基于三维连井剖面的地层抗钻特性参数评价——以珠江口盆地陆丰区块为例

来源 :长江大学学报(自科版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:slrjlc2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
进行地层抗钻特性参数评价对于优选适合地层抗钻特性的钻头,制定钻井提速方案是非常重要的.而仅仅以单井剖面来评价井间未知地层的抗钻特性参数是不合适的.岩石可钻性级值和硬度是评价地层抗钻特性的重要参数,以珠江口盆地陆丰区块为研究对象,通过开展地层抗钻特性实验测试,利用实测数据与声波时差数据拟合,建立了地层岩石可钻性级值和硬度的计算模型,利用Petrel软件构建了三维井间数据体模型,得到了珠江口盆地陆丰区块地层岩石可钻性级值和硬度的三维连井剖面.分析表明,陆丰区块的地层抗钻特性参数在纵向和横向上差异性较强;珠江组地层总体上属于可钻性较好的中软地层,但在西北和东南区域的珠江组地层的可钻性级值和硬度均有增大的趋势;珠海组地层总体上属于可钻性较差的中硬地层,横向分布差异性较大.陆丰区块地层抗钻特性参数三维连井剖面的建立,可以从宏观的角度反映出井间和层间地层的特征,有利于评价未知地层的抗钻特性参数分布规律,也有利于进行井位优选和井眼轨道的优化.
其他文献
洪胜生先生是我的厦大校友,更是老朋友.他躬耕于中学语文教学50多年,是全国语文界的教学名师.在我的感觉中,他不仅是一位活跃的活动家,还是一位具有独特文学才华、才气的语文教师.rn中学的语文教学,最为关键的有两个环节:阅读、作文.犹如牛耳,抓住了就可以书写精彩的篇章.几乎所有在中学任教的语文教师都懂得这一普通的道理,关键是怎么做.洪先生这本近60万字的著作,就是他在这方面的科学总结.
期刊
关于《杞人忧天》的寓意,现行教科书和《教师教学用书》都把故事中的杞人视为“讽刺”的对象,认为他的担心“无端”而“可笑”,是徒然自扰,因为那些灾祸根本不可能发生.但这种结论性评价,与《列子》原文所表达的意思大相径庭.对某一文本的理解,要有整体思维,不能片面和孤立,否则就会被一些僵化的概念或结论蒙蔽双眼.对诸如此类的成语在编选为课文时,要考虑其思维导向,传递辩证而科学地认识世界的正确思想,而非因囿于陈说、因袭陈腐而产生不必要的误导.立足原文语境,试图对其内容进行还原,以此探究其本意.
[教学目标]rn1.学会根据文本线索理清思路,并能抓住要素概括文意.rn2.掌握体会情感、体悟主旨的方法,领悟人与自然的相处之道.rn3.感悟文章写法,尝试运用到写作中.rn[教学过程]rn一、导入rn学生交流养宠物的经历,或者讲述读过的养宠物的小故事.rn一个爱猫的家庭最终“永不养猫”,这中间到底发生了什么事情?让我们带着这个问题一起走进郑振铎的《猫》.
期刊
中学语文战略,作为一个领域性问题,并未获得应有地位,引起应有重视,得到应有对待.近几十年来,中学语文界关于教与学的战术或策略研究从未间断,虽覆盖全面,纤毫无遗,但并未对语文教学与学习产生根本性影响,也未从根本上解决语文教育面临的诸多传统与现实问题.因此,要想迎来语文教与学的变革性发展,必须要从战略的角度加以研究,因为再完美的策略也代替不了战略,再多的策略研究也代替不了战略研究.
期刊
综合实践活动试题命制以“问题情境”为载体,以“多重文本”为支持工具,以“问题情境的解决”为目标,将情境、文本、题组整合为一个意义整体;并以“情境专题化”“探究过程化”“立意素养化”的“三化”原则,设置一组有逻辑关联的探究性题目.该类试题的命制,促使命题由“文本理解”向侧重“问题解决”转变,拓宽了语文纸笔测试命题的空间.
断层封闭性评价是气藏改建储气库前期评价的重要内容.以川东WSC气田为例,针对高陡构造带碳酸盐岩地层断层封闭性评价方法开展研究,基于地震解释剖面和三维构造模型,建立了定性与定量相结合的高陡构造带碳酸盐岩地层断层封闭性评价流程与方法.基于工区资料优选了断层产状、断层性质、组合特征、上下盘岩性配置等4个定性评价指标进行断层封闭性评价;针对高陡构造带断层上下盘岩性组合特征,修正了定量评价参数断层横向封堵系数FH中的岩性封堵系数G,并应用其进行了工区断层封闭性定量评价,所得FH平均值大于20;针对碳酸盐岩地层岩性特
新课标要求考试要以具体的情境为载体,以明确的任务为依托考查学生的知识储备、关键能力、核心价值和学科素养.在高考阅读二轮复习中,指导学生读懂文本,在阅读情境中观照整体,关联局部,使学生真正浸润到语言文字中,做到具体问题具体分析.
五峰组-龙马溪组为滇黔北页岩气开发的主要目的 层段,对威信凹陷麟凤向斜的Y井岩心进行了有机碳含量(TOC)、薄片镜下鉴定、X衍射全岩岩石矿物组成、XRF(X射线荧光光谱)元素分析等.结合测录井资料,系统分析了Y井矿物与地球化学特征,探讨了有机质的保存和富集区域.研究结果表明,下志留统龙马溪组一段一亚段1小层(S1l11-1)页岩沉积速率慢,陆源输入少,沉积时间长,沉积环境还原缺氧,有利于有机质的保存;下志留统龙马溪组一段一亚段4小层(S1l11-4)沉积速率加快,陆源输入增多,沉积时间较长,沉积环境贫氧,
“跨学科”学习的核心是整合.整合其他学科的知识内容、思维方式是提升语文核心素养的不二选择与必备路径.设计“跨学科”学习动态进程,关键在于突破局限,在“所以然”层级“跨”向语文核心素养;利用接龙交锋的形式编织学生活动的行为逻辑链;围绕任务引导和交流平台,布局创建“沉浸式”学习情境,在学科交锋的实践场景中,把多学科的分散“水果”榨成混合“果汁”的知识产品.促进学生综合具备“关键能力”“必备品格”“正确价值观”,升级心智结构,是语文“跨学科”学习的功能价值.
通过对富生烃洼陷珠江口盆地恩平凹陷成藏条件的研究发现,珠江口盆地可能存在新的岩性圈闭类型为河道-间湾泥型、三角洲朵体型、孤立砂坝型.为了研究珠江口盆地恩平凹陷的岩性圈闭,针对性地创建了珠江口盆地恩平凹陷海相三角洲岩性圈闭评价体系,形成了系列关键技术,主要包括地震解释性处理技术(基于小波变换的分频技术、基于井控谱整形的拓频技术),高分辨率层序分析技术,高精度沉积演化分析技术以及有利砂体定量刻画技术(三维正演模拟技术、多属性分析技术、相控分频反演技术),以期为恩平凹陷岩性圈闭勘探提供技术支撑.利用上述4项关键