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摘 要：为了使学生更好地融入小学英语学习情境之中，教师要创造条件为学生提供母语化的英语学习环境，使小学生浸润在良好的英语情境之中，轻松自如地进入到小学英语的学习状态之中，达到轻松学英语、灵活用英语的学习效果。为此，我们要积极探索小学英语浸润式语用教学，使学生情不自禁地浸入到英语语境之中，揣摩、感悟、体验和交流，更好地增强学生的英语交际能力和素养。
关键词：小学英语；浸润式；语用教学
在我国大力倡导素质教育的新课程改革要求之下，小学英语教学要关注学生为主体的英语教学，要充分调动和激发小学生学习英语的积极性和主动性。教师在全面了解小学生特点的前提下，为学生精心创设母语化的英语学习情境和氛围，使学生浸润于母语化情境的英语学习环境之下，主动地进入到对英语知识的学习和思考之中，并在浸润式的语用教学语境之下进行主动思考、体悟、揣摩和体验，逐渐提升自己的英语口语表达能力、书面表达能力，增强自己的英语交际综合素养和能力。
一、 小学英语浸润式语用教学提出的背景分析
1. 新课程改革的要求
在我国进行新一轮课程体制改革的要求之下，提出了英语核心素养的概念和内涵，它着眼于对学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的培养，以语言能力为英语核心素养的基础和关键能力，重点在于培育学生在英语学习中的语言知识建构和意义表达能力，较好地培养学生的语用能力和技巧。这也就要求教师要在进行英语语用知识传授的过程中，使学生进入到整合式的学习之中，逐渐发展和提升自己的语言能力，并通过课堂提问设计策略和方法较好地促进学生的英语思维品质，提升学生的文化品格。由此可见，新课程改革的要求无不蕴含“浸润”之意，也对小学英语浸润式语用教学提出了要求。
2. 英语学科发展的需要
在小学英语教学和学习过程中，英语学习环境是不可缺少的土壤。由于英语是学生的第二语言，缺乏母语化的学习环境，具有一定的局限性。为此，要重视对小学英语浸润式语用教学的创设，使学生主动地融入浸润式语用学习情境之中，进行思考、揣摩和自主体会，较好地提高自己的英语语用能力，真正习得英语。
3. 学校英语现状的需求
当前的小学英语教学都显示出一定的缺陷和不足，诸如：“哑巴英语”“会背不会用”等现象。这些都表明小学英语课堂学习中的局限性。基于英语课堂学习环境的浸润质量较低的状态，学生在小学英语学习的过程中缺乏运用英语的机会和平台，难以实现课内和课外的“浸润”。因此，也要求全力开展小学英语浸润式语用教学，以更好地实现语言技能、知识、情感、态度和文化意识的融合、浸润，增强学生的综合语言运用能力。
二、 小学英语浸润式语用教学的策略运用探索
1. 创设多元化、全方位的英语语用学习环境
在小学英语浸润式语用教学之中，教师要能够精心创设多元化、全方位的英语语用学习环境，使学生全身心地浸润于英语语用学习语境之中，轻轻松松学英语、轻轻松松用英语，真正学会英语。同时，教师还要能够整合多方资源，使学生浸潤于中外文化认知和跨文化沟通的语境之中，更好地浸润和习得英语文化知识。还要充分采用适宜有效的课堂提问设计方式，使学生浸润于英语学习的语用思维之中。利用多媒体信息化技术手段和方式，使浸润于直观生动的多媒体信息化情境之中，进行英语知识的自主、合作、探究，由此较好地提升学生在英语浸润式语用情境中的英语素养和能力。
2. 全力开发浸润式语用教学环境，让学生轻松习得英语
在小学英语浸润式语用教学之中，教师要注重对语用教学环境的开发，要开发英语语用教学浸润环境。如：完善和优化校园英语文化、创设轻松愉悦的英语课堂教学环境和氛围、浸润直观形象的西方视听资源、浸润原汁原味的英语歌曲等，从而较好地向学生渗透英语思维，在轻松愉悦的英语浸润式语境之中，感受和体验自主、合作、探究的英语学习乐趣。例如：在学习牛津译林版小学五年级上册英语教学内容Unit 8 “At Christmas”一课中，为了使学生更好地浸润于英语语用情境之中，教师可以让学生参与布置班级英语学习氛围，设计圣诞树、亮晶晶的雪花片等，将教室装扮得漂漂亮亮，使学生强烈地感受到西方节日——圣诞节的气氛。继而，教师还可以创设浸润式的英语语用课堂情境，播放地道的英文歌曲Jingle bells，让学生观看原汁原味的视频Father Christmas is coming，使学生不由自主地浸润于英语语用情境之中，轻松愉悦地学习英语，积极自主地合作探究英语。
3. 整合资源，打造浸润式语用教学情境
在小学英语浸润式语用教学之中，教师要充分整合资源，打造浸润式语用教学情境，在真实自然的英语教学语境之下，使学生强烈地感受到浸润式语用教学的氛围，更好地习得英语知识。如：在牛津译林版小学英语六年级上册Unit 7 “Protect the Earth”一课，教师就可以充分整合实物资源、音频资源、视频资源，开展学生自主学习或小组合作学习，在多样化的学习方式将浸润式课堂教学推向高潮。
总之，小学英语浸润式教学是教学的需要，教师要积极创设轻松愉悦的英语浸润式语用环境，使学生在自然、轻松的状态下习得英语知识，提升自己的文化品格，更好地拓展英语学习思维。
参考文献：
[1]李娟.英语语用学教学理论与实践研究[J].亚太教育，2016（01）.
[2]王欣，杨剑.基于情境认知与学习理论的英语学习“模块化”体系构建[J].海外英语，2015（02）.
