积极性。只有师生平等友好地相处，就能发生情感效应，学生体会到教师的关注和期待，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；学生才会去积极探索，才能创造性地运用知识，变苦为乐。教师体会到学生学习的积极性，就会努力去创新挖掘新教学方法，改变传统的教学模式，从而激发学生求知的欲望。良好的师生关系，是开启知识大门的金钥匙。例如，当学生在回答问题时自信心不足，我就鼓励学生让他鼓足勇气回答问题；学生在回答问题时有自己的想法和意见，我就表扬他让他说出自己的见解；当学生在解决问题时遇到难题，我就指引他给去发现问题的本质；当学生在顺利完成问题时，我就会表扬他给予他肯定。总之，课堂教学中要让学生充分体会到主人翁的地位，教师就要建立和谐的师生关系，营造一种民主和谐的课堂学习氛围，使学生们不用担心自己的见解、想法或做法会受到批评，使学生在数学课堂学习中产生愉悦感，从而提高教学质量。
三、培养学生良好的数学学习习惯，提高教学质量水平
学习习惯是指学生在学习活动中形成的固定态度和行为。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”由此可说明，良好的学习习惯直接影响到他今后的发展。学生的学习习惯直接影响到学生的学习效果，良好学习习惯可以促进学生学习成绩的提高。良好的学习习惯一旦养成，学生将受用终生，而良好学习习惯的培养应从小抓起，要不然一旦学生养成不良习学习惯，要纠正那将是一件很困难的事情。在数学教学活动中，应该培养学生哪些良好的数学学习习惯呢？在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度；自主探究，不向困难低头的精神；培养学生勤于动脑，善于思考的习惯；培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯；培养学生认真书写，字迹清楚，格式正确完整；培养学生养成良好的审题习惯”。只有通过这样，学生的观察、想象、理解、分析、判断、推理、概括、记忆、创造等能力才会得到提高。同时重视思考教学，引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和创新能力，全面提高数学教学的质量水平。
参考文献：
[1]胡美清.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊. 2012（05）.
[2]沈荣堂.浅谈提高小学数学教学效果的措施[J].新课程学习. 2012（07）.