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摘要：新课标下掌握课程标准对课程内容、课程目标能把握相应教学内容的深度与广度，确保不给学生增加化学学习的负担。更能把握相应教学内容的深度与广度，确保不给学生增加化学学习的负担。不增加学生的学习负担，就等于保护好学生的学习积极性。
关键词：新课标；课堂教学；问题；对策
在高中化学教学中，常常听到老师们抱怨：某些内容已经讲了很多遍了，学生还是不懂，更谈不上运用，如果条件略加改变就束手无策。学生也很困惑：上课老师讲的时候已经听得明明白白，但自己做的时候就什么都不会了。学校里老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生却没有得到应有的发展。如何提高课堂教学的效率？作为一线教师的我们应该思考并解决的问题。提高课堂教学效率，扩大课堂教学效益，我认为主要应从以下几方面入手：
一、掌握课程标准的精髓，灵活使用教材
课程标准对课程内容、课程目标以及实施与评价，都作了明确的规定，它是教学的纲领性文件。而教材是课程标准的具体化，并不完全等于课程标准，它有很多版本。不同的版本虽含有不同的编写意图，但都是编写者——教育专家对课程标准解读的核心内容。由此可以看出，教材是不同专家对课程标准做过自身理解、选择后的知识载体了，不同的专家，视野的角度不会完全相同的。因此，在进行高中化学新课教学时，老师应该研读好课程标准，心怀新标准去使用教材。在使用教材上课的时候，要根据课程标准灵活运用教材中的内容。如果有条件的话，可以多看看别的教材，经过不同版本对照后，更能把握相应教学内容的深度与广度，确保不给学生增加化学学习的负担。不增加学生的学习负担，就等于保护好学生的学习积极性。
二、课前精心备课是前提
1.正确定位教学内容的深广度
要想提高课堂教学效率，化学教师在备课教学设计的过程中，必须有明确的课程意识，要站在整个中学化学课程系统的高度去审视课程模块。从课程设计来看，化学必修模块的目的是促进全体高中生形成最基本的科学素养，是人人都要学的化学，因此必须强调其基础性；从必修模块自身的编排体系来看，不再以物质结构、元素周期律等理论知识为出发点，采用推理、演绎的方法学习化学，而改为以物质分类的思想来整合教学内容，通过提供实验事实、科学史话等感性材料，采用分析、归纳的方法获得化学知识。所以在教学中要注意对学生的要求也不相同，要结合学生的实际情况，准确把握知识深广度，避免随意扩展内容，即到位但不越位。
2.关注和分析学生学情
要想提高课堂教学效率，教师必须重视学生在已有知识基础上建构知识，在教学内容的处理上要注意初、高中知识的衔接点。例如，我在进行化学必修一的教学前，先进行一次摸底调查，发现相当多的学生初中化学基础非常薄弱，对诸如化学式、离子符号的正确书写，化合价的准确判断，化学方程式的配平等一些重要必备知识，掌握相当欠缺。显然这种学习现状，必然制约他们进一步学习的热情与能力。所以在前两章的教学中，我对症下药地进行教学设计，穿插初高中知识衔接，对学生薄弱环节查遗补漏，打牢基础。事实表明，这种做法对学生的后续学习起到了较好的效果。
三、课堂上师生互动是关键
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此，在课堂教学中要注意以下教学环节：
1.在教学中要注意创设丰富的教学情境
有人说：兴趣是最好的老师。创设教学情景可以激发学生学习的兴趣，引起学生的认知冲突，产生问题意识，增强学习的针对性和有效性。因此，在教学中，结合高中化学自身的特点，善于创设有利于学生进行科学探究的教学情景，激发学生对学习的热情是有效教学的前提。例如：在“酸雨”的教学中，让学生观看被酸雨腐蚀的雕塑、被酸雨毁坏的森林等影像资料。在“金属的腐蚀”教学中，让学生回忆日常生活中经常见到的钢铁生锈的情形等等。通过从学生身边熟悉的情景引入新课，能大大提高学生探究学习的兴趣。
2.在教学中要注意设计多样的活动方式
在教学中，多设计以实验为主的科学探究活动。探究学习的目的是让学生从现实生活中发现和提出有价值的问题，亲身体验科学研究的过程，并从中感悟知识的形成过程。不过，学生自主探究也需要教师的指导，只有教师在教学中把握适当的时机给学生以适当的指导，才能让学生在学习过程中主动去获取知识，发展思维，达到提高课堂学习效率。
四、课后及时反思是保证
当完成课堂教学任务后，总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时不断地反思。例如，反思师生互动的效果如何？反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律？反思课堂教学策略是否恰当？反思后写出教后记，就一节课的内容设置、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和驾驭课堂的能力等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。通过课堂教学自我反思，促进教学内容更全面，教学设计更合理，加强教学针对性，及时发现问题，不断积累教学经验，才能提高课堂教学效率。
