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摘要：中外合作办学自身所具有的优势和特点突出，是我国高等教育不可缺少的重要组成部分。学生和家长对之抱有更高的期待，包括对教学质量和就业前景以及为对教育服务的期待，特别对辅导员思想政治工作提出了更高的要求。因此辅导员工作必须向服务性转变，创新内部管理，加强学习，为促进合作办学良性发展和培养国际化高素质人才贡献力量。
关键词：合作办学；组织保障；内容创新
中外合作办学是教育领域利用中外双方资源，优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展的新举措，是适应经济全球化、为国家培养各类专业人才的重要战略。中外合作办学在培养模式、教育理念、学科建设、专业设置、教学方法、学生管理等方面为国内高校深化改革提供了有益的借鉴，其自身所具有的优势和特点也日益显现，成为我国高等教育不可缺少的重要组成部分。中外合作办学是一种投入高的教育方式，学生和家长对之抱有更高的期待，这既体现为对教学质量和就业前景的期待，也体现为对教育服务的期待，特别是与学生接触最紧密的辅导员，对其思想政治工作提出了更高的要求。
一、中外合作办学学生特点
相对普通大学生而言，中外合作办学的学生学习压力大、思想负担重。由于中外合作办学的学生家境普遍优越，学生成长环境优越，吃苦能力，抗挫折能力相对较弱。同时，这些学生思想活跃、观念新颖，变化也快。我国现行的高等教育准入机制，使中外合作办学面对的受教育群体包括了部分高考失利者；同时，当前，中外合作办学尚在探索、发展阶段，这一的模式下的生源一方面是满足部分经济条件优越，有出国梦想学子的要求。调查显示，二本招生院校近一半生源属于这一情况，且80％以上为独生子女，家庭条件优越。但是三类本科院校也为成绩合格，家庭条件稍好或成绩较差的学生提供了接受高等教育的机会。由于生源的复杂性和家庭状况差距悬殊，直接导致了学生在校期间生活、学习等方面的巨大差异。
二、中外合作办学辅导员思想政治工作面临的挑战
中外合作办学人才培养面临的突出矛盾之一表现为生源质量与培养目标之间的矛盾。具体表现如下：
1、生源来自本地，但自制力较差。这在一方面有利于学校与学生家长就学生在校期间的表现进行及时沟通、交流，但是学生自制力差，对辅导员就提出了更高的要求。
2、学生家庭条件优越，但基础相对较差。同样的一堂课，合作办学学生的接受能力要较普通类学生有明显的差距，且高中养成的一些不良习惯，使得学生容易在学习上自暴自弃，心态不稳定，有突然失去学习目标的感觉，容易做出极端的选择，更有甚者表现出对任何事情都漠不关心的态度，这更加大了学生管理的难度。
3、学生课程多，学习压力较大。由于学生基础较差，为达到合作办学的要求，一些学院一般给学生安排的课时量都比较大，每周的课程都在36课时以上，学习生活十分紧张，较多的课时量在某些方面也诱发了部分学生厌学的情绪。
以上种种对辅导员思想政治工作都提出了更高的挑战。
三、创新中外合作办学辅导员思想政治工作
1、激发合作办学活力，为辅导员思想政治工作提供不竭动力。随着时代的发展，辅导员的工作向不断增强工作的服务性转变。中外合作办学的大学生虽然物质丰富，但承受能力相对较弱。思想和心理困惑是当前高校思想政治工作的主要问题。在这种情况下，辅导员肩上的担子更重了，更应该用朋友的方式对待每个学生，对不同学生采取不同的工作方式。
2、创新内部管理，为辅导员思想政治工作提供组织保障。合作办学教育对象的现状，决定了中外合作办学在学生管理方面，需秉持宽进严出的现代教育理念，将人性化的服务意识融入严格、有序的管理工作。
可设立一套严密的学业预警和指导制度，搭设互动的家长信息平台。平台即时更新学生的成绩、出勤、教师评语等信息，便于家长及时了解学生在校情况，建立与学院的直线沟通渠道。学业预警和指导制度即按学期检查和预警学生学业情况，将学有阻碍的学生分流出来，予以有效的单独指导和督促，帮助他们顺利完成向全英文或部分英文的教学环境和高等教育自主学习模式的转化。
这些有益的尝试都可以为辅导员思想政治工作提供组织保障。
3、加强知识拓展，为辅导员思想政治工作提高内容创新。随着时代的发展，高校辅导员的工作范围不断扩大，辅导员的角色功能也越来越多。在大学生个性凸显的今天．辅导员作为培养高校人才的重要力量，辅导员思想政治工作作为教育学生的直接载体和渠道，思想政治教育的内容和方式越来越变受到重视。
四、结论
在经济全球化的影响下，跨国高等教育开始受到普遍关注，中外合作办学作为跨国高等教育的主要表现形式之一，在中国进入WTO之后，开始起步并得到不断发展。但在发展的过程中，也表现出诸如市场性与公益性、片面性与全面性、数量与质量、规模与效益等一系列的矛盾性。正是这些矛盾性，要求不断完善中外合作办学行为，既要拥有自己的独特理念，完善的质量管理和评估体系，也要有对外国教育资源的有效吸收，只有这样中外合作办学才能显现出极强的生命力。真因为如此，中外合作办学背景下的辅导员思想政治工作更显重要。应高度重视中外合作办学辅导员思想政治工作的地位和创新，为促进合作办学良性发展和培养国际化高素质人才贡献力量。
