论文部分内容阅读
摘 要：阅读在语文教学中具有非常重要的地位，是学生积累知识的有效途径，因此，在初中语文教学中，教师要格外重视阅读教学。随着新课改的不断推进，国家对人才的培养要求越来越高，更加注重培养学生的语文核心素养，而阅读教学可以有效帮助学生养成自主学习思考的能力，对学生未来的学习发展具有重要意义和价值。特针对初中语文阅读教学中存在的问题进行简单分析，并且提出几点应对策略。
关键词：初中语文;阅读教学;问题;策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）21-0157-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.078
在初中语文教学中，阅读教学占据着极为重要的战略地位，阅读不仅仅要求学生能够认识文字，了解文章内容，更重要的是帮助学生养成思考分析能力、核心总结能力、主旨概括能力，从表面阅读到挖掘文章中的内涵，需要经过科学的教导才能完成。在学生学习生活中，阅读几乎伴随着学生的每一天，但是真正掌握阅读技巧，能从阅读中汲取智慧的学生却少之又少，因此初中阅读教学还需要不断地改革与进步，如此才能提高学生的阅读能力，提高语文教学效率。
一、初中语文阅读教学中的问题分析
（一）阅读教学理念落后
在应试教育的体制下，教师在进行阅读教学时，往往会“对症下药”，考什么讲什么，教师过于注重学生的阅读成绩，并没有意识到阅读教学对学生学习生活的意义和作用。教师在进行语文阅读教学的过程当中，往往采用传统的灌输式教学模式，学生会跟着教师的思路进行，缺少自主思考过程，对锻炼学生的语文思维毫无功效。教师没有明白的是，阅读教学最重要的是要教会学生如何自主思考，解决问题，而不是单纯地讲解文章主题，帮助学生找文章重点，如此只能让学生成为答题的机器。不仅如此，教师在阅读教学时模式过于单一，只是让学生简单地阅读全文，然后进行讲解，导致课堂枯燥乏味，学生阅读兴趣不高，很多学生并没有养成自主阅读的习惯。因为学生对阅读缺乏理解，教师想出了许多帮助学生提高阅读能力的办法，但却并不能够真正解决学生阅读能力差的问题。许多教师会采用题海战术，通过多多练习来帮助学生提升阅读理解能力，但事实证明，学生在过多的训练当中，不仅没能得到能力的提升，反而对阅读产生恐惧厌烦的心理。如此一来，被教师当作宝贝的测试题，在学生眼里却显得如此厌恶。而教师却没能及时了解学生的内心，一味地按照死板方式教学，如此怎能促进阅读教学效率的提升呢？
（二）學生对阅读不重视
在初中语文学习当中，很多学生对阅读教学并不重视，认为阅读只要简简单单地能够理解其表达的意思，然后根据文章的内容回答出问题即可，甚至很多学生认为阅读课是完全没有必要的，可见学生对阅读教学的理解存在误区，一方面是由于教师没有充分地讲解说明阅读的重要性，另一方面是学生自身没能在阅读中领悟知识，导致学生普遍觉得阅读教学没有意义。但实际上阅读不仅能够帮助学生积累写作素材，提高学生的知识量，而且还能培养其内在素质，提升学生的人格魅力，这些都是学生学习生活必不可少的素质，然而因学生的忽视，导致阅读学习成了形式。经过调查分析，发现在许多学生的眼里，语文只是中考当中的一项，而阅读理解也不过是语文考试当中的一项，占总分数的比例较低，因此，不应该把时间和精力花费在阅读之上，而重点应该多多学习语文课当中的古诗词以及中考必考的一些项目上，在如此错误观念的影响下，导致许多学生对阅读教学并不重视。再者，就是许多学生并不懂阅读，不知道该如何阅读，没有确切的阅读方法，并且觉得阅读学习是一件枯燥乏味的事情，在面对教师讲解文章写作思路以及作者背景介绍时，使学生觉得极其无趣，这也给学生的阅读学习带来了一定的影响。而且初中学生正处于青少年时期，课堂注意力不够集中，很多学生因阅读教学课程缺乏趣味，而导致在课堂当中无法集中注意力，对文章的理解程度自然较差，久而久之，甚至会对阅读产生厌烦心理。因此，教师在教学时一定要注重激发学生的阅读兴趣，如此才能够更好地帮助学生养成阅读习惯，理解阅读的意义。
