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摘要 ：当今社会是依靠知识决定经济发展的时代，国家的经济发展急需有创业精神和创业素质的大学生和专业人才进入社会，传统的教学方法和模式，早已不利于创业人才的培养。本文将阐述有关于了创业素质特点及其相关的理论研究，最后提出一些适合于培养创业素质的建议和策略。
关键词： 创业素质；高校大学生；创业文化
一 前言
自从我国加入WTO后，对我国经济和教育的竞争力都提出了新的挑战。如今是知识决定经济发展的时代。我国的经济发展需要更多的人才，而现有的教育体制却显得有些力不从心。在美国等发达国家社会，以技术创新为动力、以高科技产品市场化为钮带、以校企联合为方式的全新教育模式，已成为高等教育发展的一个新亮点，现实让我们意识到它具有强大的竞争力和生命力。这就要求我们积极地去借鉴国外发展小企业、开展创业教育的经验，着力解决我国经济、社会和教育所面临的棘手问题，努力培养适合知识经济时代发展要求的高技术人才、具有较强创业素质的新一代。
二 创造型人才具备的素质分析
如今，我国很多企业对一大部分大学生的评价早已不如往昔，现代的“天之骄子”缺乏自信心和创新能力，没有责任感，甚至都无法独立的完成工作，而这些能力确实每一位成功的创业者需要具备的基本素质。众所周知，创造力和创造精神是创业型人才素质结构的核心。创造力是指能够独立发现新事物、提出新见解、解决新问题的能力。创造力体现着能力的综合性，创造力是智力、技能等智力因素和动机、意志、情感等非智力因素的有机综合，这两方面因素相辅相成，对形成和提高创造力起着重要的作用。学习能力和创造能力早就被列为二十一世纪人才的需要具备的主要能力之一，是创业型人才的特点之一。从“不会”到“学会”，再到“会学”，是三个不同的质量层次。大学四年所学到掌握到的知识，有很大比例会在大学毕业之后变的陈旧、过时，不能应用于先进的工作中，因此，学习的根本目的是学习方法和自我学习的能力培养。未来教育的发展方向将是终身教育，培养学生成为一生都在不断的进行学习的心态。
培养创业型人才的重要内容就是培养其学习能力，主要侧重通过以下三方面来培养学生的素质：一是让学生学会更新自己原有的专业知识实力；二是善于自我学习新知识的能力；三是能够将所学到的各门学科知识的能力综合起来。发达国家对大学生能力的第一项要求就是自学能力。自学能力是能力建构中的高级层次，学习者可以通过自学获得学习能力，最后终身受益。
三 培养学生给创业素质的策略研究
（一）培育创业文化。在当今以经济全球化和知识经济居为主导地位的新时代社会中，要尽快培育出学生自我创业的文化和精神。
教师在教学中要注重提高学生对创业文化应有地位的思想认识。创业文化首先是一种思想意识，进而才作用于人们的价值观念，最后扩展为社会心理。因此，提高学生对创业重要性的认识必须是要放在第一位。知识经济的根本动力来自于人们不断的追求创新，创新不仅意味着知识的创新，也不是特指技术上的创新。因为知识创新和技术创新并不完全能带来经济的发展，只有把知识创新、技术创新的成果转化为新的市场需求、服务并且应用于最新的产品中去才将促进经济的迅速发展，即将创造力转变为现实的生产力，才能形成真正的动力。
（二）实施体验性教学。创业是要求学生能够自我意识到其重要性的，而不是单纯的依靠理论上的教授和指导，只有让学生学会在实践中学习，才能让学生真正的体会到创业的艰辛与快乐。创业教育的重点任务不是灌输创业知识，而是开发学生的创业能力，训练他们的创业意志，把所学的知识落实到学生的实践体验中、让他们学会观察与思考、逐步的进行自我探索与实践。为此，学校和教师必须改变传统的教学方式—重理论、轻实践，取而代之的是用心培养学生形成以主动学习理论知识，以学生为中心，进行大量的实践活动，包括开展大量的实例、情境和活动，开放式讨论、案例分析、现场调查、情境设置、活动设计等体验型教学策略，应受到充分的重视和研究。
三、结束语
计划经济已经慢慢地退出我国经济发展的历史发展舞台，这种从业文化给整个国家、民族带来的反作用就显现出来。就以现在为人们十分关注的就业问题来看，许多大学生毕业之后宁愿呆在家里，或者选择一份低收入的工作，生活艰苦一些，也不愿出去辛苦努力的创一番事业。作为教师，在以后的教学中应该作为学生就业的促进者，提供尽可能多的信息帮助并且制造学生就业的机会，尤其是让学生多接触和参与社会的机会，帮助学生做出恰当的行为选择，让学生在不断尝试，探索和反思中学会自我设计工作生涯，以使他们在短时间内得到最大的成功。
课题：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题。课题名称：商务英语专业学生创业意识的培养与研究。课题编号：HGJXH C110059。
参考文献：
[1]申卫东.在素质教育中注重创业能力的培养 [J].渝州大学学报(社会科学版)，2002(02).
