【摘 要】
：
1项目推广背景随着混凝土技术的发展,混凝土的高强、高性能、高耐久等要求也越来越高。这些功能的实现必须利用外加剂技术的发展来实现。水泥混凝土外加剂种类繁多,根据不同的混凝土功能需求而选用不同的外加剂,从某种意义上讲,水泥混凝土技术的进步主要依赖于外加剂研发技术的革新。应用最为普遍的是减水剂,减水剂是混凝土实现高强、高性能的必然选择。而在季冻区适应性最好的是聚羧酸减水剂,但目前普遍使用的聚羧酸减水剂由于带人大量超规格气泡,使得混凝土内部形成大量连通的抗冻不利气孔,导致混凝土的抗冻性不佳。
【机 构】
：
吉林省交通科学研究所,吉林省高等级公路建设局
论文部分内容阅读
1项目推广背景随着混凝土技术的发展,混凝土的高强、高性能、高耐久等要求也越来越高。这些功能的实现必须利用外加剂技术的发展来实现。水泥混凝土外加剂种类繁多,根据不同的混凝土功能需求而选用不同的外加剂,从某种意义上讲,水泥混凝土技术的进步主要依赖于外加剂研发技术的革新。应用最为普遍的是减水剂,减水剂是混凝土实现高强、高性能的必然选择。而在季冻区适应性最好的是聚羧酸减水剂,但目前普遍使用的聚羧酸减水剂由于带人大量超规格气泡,使得混凝土内部形成大量连通的抗冻不利气孔,导致混凝土的抗冻性不佳。
其他文献
为研究沥青混合料的疲劳损伤特性,本文通过建立疲劳损伤模型,制备AC-13C沥青混合料试件,通过设计间接拉伸试验,测定了沥青混合料的劈裂抗拉强度。根据推导得出的动态模量公式,得出随疲劳过程的动态模量拟合公式,反映出沥青混合料疲劳过程中的衰减情况。建立损伤变量与疲劳寿命关系,分析损伤变量在疲劳试验过程中的变化规律,建立能预测损伤变量的公式。以应力水平0.3频率10Hz条件下的动态模量为例,将动态劲度与损伤变量建立了联系,通过疲劳作用次数推出沥青混合料所累积的损伤变量,得出损伤变量与疲劳寿命的关系,为定量研究沥
猕猴桃原产中国，因其营养价值高和保健药用效果好而备受关注，并被誉为“水果之王”。因其优质高产高效，已成为浙江省山区种植结构调整的首选树种之一。近些年浙江省猕猴桃种植发展较快，2019年全省猕猴桃栽培面积14.3万亩，产量8.3万吨，产值4.3亿元。 推广良种 海沃德，由新西兰引入中国，绿肉，果实椭圆形，平均单果重80—110克，果皮密被长硬毛，晚熟，耐贮藏;布鲁诺，由新西兰引入中国，果肉黄色，
文章在梳理当下全国农村物流发展与建设现状的基础上,由点及面地分析了当前全国农村物流的特点及存在的问题,并提出了今后加强农村物流发展与建设的对策和建议,为其他农村物流工作提供借鉴。
本文从化学学科核心素养出发,确立“认知价值,探究价值,情感价值”三维化学史价值取向分析框架,对高中化学必修新教科书化学史内容进行分析。研究结果为教师充分合理使用化学史素材提供相关教学建议和启示。
1项目研究背景及意义近年来,对我国多个省份气象条件调查显示,极端的小概率天气事件已经逐渐向常态化发展。频发的极端气候事件给季冻区路基、路面及桥面铺装等造成了许多不良的影响,使得病害严重加剧,影响范围扩大,交通安全隐患严重。养护维修成本增高,养护管理难度加大,给人们的生产生活带来了诸多不利影响。以此为背景,本项目以极端气候条件下季冻区公路典型病害与安全隐患为研究对象,采用工程调研、室内外试验、理论分析和数值模拟等多种手段,对季冻区公路路基路面应对极端气候的快速维护技术、桥面铺装技术和公路运营安全保障技术开展
长期以来,农村初中道德与法治课存在重课堂教育、轻社会实践;重群体教育、轻个体教育;乃至死记硬背,枯燥无味,学生学习没有兴趣,因此必须不断改进教学方法。首先是采用多媒体教学,培养学生的学习兴趣,巧设问题情境,激发学生求知欲;培养良好学习习惯,充分调动学生学习主动性和积极性。
在传统教学模式中,大学英语视听说教学存在着一些显著的问题,这极大地削弱了教师的教学效果,也阻碍着学生英语听说水平的提升。而“翻转课堂”这一新型的教学模式,为高校教师的大学英语视听说教学带来了新的机遇和挑战。翻转课堂教学模式侧重“以学生为主体”的教学理念,由传统的教师讲授型教学模式转变为学生自主学习模式。这种教学模式的转变,不仅增强了教师讲授的精准性,也可以强化学生的学习效果,极大地优化了教师教学以及学生的学习过程。文章以大学英语视听说教学为例,分析了传统教学模式中大学英语视听说教学存在的问题,探讨了翻转课
随着高考内容改革不断深入,化学实验考察的情景素材越来越新,范围越来越广,问题设置越来越灵活,从知识考察逐渐逐渐过渡到认识问题、分析问题和解决问题的能力考察,由于学生缺乏化学学科的关键能力,很多考生对实验望而生畏,得不到高分。对高考化学专题复习备考策略研究有利于提高复习效率,达到事半功倍的效果。
随着现代教育理论的发展和进步,如何在课堂教学中充分体现出时代气息,促进学生核心素养的发展和进步,成为教师关注的核心教育课题之一。在高中语文教学阶段,教师的教学方式应该适应时代发展进行积极变更,使学生对语文知识形成新的认识和理解,促使学生语文核心素养得到更科学有效的培养。本文将对如何在高中语文教学中提升课堂知识教学的有效性进行分析和讨论,希望能够给相关教学的创新开展提供参考和帮助。
跨学科教研和传统学科分科教研进行比较分析,跨学科教研以科研作为主体,整体上具备有效的互补特征。对于教研内容,能保证其灵活性,促进多个知识的结合应用。对于教研形式,能够将开放性和创造性特征凸显出来。在跨学科教研工作中,教师掌握的教研内容更丰富,自身的教研视野得到扩展。并且,教师也能激起更多的教研兴趣,在差异化发展条件下,都能促进教研效率的稳定提升,以教研促进教师专业成长。跨学科教研的意义和价值毋庸置疑.那如何找切入点跨,以什么形式跨学科研修,跨学科校本研修要注意的点有那些,今天我就这些方面谈谈我的看法。