二、提高初中语文阅读教学效率的应对策略
（一）提高学生阅读兴趣
兴趣是最好的教师，托尔斯泰曾说过：教育是什么？教育是兴趣！唯有激发学生的阅读兴趣，才能提高阅读教学效率。在初中语文教学中，教师要不断改善教学方法，利用现代化教育手段，丰富教学内涵，如此才能把枯燥的语文阅读教学变成一种享受，让学生爱学习、主动学习，充分发挥学生的主观能动性。兴趣可以说是教学的灵魂，没有兴趣的教学，只会事倍功半，因此教师要充分了解班级学生的兴趣爱好，结合实际情况，开展趣味化阅读教学活动，激发学生阅读积极性，进而提高阅读教学效率。
1.利用多媒体构建视频情境。随着信息技术的快速发展，多媒体技术为广大教师提供了多样化的教学手段，同时对激发学生的学习兴趣也起到了极为重要的作用。在教学的过程中，教师可以根据具体的学习内容，使用多媒体播放一些相关的画面或者视频资料，并配上适当的音乐，为学生打造一场视听盛宴，让学生通过视频感受文章所描述的情景，如此形式的教学可以极大地激发学生的学习兴趣，新的形式一方面能够激起学生的好奇心，一方面能够降低学生的课堂压力，为学生营造温馨和谐的课堂阅读环境。为了更好地发挥视频情境的功效，教师可以适当地用语言引导，比如：通过观看视频，同学们知道应当如何描绘才能表达其美呢？像这样通过提问，激发学生探究欲望，让学生学会主动思考，然后引出今日的阅读主题，带领学生进入文学世界，看作者是如何描述的，如此可以极大地促进学生的阅读兴趣，使学生迫不及待地想要了解文章的内容。 2.基于教材构建游戏情境。初中学生的阅读教学主要以课内阅读为主，因此教师要充分挖掘教材的内容，设计游戏环节，让阅读不再枯燥，反而充满趣味，进而促使学生热爱阅读，自主阅读，有效提高学生阅读能力。例如，在朱自清的《春》这一课中，教师可以组织学生进行“成语大比拼”游戏活动，分小组进行，思考关于“春”的成语，想到最多者成为胜利者，如此在比赛的氛围中，可以有效激发学生的参与阅读兴趣;还可以让学生思考与“春”有关的诗句，拓展学生的思维。为了更好地让学生了解文章内容，教师还可以组织“绘画”游戏，把文章中描绘的春景以图画的形式展现出来，这样不仅可以激发学生的想象力，而且更有利于培养学生的阅读理解能力，在此基础上，教师可以让每一位学生在自己的绘画作品中，运用文章中的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，在画中写一段话来表达所画的内容或者抒发自己的情感，如此有效提高学生的阅读兴趣，让阅读教学充满生机与活力。
（二）因材施教，合作探究
这里要讲的因材施教，是指教师通过详细了解学生的实际情况，根据具体情况设计适合的阅读教学方法，首先教师要对全班学生的阅读能力水平做出简单的测试与分析，可以通过阅读理解调查试卷作为考核内容，试卷的问题依次由简入难，从阅读文字表面就能解答的题目，到需要经过分析思考才能总结出答案的题目，做到问题简洁精练、层次分明，如此来考察学生的阅读能力，进而根据学生的情况开展阅读教学，将会更加游刃有余。在了解了学生的情况后，教师可以采用分组合作探究的模式，按照学生阅读能力的强弱进行科学合理的分组，采用“同组异质，异组同构”的分组原则，保证合作互补探究的顺利进行。
（三）教导科学阅读方法
阅读方法对提高学生的阅读理解能力至关重要，许多学生不喜欢阅读的原因之一就是缺少阅读方法，因此教师一定要教导学生科学的阅读方法，以提高学生的阅读积极性。事实表明，越主动参与阅读的学生，其阅读水平提升越快，在阅读中收获的知识也越多，因知识得到增长内心喜悦，越發激起了学生的阅读欲望，如此便形成了良性循环。而能够从阅读中汲取有用知识的关键就在于是否掌握了有效的阅读方法和技巧，由此可见，阅读方法对提高学生阅读能力和效率具有极为重要的作用。
