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摘要：钢琴是广东省术科高考项目中的主考科目之一，同时也是主考科目中备考难度较大的考试项目。在高考备考的过程中，辅导教师是否进行科学的训练是非常重要的。本文根据广东省近年来音乐高考的基本情况和要求，主要从三个方面阐述了高考钢琴备考的策略和探索。
关键词：广东高考 音乐备考 策略
钢琴是广东音乐术科高考中的主考科目之一，它主要是考查考生钢琴方面的演奏水平和综合表现能力。其作为主考项目和副考项目，在总分比例中所占的分值相对比较高。如在广东省历年音乐术科高考中，钢琴作为主考项目在总分中所占的比例一般为55%，钢琴作为副考项目在总分中所占的比例一般为15%（2010年为10%）。然而，钢琴是主考科目中备考难度相对较大的科目，因此越来越受到学生和教师比较重视。
在新的高考形势下，怎么样才能做好钢琴备考已经成为考生、教师、家长和学校都十分关注的问题，笔者根据目前的实际情况，结合多年奋战在高三一线备考中的经验谈谈自己的几点教学策略，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、准确把握考试大纲
《普通高校招生音乐术科统一考试大纲》（以下简称《考纲》）是高等学校招生委员会颁布的普通高校招生音乐术科统一的考试性质、目的、项目、成绩计算方法，以及考试的内容、形式与评分标准的招生工作文件，它是我们开展日常音乐高考教学工作和进行备考工作的主要依据。因此，准确了解音乐联考钢琴考纲，分析目前考生中存在较为普遍的问题，才能针对问题按照高考钢琴考核要求采取相应的解决措施。广东高考钢琴考核主要体现在以下四个方面：
1.钢琴曲目的音准节奏
在广东高考钢琴考核中，钢琴曲目演奏的音准节奏占比达到15%，对钢琴曲目中节拍、节奏的正确表现是保证钢琴曲目流畅性和完整性的基础。
2.钢琴曲目的难度
钢琴曲目难度在钢琴考核中所占评分权重与钢琴曲目的音准节奏一致，曲子难易程度在一定程度上影响着综合评分，但并不代表简单的曲目得分会低，难度高的曲目得分就更高，曲目难度是为了更好地判断考生的钢琴演奏能力。但是，目前诸多考生在选择曲目上未考虑自身能力，盲目选择难度较高的作品，导致演奏的流畅性、表现力都无法达到最佳效果。
3.钢琴曲目的演奏技巧
演奏技巧在钢琴考核评分权重中占比达到了30%。而所谓演奏技巧，主要指的是钢琴弹奏的基础能力。在弹奏钢琴中，存在诸多技巧，比如指法、跳音、连音等，有些技巧的合理运用甚至可以达到意想不到的效果，考生在演奏曲目时正确表现曲目的演奏方式即最好的技巧，不需要一味强行加入技巧，但是，如果曲目演奏中存在细微问题，可以通过正确的技巧进行弥补。[1]
4.钢琴曲目的表现能力
钢琴的表现能力主要体现在乐曲的情感共鸣和乐曲的感染力，这一部分占20%评分权重。单纯的弹奏技巧是无法达到富有感情、有张力、有表现力的演奏，只有深入了解作品的创作背景和文化内涵，理解乐曲所表达的情感，在演奏时全身心的融入自己的感情，才能表达出乐曲的情感，提升演奏的感染力。
二、打好扎实的基础和技能
笔者认为，音乐考生在钢琴学习过程中，首要任务就是掌握必要的钢琴演奏技能。一般情况下，音乐考生的学习年限为两年，在这两年中他们必须为高考奠定坚实的钢琴基础。
首先，教师在教材的选择上，应该根据学生个人的学习情况进行合理地选择。对于目前市面上琳琅满目的钢琴教材，教师应该选择什么样的教材才能更适合自己的学生，是每位教师在选择教材之前应当认真思考的问题。避免由于教材选择不当，不但耽误和浪费了学生宝贵的学习时间，还大大影响了良好的教学效果。针对广东音乐术科高考的基本情况，笔者建议在钢琴教学中，从《什密特》或《哈农》《拜厄》《车尔尼599》《钢琴基础教程》《小奏鸣曲集》等教材中进行合理地选择，这样便于按照学生的学习进度选择练习曲、乐曲、复调曲、小奏鸣曲等。
其次，钢琴备考中的关键就是合理有序地进行常规训练。考生要想在高考中获得成功，就必须在有限的学习时间内进行规范、科学的训练，掌握最基本的钢琴弹奏技术。
