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摘 要：如何培养班主任的品牌意识，如何打造班级品牌。本文从班主任品牌意识的形成，塑造班主任品牌的作用、意义及方法和如何打造品牌班级等方面谈谈自己的看法。
关键词：班主任 品牌意识 班主任品牌 品牌班级
提到教育界的魏书生、李镇西等名师，是对青年教师莫大的鼓舞和激励——这就是品牌的力量。良好的班主任品牌形象既能为班级文化增加内涵，又是班级文化建设的重要手段。班主任通过其感化和引导作用，可以使学生产生对美的感知和追求。那么，如何培养班主任的品牌意识，塑造品牌班主任的途径又有哪些呢？
一、班主任品牌意识的形成
当今社会追求品牌已成为一种时尚。品牌就意味着产品的高质量和高知名度，只有成为品牌，才能被社会所知晓和认可。杜威说：“社会大学校，学校小社会。”作为小社会的班集体也应追求品牌，这就要求班主任必须具有品牌意识。品牌班级一旦形成，学生自然会产生一种集体荣誉感，为身在这样的班级而感到自豪。
二、塑造班主任品牌的意义
追求“品牌班级、品牌班主任、品牌学生”，应当成为班主任理想。随着班主任专业化的逐步发展，社会对班主任的要求越来越高，班主任再也不是 “人人皆能胜任”。学生在一届一届地更替，作为班主任，品牌永远是班主任文化的重要组成部分。“成长永无之境”是班主任的永恒课题，班主任要以品牌为航标，永远“行走在路上”。
三、如何塑造班主任品牌
1.在学习中成长
朱永新教授说过，“你不读《论语》、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。”每个成功的人都是在不断学习前人的基础上成功的。学习，是成长的必要保证。因此，确立品牌意识，最重要的是要加强读书、学习，做到学以立德，提高境界；学以增智，开阔眼界；学以致用，创新工作。
2.在实践中锻造
班主任只有在活动中才能增长才干。塑造班主任品牌必须根植于班主任工作的实践。实践出真知，丰富的感性实践活动是我们生成认识、提炼经验、建构理论必不可少的基础，只有建立在实践基础上并经过去伪存真、去粗取精、由表及里、由此及彼的工作，我们才能塑造出鲜活的、独特的班主任品牌。教育实践是班主任陶冶情操、培养品德、提升能力、生成理念的唯一途径。
3.在反思中升华
反思是班主任对在工作中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。朱小蔓老师在《教育的问题与挑战——思想的回应》里说，“反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与实现自我的心灵上的沟通。”反思是通过反省、思考、探索来解决教育过程中各个方面存在的问题，具有研究性质，是班主任形成、确立与提升品牌品质最基本的力量和最普通的形式。
四、班主任如何打造品牌班级
1.确定品牌带班理念
为班级确立积极、健康和向上的班级理念与班训，让学生们真正地“学习着，快乐着”。学生们成长、发展就会更加积极、健康、向上，班集体发展也会更加积极、健康、向上！
2.建立品牌管理制度
作为班主任，要根据班级实际及学校各项规章制度要求，与学生一道制定体现时代特色的班级管理制度，如日常管理制度、值日制度、作业检查制度等，使学生有约束。健全且有特色的班级管理制度，有助于形成良好的班风、学风，有利于体现品牌班集体的形象。
3.营造品牌班级文化
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”营造品牌班级文化，班主任需要及时捕捉教育的新信息，需要付出全身心的爱，需要创新意识，需要和学生群策群力去营造。品牌班级文化的建立不仅给学生创造了良好的学习氛围，还培养了学生正确的审美观念、强烈的参与意识和竞争意识，增强学生的班级 “归属感”，提高学生“主人翁”意识。
4.建立品牌班干部队伍
一个班的班风，往往决定于班干部的工作能力。通过竞争上岗、民主测评，建立一支具有较强的号召力和自我管理能力的品牌班干部队伍。作为班主任，要指导班干部以身作则，帮助班干部在“群众中”树立威信，打造他们的品牌形象；给予他们锻炼的舞台，使他们的才能得到充分的发挥；通过培养班干部团结协作的精神，从而带动整个班集体形成高度的组织性、纪律性和整体性，亦即“以面带面”。
5.塑造品牌学生
品牌企业就有品牌的产品，品牌班级就需要有品牌学生。作为班主任，要培养品牌的学生，就要顺应时代教育的要求，充分关注学生的个性发展，增强学生的品牌意识，让他们努力发展自我，完善自我，超越自我，敢于表现自我，让他们的各种潜能最大限度地发挥出来，自然而然，他们的“知名度”就渐渐提高。
6.塑造品牌家长
教育不是学校单方面的教育。只有班主任帮助家长搞好家庭教育，才能有利于学校教育。这就要求班主任向家长宣传家庭教育知识，让家庭教育有特色的家长，走上讲坛展示自己的教育成功，通过互动的形式，帮助家长提高家庭教育的水平，做新型的家长，让品牌的家长造就品牌的孩子。
7.塑造品牌自身形象
班主任是班级的一面镜子，品牌的班级，需要有品牌的班主任。要成为品牌班主任，就要培养多角色意识，在不同的时间不同的舞台面对不同的“观众”：既是严师，又是良友；既是慈母，又是心理医生；既是教书匠，又是科研迷……
8.开展品牌班级活动
班级活动是班集体建设的命脉。把握教育契机，确定活动主题，以班会为阵地开展品牌性活动是打造品牌班级的窗口。
每一个不甘平庸的班主任都要有自己的梦想，成为学生生命中的重要他人。班主任仅仅有梦想是不够的，仅仅靠努力也不够，必须要明确努力的方向——打造自己的品牌。可以帮助班主任战胜职业倦怠感、少走弯路，直至取得成功。品牌，是名班主任所必须的，形成品牌，是成为名班主任所必须的。
