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摘 要：数学是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础学科，小学是学生学习数学的开始和基础，只有做好小学数学教学工作才能够学生高年级学习和未来长远发展奠定基础。课堂是小学数学教师开展教学活动的重要阵地，也就是说只有构建高效课堂才能够真正做好数学教学工作，展现出数学的魅力与价值。对此，本文将从实际教学经验出发，以现代教育教学理念为指导，以巧妙设计课堂导入、精心设计课堂提问和合理组间课堂活动三方面为论点，分析构建小学数学高效课堂的基本方法和具体策略。
关键词：构建;小学数学;高效课堂;策略
高效课堂是建立在有效课堂基础上的，是高效教学在课堂活动中的体现，具体指的是教师能够利用尽可能少的教学时间、耗费尽可能少的教学资源来完成基本教学任务、教学目标并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂中，学生有独立思考、自主学习和探究的空间，能够最大限度地发挥自身潜能、展现学习智慧，可以深入到知识形成与发展过程中去，实现全面的发展。因此，小学数学教师必须要认识到高效课堂的重要性，并能以科学的教学观念和思想为指导，以学生认知规律和学习特点为基础，积极推进课堂方法的创新，最终顺利实现小学式教学高效课堂的创建。
一、巧妙设计课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学的开始，科学巧妙的课堂导入能吸引学生的好奇心、激发学生学习兴趣，进而促进学生主动学习，为高效课堂的构建奠定基础。所以，小学数学教师应当在课前准备阶段，依据新课程标准、教学大纲、新课内容以及学生兴趣和需求来确定导入的内容;在课堂教学开始时，教师则可以巧妙地利用游戏、故事、谜语、多媒体等趣味化方式来进行导入内容的展示，引出正式的课堂教学活动，发挥出导入的作用，促使学生带着强烈的兴趣进入到接下来的学习活动中。
例如，在教授《长方体和正方体》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们初步了解立体几何图形的结构，为了让学生们在課堂中展现更加热情的学习态度，笔者再导入环节中，通过一些道具进行引导。笔者将这些道具展示出来后，学生们的注意力开始集中，这时，笔者再引出本节课程的内容，带领学生们深入分析长方体和正方体的结构，帮助学生们初步形成空间观念。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过巧妙设计课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
二、精心设计课堂提问，推动课堂教学进程
提问作为课堂教学活动中的基础环节，不仅可以激活学生思维，还能促进学生主动探究进而达到推动课堂教学进程顺利开展的目的。因此，小学数学教师应当转变过去单纯说教的方式，尝试在教材课本中的重点与难点知识基础上，结合学生认知结构、思维水平来精心设计课堂提问的内容，保证提问的启发性和开放性，从而使得问题的巧妙提出可以创设出引人入胜的问题情境，触发学生的求知和探究欲望，进而促使学生展开主动探究，提高课堂教学效率
例如，在教授《因数与倍数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握因数、倍数的概念，并且能够熟练的找出一个数的因数与倍数，为了推动课堂教学的进程，笔者将本节课程的内容以问题的形式呈现出来。当笔者将问题提炼出来后，学生们立即开始围绕问题展开了一系列的探究，在探究过程中，笔者会根据所学内容给予学生们一定的指导，探究结束后，笔者再给予学生们回答问题的空间，让学生们将自己的探究成果进行展示。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过精心设计课堂提问，推动了课堂教学的进程，提高了学生的学习效率。
三、合理组建课堂活动，活跃课堂教学氛围
活动是课堂教学组织开展的有效载体和基本形式，能够转变传统模式下课堂教学的封闭状态，充分活跃课堂教学的氛围。因此，小学数学教师应当提高自身的教学艺术和能力，一方面可以依据学生兴趣来组织开展各种游戏、竞赛等趣味活动，提高学生课堂参与，促使学生在游戏和娱乐过程中学习数学、体验数学的乐趣;另一方面，教师则可以将学生们科学地分成4-6人一组的学习小组，鼓励学生展开组间的讨论、互动与沟通，发挥学生主体地位，活跃课堂氛围以收获理想教学 效果。
例如，在教授《分数的加法和减法》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握分数的计算方法，为了活跃课堂教学氛围，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者再为学生们布置了相应的探究任务，让学生们通过讨论交流的方式进行学习。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过合理组建课堂活动，活跃了课堂的教学氛围。
总而言之，构建高效课堂这是推进新课程改革不断深入的重要动力，同时也是促进学生全面发展的前提与保障。因此，小学数学教师应当顺应教育教学发展变化的趋势，树立先进观念和思想，把握课堂教学的各个环节，通过巧妙设计课堂导入、精心设计课堂提问和合理组间课堂活动等策略，来推进数学课堂的改革与创新，最终顺利构建起小学数学的高效课堂。
参考文献：
[1]陈国华.浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（48）：138-139.