音乐教育界赵晓生教授曾把钢琴基础训练过程形象地比喻为“站——走——跑——跳——飞”几个阶段。高考训练就是在短短的两年时间里强化训练学生这5项基本功。在整个训练过程中，练习手指独立性的方法是多种多样的，笔者在教学中发现高抬指快触键（及抬高手指再迅速弹下）是最有效的训练方法。如果单从手指触键速度的技术训练角度，只要充分做好这一种练习就能够获得完美的效果。笔者认为值得修正的是不光触键要快，抬指也要快，即快抬指，快触键。因为在我们快速弹奏时，如果只有触键速度快，离键速度不够快，奏出的音同样会模糊不清。快抬指快触键练习时一定要慢练。音与音之间要隔得较远，有充分的时间做好快抬指和快触键的动作。一个音没有达到质量不要急着弹奏下一个音。要仔细用耳朵听，弹出的音要颗粒，扎实，就达到了高质量的练习。因此，教师应该提醒学生在训练中务必要注意的是快触键后应该迅速放松触键的手指和手臂肌肉。
除此之外，短短两年中还要涉及到节奏、双音、和弦、复调、装饰音、八度、踏板等的训练。因此教师在时间的分配上及进度的快慢、练习曲的选择上要掌握好，让学生有序的训练“站——走——跑——跳——飞”这5项基本功，为弹奏考试曲目奠定良好基础。
三、把握技术难点进行教学，帮助学生备考
高中阶段年龄在15-17岁左右，根据学生的生理及心理因素分析，这个年龄段的学生，自我意识觉醒，有一定自主学习的能力，而手指、骨骼关节已趋成人化，僵硬的五指不易打开及灵活运动。对此笔者设计了一个针对性练习：学习钢琴之前先活动开五个手指的关节，直到灵活、自如为止。教师可采用如下方法： 1.玩手心健身球；2.分序抓手心；3.做五指的扩指练习等，以上活动需每天练习三十分钟左右，这一方法非常凑效，但要做到手指坚强有力还需与琴键接触，独立的击键练习是锻炼五指有力的最好方法，因此应该在边活动五个手指的琴下练习时，也开始最基本的五指独立的琴上键盘练习。手指的灵活性练习可在琴下进行，手指的力度训练可在琴上进行。这样既弥补充了学生基础的不足，也减少了无益的练琴时间，提高了学习效率。在这一过程中兴趣学习也应随之进行。在钢琴学习过程中解决的技巧有：断音弹奏（小臂及掌的控制能力练习）、连音练习（力量转移通透质感的练习）力度对比（突发力量及第一关节的控制柔和性的练习）等，以上一些技术难题教师需要用一些渗透性语言，比喻性语言，甚至夸张的动作来教学。在学生未领悟时，最有效的方法是“放大式”教学，也就是“慢镜头”即慢速度弹奏，只有这样，学生才能清晰地领悟弹奏技巧。 其次，如何选择练习曲目也是一个重要的问题，基本原则是要有针对性，教师要针对学生的弱点进行矫正训练。高中阶段学习钢琴有两个目标，一是应试，但进入大学后能否不从头开始学习就取决于高中的基本功如何。二是真正想学习“钢琴演奏”，并把“钢琴演奏”作为未来的职业选择，这时的教师应有发现的眼光，选准有钢琴演奏秉赋的学生，并加以正确引导，他们“久埋”的音乐天赋一旦被唤醒，则会令老师惊叹不已！
四、精心选择考试曲目
1.把握曲目风格
考生在选定曲目后，制定切实可行的备考计划，细分到每周、每天的练习任务。在备考时严格按照计划执行，避免出现盲目练习、随意练习，在曲目的指法、跳跃、跳音、音色等方面加强曲目练习，以提高曲目演奏的正确率与流畅度；其次，加深曲目的了解，学习曲目的创作背景、创作过程、创作者的生平，了解曲目的文化内涵与意境，寻求情感共鸣，提升曲目演奏的音乐情感表现力，以曲目的情感、意境打动听众，弥补可能出现的演奏失误问题。
2.注重作品的独特性
众所周知，高考考试作品所针对的是的全体考生，可供选择的曲目可能较单一，难度系数也不一致，如果大部分学生弹奏的乐曲都是以基本作品为主，那么在考核中不仅很容易被发现失误而失分，还很容易出现“同质化竞争”的情况。因此，考生应该选择较有个性化的曲目，使作品听起来不容易造成视听疲劳，这样才能为考试加分。
3.细心选择有表现力的作品