[3]周萍.小学英语互动教学模式研究[J].黑龙江科学，2017（13）.
作者简介：
梅琰，江苏省常州市，常州市武进区横山桥中心小学。
关键词：小学英语；浸润式；语用教学
在我国大力倡导素质教育的新课程改革要求之下，小学英语教学要关注学生为主体的英语教学，要充分调动和激发小学生学习英语的积极性和主动性。教师在全面了解小学生特点的前提下，为学生精心创设母语化的英语学习情境和氛围，使学生浸润于母语化情境的英语学习环境之下，主动地进入到对英语知识的学习和思考之中，并在浸润式的语用教学语境之下进行主动思考、体悟、揣摩和体验，逐渐提升自己的英语口语表达能力、书面表达能力，增强自己的英语交际综合素养和能力。
一、 小学英语浸润式语用教学提出的背景分析
1. 新课程改革的要求
在我国进行新一轮课程体制改革的要求之下，提出了英语核心素养的概念和内涵，它着眼于对学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的培养，以语言能力为英语核心素养的基础和关键能力，重点在于培育学生在英语学习中的语言知识建构和意义表达能力，较好地培养学生的语用能力和技巧。这也就要求教师要在进行英语语用知识传授的过程中，使学生进入到整合式的学习之中，逐渐发展和提升自己的语言能力，并通过课堂提问设计策略和方法较好地促进学生的英语思维品质，提升学生的文化品格。由此可见，新课程改革的要求无不蕴含“浸润”之意，也对小学英语浸润式语用教学提出了要求。
2. 英语学科发展的需要
在小学英语教学和学习过程中，英语学习环境是不可缺少的土壤。由于英语是学生的第二语言，缺乏母语化的学习环境，具有一定的局限性。为此，要重视对小学英语浸润式语用教学的创设，使学生主动地融入浸润式语用学习情境之中，进行思考、揣摩和自主体会，较好地提高自己的英语语用能力，真正习得英语。
3. 学校英语现状的需求
当前的小学英语教学都显示出一定的缺陷和不足，诸如：“哑巴英语”“会背不会用”等现象。这些都表明小学英语课堂学习中的局限性。基于英语课堂学习环境的浸润质量较低的状态，学生在小学英语学习的过程中缺乏运用英语的机会和平台，难以实现课内和课外的“浸润”。因此，也要求全力开展小学英语浸润式语用教学，以更好地实现语言技能、知识、情感、态度和文化意识的融合、浸润，增强学生的综合语言运用能力。
二、 小学英语浸润式语用教学的策略运用探索
1. 创设多元化、全方位的英语语用学习环境
在小学英语浸润式语用教学之中，教师要能够精心创设多元化、全方位的英语语用学习环境，使学生全身心地浸润于英语语用学习语境之中，轻轻松松学英语、轻轻松松用英语，真正学会英语。同时，教师还要能够整合多方资源，使学生浸潤于中外文化认知和跨文化沟通的语境之中，更好地浸润和习得英语文化知识。还要充分采用适宜有效的课堂提问设计方式，使学生浸润于英语学习的语用思维之中。利用多媒体信息化技术手段和方式，使浸润于直观生动的多媒体信息化情境之中，进行英语知识的自主、合作、探究，由此较好地提升学生在英语浸润式语用情境中的英语素养和能力。
2. 全力开发浸润式语用教学环境，让学生轻松习得英语
在小学英语浸润式语用教学之中，教师要注重对语用教学环境的开发，要开发英语语用教学浸润环境。如：完善和优化校园英语文化、创设轻松愉悦的英语课堂教学环境和氛围、浸润直观形象的西方视听资源、浸润原汁原味的英语歌曲等，从而较好地向学生渗透英语思维，在轻松愉悦的英语浸润式语境之中，感受和体验自主、合作、探究的英语学习乐趣。例如：在学习牛津译林版小学五年级上册英语教学内容Unit 8 “At Christmas”一课中，为了使学生更好地浸润于英语语用情境之中，教师可以让学生参与布置班级英语学习氛围，设计圣诞树、亮晶晶的雪花片等，将教室装扮得漂漂亮亮，使学生强烈地感受到西方节日——圣诞节的气氛。继而，教师还可以创设浸润式的英语语用课堂情境，播放地道的英文歌曲Jingle bells，让学生观看原汁原味的视频Father Christmas is coming，使学生不由自主地浸润于英语语用情境之中，轻松愉悦地学习英语，积极自主地合作探究英语。
3. 整合资源，打造浸润式语用教学情境
在小学英语浸润式语用教学之中，教师要充分整合资源，打造浸润式语用教学情境，在真实自然的英语教学语境之下，使学生强烈地感受到浸润式语用教学的氛围，更好地习得英语知识。如：在牛津译林版小学英语六年级上册Unit 7 “Protect the Earth”一课，教师就可以充分整合实物资源、音频资源、视频资源，开展学生自主学习或小组合作学习，在多样化的学习方式将浸润式课堂教学推向高潮。
总之，小学英语浸润式教学是教学的需要，教师要积极创设轻松愉悦的英语浸润式语用环境，使学生在自然、轻松的状态下习得英语知识，提升自己的文化品格，更好地拓展英语学习思维。
参考文献：
[1]李娟.英语语用学教学理论与实践研究[J].亚太教育，2016（01）.
[2]王欣，杨剑.基于情境认知与学习理论的英语学习“模块化”体系构建[J].海外英语，2015（02）.
[3]周萍.小学英语互动教学模式研究[J].黑龙江科学，2017（13）.
作者简介：
梅琰，江苏省常州市，常州市武进区横山桥中心小学。