阅读可以大概分为四个阶段：第一阶段为基础阅读，该阶段只要学生能够掌握文中“说了什么事”即可;第二阶段为检视阅读，要求学生在阅读中找到一些关键的信息，需要稍微用心;第三阶段为分析阅读，需要学生具备一定的分析能力，包括对文章的语句分析、写作手法分析、结构分析等等，需要学生对文章有详细的了解，进而从文中能够学习到有用的知识，以提升自身的语文素养;第四阶段为主题阅读，要求学生在分析阅读的基础上，能够把握文中主题思想，对文章表达的思想内涵有所了解，进而分析出作者的内心，与之产生共鸣，如此更加有助于学生理解文章。
教师在阅读教学实践中，要通过训练不断培养学生的阅读能力，以《背影》为例，教师在教学时，要善于引导，帮助学生建立科学阅读方法，让学生学会分析文章、欣赏文章，以问题导学法为教学模式，引导学生进行基础阅读，进而逐步深化问题难度，引导学生进入分析阅读，久而久之，就会帮助学生养成良好的分析理解能力，提高阅读教学效率。
总而言之，在初中阅读教学中依然存在着很多问题，主要体现在教师和学生两方面，但实际上却是同一问题的两面性，教师只有明白了阅读教学的意义，才能改变教学理念，让学生也随之重视阅读。事实证明，阅读是学生积累知识、提升语文素养的重要途径，对学生未来的学习和发展具有重要作用，能够帮助国家培养实践型人才，因此教师要充分利用现代化信息技术，优化教学手段，激发学生阅读兴趣，并教导学生科学的阅读方法，让学生养成自主阅读的好习惯，使阅读教学效率得到有效提升。
参考文献：
[1]田洪强.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017（3）.
[2]苏怀亮.中学语文阅读教学中充分调动学生情感体验的探究[J].中国新通信，2020（20）.
[3]黄萍.提升初中生现代文阅读能力的策略[J].语文教学通讯（D刊·学术刊），2018（5）.
[4]周心蕊.多元化解读下的文本异化——语文阅读教学策略探讨[J].教育观察，2020（35）.
[责任编辑 谷会巧]
关键词：初中语文;阅读教学;问题;策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）21-0157-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.078
在初中语文教学中，阅读教学占据着极为重要的战略地位，阅读不仅仅要求学生能够认识文字，了解文章内容，更重要的是帮助学生养成思考分析能力、核心总结能力、主旨概括能力，从表面阅读到挖掘文章中的内涵，需要经过科学的教导才能完成。在学生学习生活中，阅读几乎伴随着学生的每一天，但是真正掌握阅读技巧，能从阅读中汲取智慧的学生却少之又少，因此初中阅读教学还需要不断地改革与进步，如此才能提高学生的阅读能力，提高语文教学效率。
一、初中语文阅读教学中的问题分析
（一）阅读教学理念落后
在应试教育的体制下，教师在进行阅读教学时，往往会“对症下药”，考什么讲什么，教师过于注重学生的阅读成绩，并没有意识到阅读教学对学生学习生活的意义和作用。教师在进行语文阅读教学的过程当中，往往采用传统的灌输式教学模式，学生会跟着教师的思路进行，缺少自主思考过程，对锻炼学生的语文思维毫无功效。教师没有明白的是，阅读教学最重要的是要教会学生如何自主思考，解决问题，而不是单纯地讲解文章主题，帮助学生找文章重点，如此只能让学生成为答题的机器。不仅如此，教师在阅读教学时模式过于单一，只是让学生简单地阅读全文，然后进行讲解，导致课堂枯燥乏味，学生阅读兴趣不高，很多学生并没有养成自主阅读的习惯。因为学生对阅读缺乏理解，教师想出了许多帮助学生提高阅读能力的办法，但却并不能够真正解决学生阅读能力差的问题。许多教师会采用题海战术，通过多多练习来帮助学生提升阅读理解能力，但事实证明，学生在过多的训练当中，不仅没能得到能力的提升，反而对阅读产生恐惧厌烦的心理。如此一来，被教师当作宝贝的测试题，在学生眼里却显得如此厌恶。而教师却没能及时了解学生的内心，一味地按照死板方式教学，如此怎能促进阅读教学效率的提升呢？