我们知道，任何事物只要是跟“新”、“奇”、“怪”这三个字沾上边，就会比较容易引起他人的注意，用钢琴演奏音乐作品也是如此。要想让考宫被你的琴技吸引，就要避开那些比较大众化的作品，根据自己的实力选择一些难度稍大又力所能及，或较冷门但旋律优美或较经典的乐曲，以此吸引考官注意，给考官以听觉、视觉上的冲击和震撼。
4.敢于挑战高难度的作品
由于快速度可以表现弹奏者高超弹奏技术，而大力度的作品在力量的烘托下能够营造考场气氛，因此如果考生有足够的实力，在考场上应该大胆选择那些飞旋的快速度、强劲刚毅的大力度和炫技的高难度技术性强的作品，将乐曲多变的情绪和结构，用各种复杂的弹法精确地来表达正确的意味，尽展弹奏技艺，可以在令考官在惊讶你的力度的同时，轻而易举地“俘获”了考官的心，在音乐流淌的一瞬间，考官心中已经有了评价，而此时你基本上已经胜券在握了。
5.提升心理素质
考生由于心理素质较差导致考试中难以发挥出正常水平的情况十分普遍，加强心理素质锻炼起着十分重要的作用。让学生充分的、客观的认识自己的能力以及学习弹琴的条件，高中阶段的学生理解能力与学习能力处于非常好的状态，学生了解自己的优势从而提高自信心，促使学生全身心的投入到曲目学习演奏中，教师通过适当的引导让学生明确了解自己演奏学习过程中的不足之处和发挥练好的地方，促进学生进一步加强演奏学习的动力。
坚实牢固的基础能力学生自信心的来源，通过不断的分手练、分段练、快练、慢练，增强学生手指与键盘的互动，提升基础弹奏能力。其次，教师可以设定考核，让学生在班级体间演奏，提升学生公开表演的心里素质，长期的锻炼可以避免学生出现怯场的现象。
总之，考生只要在以上所述的方面为自己量身而定、实事求是，教师以高度的责任感和科学的教学方法，学生以足够的毅力勤学苦练，在家长、学校和社会各界的配合下，就一定能够在高考音乐考试中扬长避短、出奇制胜获取高分。
参考文献：
[1]广东省教育厅编.普通高中新课程音乐教学与评价指导[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]冯季清.高中音乐新课程理念与实施[M].海口：海南出版社，2004.
[3]吴仁培.高考背景下的钢琴备考策略——以副考钢琴为例[J].艺术教育，2011，（08）.
[4]钱晖.浅谈钢琴教学的应试备考策略[J].新校园：理论版，2011，（08）.
关键词：广东高考 音乐备考 策略
钢琴是广东音乐术科高考中的主考科目之一，它主要是考查考生钢琴方面的演奏水平和综合表现能力。其作为主考项目和副考项目，在总分比例中所占的分值相对比较高。如在广东省历年音乐术科高考中，钢琴作为主考项目在总分中所占的比例一般为55%，钢琴作为副考项目在总分中所占的比例一般为15%（2010年为10%）。然而，钢琴是主考科目中备考难度相对较大的科目，因此越来越受到学生和教师比较重视。
在新的高考形势下，怎么样才能做好钢琴备考已经成为考生、教师、家长和学校都十分关注的问题，笔者根据目前的实际情况，结合多年奋战在高三一线备考中的经验谈谈自己的几点教学策略，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、准确把握考试大纲
《普通高校招生音乐术科统一考试大纲》（以下简称《考纲》）是高等学校招生委员会颁布的普通高校招生音乐术科统一的考试性质、目的、项目、成绩计算方法，以及考试的内容、形式与评分标准的招生工作文件，它是我们开展日常音乐高考教学工作和进行备考工作的主要依据。因此，准确了解音乐联考钢琴考纲，分析目前考生中存在较为普遍的问题，才能针对问题按照高考钢琴考核要求采取相应的解决措施。广东高考钢琴考核主要体现在以下四个方面：
1.钢琴曲目的音准节奏
在广东高考钢琴考核中，钢琴曲目演奏的音准节奏占比达到15%，对钢琴曲目中节拍、节奏的正确表现是保证钢琴曲目流畅性和完整性的基础。
2.钢琴曲目的难度
钢琴曲目难度在钢琴考核中所占评分权重与钢琴曲目的音准节奏一致，曲子难易程度在一定程度上影响着综合评分，但并不代表简单的曲目得分会低，难度高的曲目得分就更高，曲目难度是为了更好地判断考生的钢琴演奏能力。但是，目前诸多考生在选择曲目上未考虑自身能力，盲目选择难度较高的作品，导致演奏的流畅性、表现力都无法达到最佳效果。
