【摘 要】
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小学生既有人类的基本属性,也有属于这个年龄的个性特点.因此,当教师忽视学生的特性,直接为学生设计学习活动时,很难契合学生的学习需求,满足学生的心理期待.同时,随着生本教育理念与小学语文课程的不断融合,引起了教师对学生本位性的重视,所以,在为学生讲解语文基础知识时,教师也应当考虑学生的思维水平和学习需求,主动地为学生设计更具个性、更加精准的教育活动,从而在走向学生的童心中,充分激活学生学习语文知识的兴趣,促进魅力语文课堂的生成.
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小学生既有人类的基本属性,也有属于这个年龄的个性特点.因此,当教师忽视学生的特性,直接为学生设计学习活动时,很难契合学生的学习需求,满足学生的心理期待.同时,随着生本教育理念与小学语文课程的不断融合,引起了教师对学生本位性的重视,所以,在为学生讲解语文基础知识时,教师也应当考虑学生的思维水平和学习需求,主动地为学生设计更具个性、更加精准的教育活动,从而在走向学生的童心中,充分激活学生学习语文知识的兴趣,促进魅力语文课堂的生成.
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