[2]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊，2019（34）：48.
关键词：构建;小学数学;高效课堂;策略
高效课堂是建立在有效课堂基础上的，是高效教学在课堂活动中的体现，具体指的是教师能够利用尽可能少的教学时间、耗费尽可能少的教学资源来完成基本教学任务、教学目标并取得最大化教学效益的课堂。在高效课堂中，学生有独立思考、自主学习和探究的空间，能够最大限度地发挥自身潜能、展现学习智慧，可以深入到知识形成与发展过程中去，实现全面的发展。因此，小学数学教师必须要认识到高效课堂的重要性，并能以科学的教学观念和思想为指导，以学生认知规律和学习特点为基础，积极推进课堂方法的创新，最终顺利实现小学式教学高效课堂的创建。
一、巧妙设计课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学的开始，科学巧妙的课堂导入能吸引学生的好奇心、激发学生学习兴趣，进而促进学生主动学习，为高效课堂的构建奠定基础。所以，小学数学教师应当在课前准备阶段，依据新课程标准、教学大纲、新课内容以及学生兴趣和需求来确定导入的内容;在课堂教学开始时，教师则可以巧妙地利用游戏、故事、谜语、多媒体等趣味化方式来进行导入内容的展示，引出正式的课堂教学活动，发挥出导入的作用，促使学生带着强烈的兴趣进入到接下来的学习活动中。
例如，在教授《长方体和正方体》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们初步了解立体几何图形的结构，为了让学生们在課堂中展现更加热情的学习态度，笔者再导入环节中，通过一些道具进行引导。笔者将这些道具展示出来后，学生们的注意力开始集中，这时，笔者再引出本节课程的内容，带领学生们深入分析长方体和正方体的结构，帮助学生们初步形成空间观念。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过巧妙设计课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
二、精心设计课堂提问，推动课堂教学进程
提问作为课堂教学活动中的基础环节，不仅可以激活学生思维，还能促进学生主动探究进而达到推动课堂教学进程顺利开展的目的。因此，小学数学教师应当转变过去单纯说教的方式，尝试在教材课本中的重点与难点知识基础上，结合学生认知结构、思维水平来精心设计课堂提问的内容，保证提问的启发性和开放性，从而使得问题的巧妙提出可以创设出引人入胜的问题情境，触发学生的求知和探究欲望，进而促使学生展开主动探究，提高课堂教学效率
例如，在教授《因数与倍数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握因数、倍数的概念，并且能够熟练的找出一个数的因数与倍数，为了推动课堂教学的进程，笔者将本节课程的内容以问题的形式呈现出来。当笔者将问题提炼出来后，学生们立即开始围绕问题展开了一系列的探究，在探究过程中，笔者会根据所学内容给予学生们一定的指导，探究结束后，笔者再给予学生们回答问题的空间，让学生们将自己的探究成果进行展示。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过精心设计课堂提问，推动了课堂教学的进程，提高了学生的学习效率。
三、合理组建课堂活动，活跃课堂教学氛围
活动是课堂教学组织开展的有效载体和基本形式，能够转变传统模式下课堂教学的封闭状态，充分活跃课堂教学的氛围。因此，小学数学教师应当提高自身的教学艺术和能力，一方面可以依据学生兴趣来组织开展各种游戏、竞赛等趣味活动，提高学生课堂参与，促使学生在游戏和娱乐过程中学习数学、体验数学的乐趣;另一方面，教师则可以将学生们科学地分成4-6人一组的学习小组，鼓励学生展开组间的讨论、互动与沟通，发挥学生主体地位，活跃课堂氛围以收获理想教学 效果。
例如，在教授《分数的加法和减法》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握分数的计算方法，为了活跃课堂教学氛围，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者再为学生们布置了相应的探究任务，让学生们通过讨论交流的方式进行学习。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过合理组建课堂活动，活跃了课堂的教学氛围。
总而言之，构建高效课堂这是推进新课程改革不断深入的重要动力，同时也是促进学生全面发展的前提与保障。因此，小学数学教师应当顺应教育教学发展变化的趋势，树立先进观念和思想，把握课堂教学的各个环节，通过巧妙设计课堂导入、精心设计课堂提问和合理组间课堂活动等策略，来推进数学课堂的改革与创新，最终顺利构建起小学数学的高效课堂。
参考文献：
[1]陈国华.浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（48）：138-139.
[2]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊，2019（34）：48.