3.钢琴曲目的演奏技巧
演奏技巧在钢琴考核评分权重中占比达到了30%。而所谓演奏技巧，主要指的是钢琴弹奏的基础能力。在弹奏钢琴中，存在诸多技巧，比如指法、跳音、连音等，有些技巧的合理运用甚至可以达到意想不到的效果，考生在演奏曲目时正确表现曲目的演奏方式即最好的技巧，不需要一味强行加入技巧，但是，如果曲目演奏中存在细微问题，可以通过正确的技巧进行弥补。[1]
4.钢琴曲目的表现能力
钢琴的表现能力主要体现在乐曲的情感共鸣和乐曲的感染力，这一部分占20%评分权重。单纯的弹奏技巧是无法达到富有感情、有张力、有表现力的演奏，只有深入了解作品的创作背景和文化内涵，理解乐曲所表达的情感，在演奏时全身心的融入自己的感情，才能表达出乐曲的情感，提升演奏的感染力。
二、打好扎实的基础和技能
笔者认为，音乐考生在钢琴学习过程中，首要任务就是掌握必要的钢琴演奏技能。一般情况下，音乐考生的学习年限为两年，在这两年中他们必须为高考奠定坚实的钢琴基础。
首先，教师在教材的选择上，应该根据学生个人的学习情况进行合理地选择。对于目前市面上琳琅满目的钢琴教材，教师应该选择什么样的教材才能更适合自己的学生，是每位教师在选择教材之前应当认真思考的问题。避免由于教材选择不当，不但耽误和浪费了学生宝贵的学习时间，还大大影响了良好的教学效果。针对广东音乐术科高考的基本情况，笔者建议在钢琴教学中，从《什密特》或《哈农》《拜厄》《车尔尼599》《钢琴基础教程》《小奏鸣曲集》等教材中进行合理地选择，这样便于按照学生的学习进度选择练习曲、乐曲、复调曲、小奏鸣曲等。
其次，钢琴备考中的关键就是合理有序地进行常规训练。考生要想在高考中获得成功，就必须在有限的学习时间内进行规范、科学的训练，掌握最基本的钢琴弹奏技术。
音乐教育界赵晓生教授曾把钢琴基础训练过程形象地比喻为“站——走——跑——跳——飞”几个阶段。高考训练就是在短短的两年时间里强化训练学生这5项基本功。在整个训练过程中，练习手指独立性的方法是多种多样的，笔者在教学中发现高抬指快触键（及抬高手指再迅速弹下）是最有效的训练方法。如果单从手指触键速度的技术训练角度，只要充分做好这一种练习就能够获得完美的效果。笔者认为值得修正的是不光触键要快，抬指也要快，即快抬指，快触键。因为在我们快速弹奏时，如果只有触键速度快，离键速度不够快，奏出的音同样会模糊不清。快抬指快触键练习时一定要慢练。音与音之间要隔得较远，有充分的时间做好快抬指和快触键的动作。一个音没有达到质量不要急着弹奏下一个音。要仔细用耳朵听，弹出的音要颗粒，扎实，就达到了高质量的练习。因此，教师应该提醒学生在训练中务必要注意的是快触键后应该迅速放松触键的手指和手臂肌肉。
除此之外，短短两年中还要涉及到节奏、双音、和弦、复调、装饰音、八度、踏板等的训练。因此教师在时间的分配上及进度的快慢、练习曲的选择上要掌握好，让学生有序的训练“站——走——跑——跳——飞”这5项基本功，为弹奏考试曲目奠定良好基础。
三、把握技术难点进行教学，帮助学生备考
高中阶段年龄在15-17岁左右，根据学生的生理及心理因素分析，这个年龄段的学生，自我意识觉醒，有一定自主学习的能力，而手指、骨骼关节已趋成人化，僵硬的五指不易打开及灵活运动。对此笔者设计了一个针对性练习：学习钢琴之前先活动开五个手指的关节，直到灵活、自如为止。教师可采用如下方法： 1.玩手心健身球；2.分序抓手心；3.做五指的扩指练习等，以上活动需每天练习三十分钟左右，这一方法非常凑效，但要做到手指坚强有力还需与琴键接触，独立的击键练习是锻炼五指有力的最好方法，因此应该在边活动五个手指的琴下练习时，也开始最基本的五指独立的琴上键盘练习。手指的灵活性练习可在琴下进行，手指的力度训练可在琴上进行。这样既弥补充了学生基础的不足，也减少了无益的练琴时间，提高了学习效率。在这一过程中兴趣学习也应随之进行。