关键词：班主任 品牌意识 班主任品牌 品牌班级
提到教育界的魏书生、李镇西等名师，是对青年教师莫大的鼓舞和激励——这就是品牌的力量。良好的班主任品牌形象既能为班级文化增加内涵，又是班级文化建设的重要手段。班主任通过其感化和引导作用，可以使学生产生对美的感知和追求。那么，如何培养班主任的品牌意识，塑造品牌班主任的途径又有哪些呢？
一、班主任品牌意识的形成
当今社会追求品牌已成为一种时尚。品牌就意味着产品的高质量和高知名度，只有成为品牌，才能被社会所知晓和认可。杜威说：“社会大学校，学校小社会。”作为小社会的班集体也应追求品牌，这就要求班主任必须具有品牌意识。品牌班级一旦形成，学生自然会产生一种集体荣誉感，为身在这样的班级而感到自豪。
二、塑造班主任品牌的意义
追求“品牌班级、品牌班主任、品牌学生”，应当成为班主任理想。随着班主任专业化的逐步发展，社会对班主任的要求越来越高，班主任再也不是 “人人皆能胜任”。学生在一届一届地更替，作为班主任，品牌永远是班主任文化的重要组成部分。“成长永无之境”是班主任的永恒课题，班主任要以品牌为航标，永远“行走在路上”。
三、如何塑造班主任品牌
1.在学习中成长
朱永新教授说过，“你不读《论语》、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。”每个成功的人都是在不断学习前人的基础上成功的。学习，是成长的必要保证。因此，确立品牌意识，最重要的是要加强读书、学习，做到学以立德，提高境界；学以增智，开阔眼界；学以致用，创新工作。
2.在实践中锻造
班主任只有在活动中才能增长才干。塑造班主任品牌必须根植于班主任工作的实践。实践出真知，丰富的感性实践活动是我们生成认识、提炼经验、建构理论必不可少的基础，只有建立在实践基础上并经过去伪存真、去粗取精、由表及里、由此及彼的工作，我们才能塑造出鲜活的、独特的班主任品牌。教育实践是班主任陶冶情操、培养品德、提升能力、生成理念的唯一途径。
3.在反思中升华
反思是班主任对在工作中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。朱小蔓老师在《教育的问题与挑战——思想的回应》里说，“反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与实现自我的心灵上的沟通。”反思是通过反省、思考、探索来解决教育过程中各个方面存在的问题，具有研究性质，是班主任形成、确立与提升品牌品质最基本的力量和最普通的形式。
四、班主任如何打造品牌班级
1.确定品牌带班理念
为班级确立积极、健康和向上的班级理念与班训，让学生们真正地“学习着，快乐着”。学生们成长、发展就会更加积极、健康、向上，班集体发展也会更加积极、健康、向上！
2.建立品牌管理制度
作为班主任，要根据班级实际及学校各项规章制度要求，与学生一道制定体现时代特色的班级管理制度，如日常管理制度、值日制度、作业检查制度等，使学生有约束。健全且有特色的班级管理制度，有助于形成良好的班风、学风，有利于体现品牌班集体的形象。
3.营造品牌班级文化
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”营造品牌班级文化，班主任需要及时捕捉教育的新信息，需要付出全身心的爱，需要创新意识，需要和学生群策群力去营造。品牌班级文化的建立不仅给学生创造了良好的学习氛围，还培养了学生正确的审美观念、强烈的参与意识和竞争意识，增强学生的班级 “归属感”，提高学生“主人翁”意识。
4.建立品牌班干部队伍
一个班的班风，往往决定于班干部的工作能力。通过竞争上岗、民主测评，建立一支具有较强的号召力和自我管理能力的品牌班干部队伍。作为班主任，要指导班干部以身作则，帮助班干部在“群众中”树立威信，打造他们的品牌形象；给予他们锻炼的舞台，使他们的才能得到充分的发挥；通过培养班干部团结协作的精神，从而带动整个班集体形成高度的组织性、纪律性和整体性，亦即“以面带面”。
5.塑造品牌学生
品牌企业就有品牌的产品，品牌班级就需要有品牌学生。作为班主任，要培养品牌的学生，就要顺应时代教育的要求，充分关注学生的个性发展，增强学生的品牌意识，让他们努力发展自我，完善自我，超越自我，敢于表现自我，让他们的各种潜能最大限度地发挥出来，自然而然，他们的“知名度”就渐渐提高。
6.塑造品牌家长
教育不是学校单方面的教育。只有班主任帮助家长搞好家庭教育，才能有利于学校教育。这就要求班主任向家长宣传家庭教育知识，让家庭教育有特色的家长，走上讲坛展示自己的教育成功，通过互动的形式，帮助家长提高家庭教育的水平，做新型的家长，让品牌的家长造就品牌的孩子。
7.塑造品牌自身形象
班主任是班级的一面镜子，品牌的班级，需要有品牌的班主任。要成为品牌班主任，就要培养多角色意识，在不同的时间不同的舞台面对不同的“观众”：既是严师，又是良友；既是慈母，又是心理医生；既是教书匠，又是科研迷……
8.开展品牌班级活动
班级活动是班集体建设的命脉。把握教育契机，确定活动主题，以班会为阵地开展品牌性活动是打造品牌班级的窗口。
每一个不甘平庸的班主任都要有自己的梦想，成为学生生命中的重要他人。班主任仅仅有梦想是不够的，仅仅靠努力也不够，必须要明确努力的方向——打造自己的品牌。可以帮助班主任战胜职业倦怠感、少走弯路，直至取得成功。品牌，是名班主任所必须的，形成品牌，是成为名班主任所必须的。