[2]彭绪梅.创业型大学的兴起与发展的研究 [D].大连理工大学，2008.
（作者简介：黄永媛，女，讲师，本科，牡丹江师范学院，研究方向：英语语言学。）
关键词： 创业素质；高校大学生；创业文化
一 前言
自从我国加入WTO后，对我国经济和教育的竞争力都提出了新的挑战。如今是知识决定经济发展的时代。我国的经济发展需要更多的人才，而现有的教育体制却显得有些力不从心。在美国等发达国家社会，以技术创新为动力、以高科技产品市场化为钮带、以校企联合为方式的全新教育模式，已成为高等教育发展的一个新亮点，现实让我们意识到它具有强大的竞争力和生命力。这就要求我们积极地去借鉴国外发展小企业、开展创业教育的经验，着力解决我国经济、社会和教育所面临的棘手问题，努力培养适合知识经济时代发展要求的高技术人才、具有较强创业素质的新一代。
二 创造型人才具备的素质分析
如今，我国很多企业对一大部分大学生的评价早已不如往昔，现代的“天之骄子”缺乏自信心和创新能力，没有责任感，甚至都无法独立的完成工作，而这些能力确实每一位成功的创业者需要具备的基本素质。众所周知，创造力和创造精神是创业型人才素质结构的核心。创造力是指能够独立发现新事物、提出新见解、解决新问题的能力。创造力体现着能力的综合性，创造力是智力、技能等智力因素和动机、意志、情感等非智力因素的有机综合，这两方面因素相辅相成，对形成和提高创造力起着重要的作用。学习能力和创造能力早就被列为二十一世纪人才的需要具备的主要能力之一，是创业型人才的特点之一。从“不会”到“学会”，再到“会学”，是三个不同的质量层次。大学四年所学到掌握到的知识，有很大比例会在大学毕业之后变的陈旧、过时，不能应用于先进的工作中，因此，学习的根本目的是学习方法和自我学习的能力培养。未来教育的发展方向将是终身教育，培养学生成为一生都在不断的进行学习的心态。
培养创业型人才的重要内容就是培养其学习能力，主要侧重通过以下三方面来培养学生的素质：一是让学生学会更新自己原有的专业知识实力；二是善于自我学习新知识的能力；三是能够将所学到的各门学科知识的能力综合起来。发达国家对大学生能力的第一项要求就是自学能力。自学能力是能力建构中的高级层次，学习者可以通过自学获得学习能力，最后终身受益。
三 培养学生给创业素质的策略研究
（一）培育创业文化。在当今以经济全球化和知识经济居为主导地位的新时代社会中，要尽快培育出学生自我创业的文化和精神。
教师在教学中要注重提高学生对创业文化应有地位的思想认识。创业文化首先是一种思想意识，进而才作用于人们的价值观念，最后扩展为社会心理。因此，提高学生对创业重要性的认识必须是要放在第一位。知识经济的根本动力来自于人们不断的追求创新，创新不仅意味着知识的创新，也不是特指技术上的创新。因为知识创新和技术创新并不完全能带来经济的发展，只有把知识创新、技术创新的成果转化为新的市场需求、服务并且应用于最新的产品中去才将促进经济的迅速发展，即将创造力转变为现实的生产力，才能形成真正的动力。
（二）实施体验性教学。创业是要求学生能够自我意识到其重要性的，而不是单纯的依靠理论上的教授和指导，只有让学生学会在实践中学习，才能让学生真正的体会到创业的艰辛与快乐。创业教育的重点任务不是灌输创业知识，而是开发学生的创业能力，训练他们的创业意志，把所学的知识落实到学生的实践体验中、让他们学会观察与思考、逐步的进行自我探索与实践。为此，学校和教师必须改变传统的教学方式—重理论、轻实践，取而代之的是用心培养学生形成以主动学习理论知识，以学生为中心，进行大量的实践活动，包括开展大量的实例、情境和活动，开放式讨论、案例分析、现场调查、情境设置、活动设计等体验型教学策略，应受到充分的重视和研究。
三、结束语
计划经济已经慢慢地退出我国经济发展的历史发展舞台，这种从业文化给整个国家、民族带来的反作用就显现出来。就以现在为人们十分关注的就业问题来看，许多大学生毕业之后宁愿呆在家里，或者选择一份低收入的工作，生活艰苦一些，也不愿出去辛苦努力的创一番事业。作为教师，在以后的教学中应该作为学生就业的促进者，提供尽可能多的信息帮助并且制造学生就业的机会，尤其是让学生多接触和参与社会的机会，帮助学生做出恰当的行为选择，让学生在不断尝试，探索和反思中学会自我设计工作生涯，以使他们在短时间内得到最大的成功。
课题：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题。课题名称：商务英语专业学生创业意识的培养与研究。课题编号：HGJXH C110059。
参考文献：
[1]申卫东.在素质教育中注重创业能力的培养 [J].渝州大学学报(社会科学版)，2002(02).
[2]彭绪梅.创业型大学的兴起与发展的研究 [D].大连理工大学，2008.
（作者简介：黄永媛，女，讲师，本科，牡丹江师范学院，研究方向：英语语言学。）