（二）學生对阅读不重视
在初中语文学习当中，很多学生对阅读教学并不重视，认为阅读只要简简单单地能够理解其表达的意思，然后根据文章的内容回答出问题即可，甚至很多学生认为阅读课是完全没有必要的，可见学生对阅读教学的理解存在误区，一方面是由于教师没有充分地讲解说明阅读的重要性，另一方面是学生自身没能在阅读中领悟知识，导致学生普遍觉得阅读教学没有意义。但实际上阅读不仅能够帮助学生积累写作素材，提高学生的知识量，而且还能培养其内在素质，提升学生的人格魅力，这些都是学生学习生活必不可少的素质，然而因学生的忽视，导致阅读学习成了形式。经过调查分析，发现在许多学生的眼里，语文只是中考当中的一项，而阅读理解也不过是语文考试当中的一项，占总分数的比例较低，因此，不应该把时间和精力花费在阅读之上，而重点应该多多学习语文课当中的古诗词以及中考必考的一些项目上，在如此错误观念的影响下，导致许多学生对阅读教学并不重视。再者，就是许多学生并不懂阅读，不知道该如何阅读，没有确切的阅读方法，并且觉得阅读学习是一件枯燥乏味的事情，在面对教师讲解文章写作思路以及作者背景介绍时，使学生觉得极其无趣，这也给学生的阅读学习带来了一定的影响。而且初中学生正处于青少年时期，课堂注意力不够集中，很多学生因阅读教学课程缺乏趣味，而导致在课堂当中无法集中注意力，对文章的理解程度自然较差，久而久之，甚至会对阅读产生厌烦心理。因此，教师在教学时一定要注重激发学生的阅读兴趣，如此才能够更好地帮助学生养成阅读习惯，理解阅读的意义。
二、提高初中语文阅读教学效率的应对策略
（一）提高学生阅读兴趣
兴趣是最好的教师，托尔斯泰曾说过：教育是什么？教育是兴趣！唯有激发学生的阅读兴趣，才能提高阅读教学效率。在初中语文教学中，教师要不断改善教学方法，利用现代化教育手段，丰富教学内涵，如此才能把枯燥的语文阅读教学变成一种享受，让学生爱学习、主动学习，充分发挥学生的主观能动性。兴趣可以说是教学的灵魂，没有兴趣的教学，只会事倍功半，因此教师要充分了解班级学生的兴趣爱好，结合实际情况，开展趣味化阅读教学活动，激发学生阅读积极性，进而提高阅读教学效率。
1.利用多媒体构建视频情境。随着信息技术的快速发展，多媒体技术为广大教师提供了多样化的教学手段，同时对激发学生的学习兴趣也起到了极为重要的作用。在教学的过程中，教师可以根据具体的学习内容，使用多媒体播放一些相关的画面或者视频资料，并配上适当的音乐，为学生打造一场视听盛宴，让学生通过视频感受文章所描述的情景，如此形式的教学可以极大地激发学生的学习兴趣，新的形式一方面能够激起学生的好奇心，一方面能够降低学生的课堂压力，为学生营造温馨和谐的课堂阅读环境。为了更好地发挥视频情境的功效，教师可以适当地用语言引导，比如：通过观看视频，同学们知道应当如何描绘才能表达其美呢？像这样通过提问，激发学生探究欲望，让学生学会主动思考，然后引出今日的阅读主题，带领学生进入文学世界，看作者是如何描述的，如此可以极大地促进学生的阅读兴趣，使学生迫不及待地想要了解文章的内容。 2.基于教材构建游戏情境。初中学生的阅读教学主要以课内阅读为主，因此教师要充分挖掘教材的内容，设计游戏环节，让阅读不再枯燥，反而充满趣味，进而促使学生热爱阅读，自主阅读，有效提高学生阅读能力。例如，在朱自清的《春》这一课中，教师可以组织学生进行“成语大比拼”游戏活动，分小组进行，思考关于“春”的成语，想到最多者成为胜利者，如此在比赛的氛围中，可以有效激发学生的参与阅读兴趣;还可以让学生思考与“春”有关的诗句，拓展学生的思维。