【摘 要】
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小学数学教育是当前教学发展的重要内容之一。很多数学教师、学生家长以及社会群体、经济发展等都对当前的数学教育发展有重要的 推动作用。但是从学生的角度来说,很多小学生在这一阶段的学习中自身的学习能力还存在很大的提升空间,学习的意识与主动性不强。如果教师 在教育的过程中仅仅以固定的标准、固定的教育模式对小学生进行数学教育,就很难提升整体数学教育的成效。所以从教育成效的角度出发,关注 学生在课前的前测练习,坚持“分而治之,逐层提升”的教育理念,是保证数学教育成效的关键。
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小学数学教育是当前教学发展的重要内容之一。很多数学教师、学生家长以及社会群体、经济发展等都对当前的数学教育发展有重要的 推动作用。但是从学生的角度来说,很多小学生在这一阶段的学习中自身的学习能力还存在很大的提升空间,学习的意识与主动性不强。如果教师 在教育的过程中仅仅以固定的标准、固定的教育模式对小学生进行数学教育,就很难提升整体数学教育的成效。所以从教育成效的角度出发,关注 学生在课前的前测练习,坚持“分而治之,逐层提升”的教育理念,是保证数学教育成效的关键。
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