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在小学英语课堂中,教师开展教学时总是被预设好的教案所束缚,对于课堂上的“意外”没有采取应对措施,从而使学生的语言表达能力受到限制.根据学生课堂反馈的信息因势利导,及时调整教学策略,优化课堂结构,发展学生思维.
巧用课堂生成捕捉灵动思维
【摘 要】
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在小学英语课堂中,教师开展教学时总是被预设好的教案所束缚,对于课堂上的“意外”没有采取应对措施,从而使学生的语言表达能力受到限制.根据学生课堂反馈的信息因势利导,及
【机 构】
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浙江省桐乡市乌镇植材小学
【出 处】
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新课程·小学
【发表日期】
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2017年12期
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