为了更好地让学生了解文章内容，教师还可以组织“绘画”游戏，把文章中描绘的春景以图画的形式展现出来，这样不仅可以激发学生的想象力，而且更有利于培养学生的阅读理解能力，在此基础上，教师可以让每一位学生在自己的绘画作品中，运用文章中的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，在画中写一段话来表达所画的内容或者抒发自己的情感，如此有效提高学生的阅读兴趣，让阅读教学充满生机与活力。
（二）因材施教，合作探究
这里要讲的因材施教，是指教师通过详细了解学生的实际情况，根据具体情况设计适合的阅读教学方法，首先教师要对全班学生的阅读能力水平做出简单的测试与分析，可以通过阅读理解调查试卷作为考核内容，试卷的问题依次由简入难，从阅读文字表面就能解答的题目，到需要经过分析思考才能总结出答案的题目，做到问题简洁精练、层次分明，如此来考察学生的阅读能力，进而根据学生的情况开展阅读教学，将会更加游刃有余。在了解了学生的情况后，教师可以采用分组合作探究的模式，按照学生阅读能力的强弱进行科学合理的分组，采用“同组异质，异组同构”的分组原则，保证合作互补探究的顺利进行。
（三）教导科学阅读方法
阅读方法对提高学生的阅读理解能力至关重要，许多学生不喜欢阅读的原因之一就是缺少阅读方法，因此教师一定要教导学生科学的阅读方法，以提高学生的阅读积极性。事实表明，越主动参与阅读的学生，其阅读水平提升越快，在阅读中收获的知识也越多，因知识得到增长内心喜悦，越發激起了学生的阅读欲望，如此便形成了良性循环。而能够从阅读中汲取有用知识的关键就在于是否掌握了有效的阅读方法和技巧，由此可见，阅读方法对提高学生阅读能力和效率具有极为重要的作用。
阅读可以大概分为四个阶段：第一阶段为基础阅读，该阶段只要学生能够掌握文中“说了什么事”即可;第二阶段为检视阅读，要求学生在阅读中找到一些关键的信息，需要稍微用心;第三阶段为分析阅读，需要学生具备一定的分析能力，包括对文章的语句分析、写作手法分析、结构分析等等，需要学生对文章有详细的了解，进而从文中能够学习到有用的知识，以提升自身的语文素养;第四阶段为主题阅读，要求学生在分析阅读的基础上，能够把握文中主题思想，对文章表达的思想内涵有所了解，进而分析出作者的内心，与之产生共鸣，如此更加有助于学生理解文章。
教师在阅读教学实践中，要通过训练不断培养学生的阅读能力，以《背影》为例，教师在教学时，要善于引导，帮助学生建立科学阅读方法，让学生学会分析文章、欣赏文章，以问题导学法为教学模式，引导学生进行基础阅读，进而逐步深化问题难度，引导学生进入分析阅读，久而久之，就会帮助学生养成良好的分析理解能力，提高阅读教学效率。
总而言之，在初中阅读教学中依然存在着很多问题，主要体现在教师和学生两方面，但实际上却是同一问题的两面性，教师只有明白了阅读教学的意义，才能改变教学理念，让学生也随之重视阅读。事实证明，阅读是学生积累知识、提升语文素养的重要途径，对学生未来的学习和发展具有重要作用，能够帮助国家培养实践型人才，因此教师要充分利用现代化信息技术，优化教学手段，激发学生阅读兴趣，并教导学生科学的阅读方法，让学生养成自主阅读的好习惯，使阅读教学效率得到有效提升。
参考文献：
[1]田洪强.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017（3）.
[2]苏怀亮.中学语文阅读教学中充分调动学生情感体验的探究[J].中国新通信，2020（20）.
[3]黄萍.提升初中生现代文阅读能力的策略[J].语文教学通讯（D刊·学术刊），2018（5）.
[4]周心蕊.多元化解读下的文本异化——语文阅读教学策略探讨[J].教育观察，2020（35）.
[责任编辑 谷会巧]