（作者简介：王道勋(1979-)，男，河南睢县人，黄河科技学院讲师，研究方向为教育学和法学。）
关键词：合作办学；组织保障；内容创新
中外合作办学是教育领域利用中外双方资源，优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展的新举措，是适应经济全球化、为国家培养各类专业人才的重要战略。中外合作办学在培养模式、教育理念、学科建设、专业设置、教学方法、学生管理等方面为国内高校深化改革提供了有益的借鉴，其自身所具有的优势和特点也日益显现，成为我国高等教育不可缺少的重要组成部分。中外合作办学是一种投入高的教育方式，学生和家长对之抱有更高的期待，这既体现为对教学质量和就业前景的期待，也体现为对教育服务的期待，特别是与学生接触最紧密的辅导员，对其思想政治工作提出了更高的要求。
一、中外合作办学学生特点
相对普通大学生而言，中外合作办学的学生学习压力大、思想负担重。由于中外合作办学的学生家境普遍优越，学生成长环境优越，吃苦能力，抗挫折能力相对较弱。同时，这些学生思想活跃、观念新颖，变化也快。我国现行的高等教育准入机制，使中外合作办学面对的受教育群体包括了部分高考失利者；同时，当前，中外合作办学尚在探索、发展阶段，这一的模式下的生源一方面是满足部分经济条件优越，有出国梦想学子的要求。调查显示，二本招生院校近一半生源属于这一情况，且80％以上为独生子女，家庭条件优越。但是三类本科院校也为成绩合格，家庭条件稍好或成绩较差的学生提供了接受高等教育的机会。由于生源的复杂性和家庭状况差距悬殊，直接导致了学生在校期间生活、学习等方面的巨大差异。
二、中外合作办学辅导员思想政治工作面临的挑战
中外合作办学人才培养面临的突出矛盾之一表现为生源质量与培养目标之间的矛盾。具体表现如下：
1、生源来自本地，但自制力较差。这在一方面有利于学校与学生家长就学生在校期间的表现进行及时沟通、交流，但是学生自制力差，对辅导员就提出了更高的要求。
2、学生家庭条件优越，但基础相对较差。同样的一堂课，合作办学学生的接受能力要较普通类学生有明显的差距，且高中养成的一些不良习惯，使得学生容易在学习上自暴自弃，心态不稳定，有突然失去学习目标的感觉，容易做出极端的选择，更有甚者表现出对任何事情都漠不关心的态度，这更加大了学生管理的难度。
3、学生课程多，学习压力较大。由于学生基础较差，为达到合作办学的要求，一些学院一般给学生安排的课时量都比较大，每周的课程都在36课时以上，学习生活十分紧张，较多的课时量在某些方面也诱发了部分学生厌学的情绪。
以上种种对辅导员思想政治工作都提出了更高的挑战。
三、创新中外合作办学辅导员思想政治工作
1、激发合作办学活力，为辅导员思想政治工作提供不竭动力。随着时代的发展，辅导员的工作向不断增强工作的服务性转变。中外合作办学的大学生虽然物质丰富，但承受能力相对较弱。思想和心理困惑是当前高校思想政治工作的主要问题。在这种情况下，辅导员肩上的担子更重了，更应该用朋友的方式对待每个学生，对不同学生采取不同的工作方式。
2、创新内部管理，为辅导员思想政治工作提供组织保障。合作办学教育对象的现状，决定了中外合作办学在学生管理方面，需秉持宽进严出的现代教育理念，将人性化的服务意识融入严格、有序的管理工作。
可设立一套严密的学业预警和指导制度，搭设互动的家长信息平台。平台即时更新学生的成绩、出勤、教师评语等信息，便于家长及时了解学生在校情况，建立与学院的直线沟通渠道。学业预警和指导制度即按学期检查和预警学生学业情况，将学有阻碍的学生分流出来，予以有效的单独指导和督促，帮助他们顺利完成向全英文或部分英文的教学环境和高等教育自主学习模式的转化。
这些有益的尝试都可以为辅导员思想政治工作提供组织保障。
3、加强知识拓展，为辅导员思想政治工作提高内容创新。随着时代的发展，高校辅导员的工作范围不断扩大，辅导员的角色功能也越来越多。在大学生个性凸显的今天．辅导员作为培养高校人才的重要力量，辅导员思想政治工作作为教育学生的直接载体和渠道，思想政治教育的内容和方式越来越变受到重视。
四、结论
在经济全球化的影响下，跨国高等教育开始受到普遍关注，中外合作办学作为跨国高等教育的主要表现形式之一，在中国进入WTO之后，开始起步并得到不断发展。但在发展的过程中，也表现出诸如市场性与公益性、片面性与全面性、数量与质量、规模与效益等一系列的矛盾性。正是这些矛盾性，要求不断完善中外合作办学行为，既要拥有自己的独特理念，完善的质量管理和评估体系，也要有对外国教育资源的有效吸收，只有这样中外合作办学才能显现出极强的生命力。真因为如此，中外合作办学背景下的辅导员思想政治工作更显重要。应高度重视中外合作办学辅导员思想政治工作的地位和创新，为促进合作办学良性发展和培养国际化高素质人才贡献力量。
（作者简介：王道勋(1979-)，男，河南睢县人，黄河科技学院讲师，研究方向为教育学和法学。）