在钢琴学习过程中解决的技巧有：断音弹奏（小臂及掌的控制能力练习）、连音练习（力量转移通透质感的练习）力度对比（突发力量及第一关节的控制柔和性的练习）等，以上一些技术难题教师需要用一些渗透性语言，比喻性语言，甚至夸张的动作来教学。在学生未领悟时，最有效的方法是“放大式”教学，也就是“慢镜头”即慢速度弹奏，只有这样，学生才能清晰地领悟弹奏技巧。 其次，如何选择练习曲目也是一个重要的问题，基本原则是要有针对性，教师要针对学生的弱点进行矫正训练。高中阶段学习钢琴有两个目标，一是应试，但进入大学后能否不从头开始学习就取决于高中的基本功如何。二是真正想学习“钢琴演奏”，并把“钢琴演奏”作为未来的职业选择，这时的教师应有发现的眼光，选准有钢琴演奏秉赋的学生，并加以正确引导，他们“久埋”的音乐天赋一旦被唤醒，则会令老师惊叹不已！
四、精心选择考试曲目
1.把握曲目风格
考生在选定曲目后，制定切实可行的备考计划，细分到每周、每天的练习任务。在备考时严格按照计划执行，避免出现盲目练习、随意练习，在曲目的指法、跳跃、跳音、音色等方面加强曲目练习，以提高曲目演奏的正确率与流畅度；其次，加深曲目的了解，学习曲目的创作背景、创作过程、创作者的生平，了解曲目的文化内涵与意境，寻求情感共鸣，提升曲目演奏的音乐情感表现力，以曲目的情感、意境打动听众，弥补可能出现的演奏失误问题。
2.注重作品的独特性
众所周知，高考考试作品所针对的是的全体考生，可供选择的曲目可能较单一，难度系数也不一致，如果大部分学生弹奏的乐曲都是以基本作品为主，那么在考核中不仅很容易被发现失误而失分，还很容易出现“同质化竞争”的情况。因此，考生应该选择较有个性化的曲目，使作品听起来不容易造成视听疲劳，这样才能为考试加分。
3.细心选择有表现力的作品
我们知道，任何事物只要是跟“新”、“奇”、“怪”这三个字沾上边，就会比较容易引起他人的注意，用钢琴演奏音乐作品也是如此。要想让考宫被你的琴技吸引，就要避开那些比较大众化的作品，根据自己的实力选择一些难度稍大又力所能及，或较冷门但旋律优美或较经典的乐曲，以此吸引考官注意，给考官以听觉、视觉上的冲击和震撼。
4.敢于挑战高难度的作品
由于快速度可以表现弹奏者高超弹奏技术，而大力度的作品在力量的烘托下能够营造考场气氛，因此如果考生有足够的实力，在考场上应该大胆选择那些飞旋的快速度、强劲刚毅的大力度和炫技的高难度技术性强的作品，将乐曲多变的情绪和结构，用各种复杂的弹法精确地来表达正确的意味，尽展弹奏技艺，可以在令考官在惊讶你的力度的同时，轻而易举地“俘获”了考官的心，在音乐流淌的一瞬间，考官心中已经有了评价，而此时你基本上已经胜券在握了。
5.提升心理素质
考生由于心理素质较差导致考试中难以发挥出正常水平的情况十分普遍，加强心理素质锻炼起着十分重要的作用。让学生充分的、客观的认识自己的能力以及学习弹琴的条件，高中阶段的学生理解能力与学习能力处于非常好的状态，学生了解自己的优势从而提高自信心，促使学生全身心的投入到曲目学习演奏中，教师通过适当的引导让学生明确了解自己演奏学习过程中的不足之处和发挥练好的地方，促进学生进一步加强演奏学习的动力。
坚实牢固的基础能力学生自信心的来源，通过不断的分手练、分段练、快练、慢练，增强学生手指与键盘的互动，提升基础弹奏能力。其次，教师可以设定考核，让学生在班级体间演奏，提升学生公开表演的心里素质，长期的锻炼可以避免学生出现怯场的现象。
总之，考生只要在以上所述的方面为自己量身而定、实事求是，教师以高度的责任感和科学的教学方法，学生以足够的毅力勤学苦练，在家长、学校和社会各界的配合下，就一定能够在高考音乐考试中扬长避短、出奇制胜获取高分。
参考文献：
[1]广东省教育厅编.普通高中新课程音乐教学与评价指导[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]冯季清.高中音乐新课程理念与实施[M].海口：海南出版社，2004.
[3]吴仁培.高考背景下的钢琴备考策略——以副考钢琴为例[J].艺术教育，2011，（08）.
[4]钱晖.浅谈钢琴教学的应试备考策略[J].新校园：理论版，2011，（08）.