总之，“一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是课堂教学所追求的目标。在教学中，要让学生真正参与到课堂中来，变“要我学”为“我要学”，变被动学习为自主学习，变苦学为乐学，从学习中获得快乐的感受，提升其各方面的技能。
关键词：新课标；课堂教学；问题；对策
在高中化学教学中，常常听到老师们抱怨：某些内容已经讲了很多遍了，学生还是不懂，更谈不上运用，如果条件略加改变就束手无策。学生也很困惑：上课老师讲的时候已经听得明明白白，但自己做的时候就什么都不会了。学校里老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生却没有得到应有的发展。如何提高课堂教学的效率？作为一线教师的我们应该思考并解决的问题。提高课堂教学效率，扩大课堂教学效益，我认为主要应从以下几方面入手：
一、掌握课程标准的精髓，灵活使用教材
课程标准对课程内容、课程目标以及实施与评价，都作了明确的规定，它是教学的纲领性文件。而教材是课程标准的具体化，并不完全等于课程标准，它有很多版本。不同的版本虽含有不同的编写意图，但都是编写者——教育专家对课程标准解读的核心内容。由此可以看出，教材是不同专家对课程标准做过自身理解、选择后的知识载体了，不同的专家，视野的角度不会完全相同的。因此，在进行高中化学新课教学时，老师应该研读好课程标准，心怀新标准去使用教材。在使用教材上课的时候，要根据课程标准灵活运用教材中的内容。如果有条件的话，可以多看看别的教材，经过不同版本对照后，更能把握相应教学内容的深度与广度，确保不给学生增加化学学习的负担。不增加学生的学习负担，就等于保护好学生的学习积极性。
二、课前精心备课是前提
1.正确定位教学内容的深广度
要想提高课堂教学效率，化学教师在备课教学设计的过程中，必须有明确的课程意识，要站在整个中学化学课程系统的高度去审视课程模块。从课程设计来看，化学必修模块的目的是促进全体高中生形成最基本的科学素养，是人人都要学的化学，因此必须强调其基础性；从必修模块自身的编排体系来看，不再以物质结构、元素周期律等理论知识为出发点，采用推理、演绎的方法学习化学，而改为以物质分类的思想来整合教学内容，通过提供实验事实、科学史话等感性材料，采用分析、归纳的方法获得化学知识。所以在教学中要注意对学生的要求也不相同，要结合学生的实际情况，准确把握知识深广度，避免随意扩展内容，即到位但不越位。
2.关注和分析学生学情
要想提高课堂教学效率，教师必须重视学生在已有知识基础上建构知识，在教学内容的处理上要注意初、高中知识的衔接点。例如，我在进行化学必修一的教学前，先进行一次摸底调查，发现相当多的学生初中化学基础非常薄弱，对诸如化学式、离子符号的正确书写，化合价的准确判断，化学方程式的配平等一些重要必备知识，掌握相当欠缺。显然这种学习现状，必然制约他们进一步学习的热情与能力。所以在前两章的教学中，我对症下药地进行教学设计，穿插初高中知识衔接，对学生薄弱环节查遗补漏，打牢基础。事实表明，这种做法对学生的后续学习起到了较好的效果。
三、课堂上师生互动是关键
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此，在课堂教学中要注意以下教学环节：
1.在教学中要注意创设丰富的教学情境
有人说：兴趣是最好的老师。创设教学情景可以激发学生学习的兴趣，引起学生的认知冲突，产生问题意识，增强学习的针对性和有效性。因此，在教学中，结合高中化学自身的特点，善于创设有利于学生进行科学探究的教学情景，激发学生对学习的热情是有效教学的前提。例如：在“酸雨”的教学中，让学生观看被酸雨腐蚀的雕塑、被酸雨毁坏的森林等影像资料。在“金属的腐蚀”教学中，让学生回忆日常生活中经常见到的钢铁生锈的情形等等。通过从学生身边熟悉的情景引入新课，能大大提高学生探究学习的兴趣。
2.在教学中要注意设计多样的活动方式
在教学中，多设计以实验为主的科学探究活动。探究学习的目的是让学生从现实生活中发现和提出有价值的问题，亲身体验科学研究的过程，并从中感悟知识的形成过程。不过，学生自主探究也需要教师的指导，只有教师在教学中把握适当的时机给学生以适当的指导，才能让学生在学习过程中主动去获取知识，发展思维，达到提高课堂学习效率。
四、课后及时反思是保证
当完成课堂教学任务后，总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时不断地反思。例如，反思师生互动的效果如何？反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律？反思课堂教学策略是否恰当？反思后写出教后记，就一节课的内容设置、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和驾驭课堂的能力等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。通过课堂教学自我反思，促进教学内容更全面，教学设计更合理，加强教学针对性，及时发现问题，不断积累教学经验，才能提高课堂教学效率。
总之，“一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是课堂教学所追求的目标。在教学中，要让学生真正参与到课堂中来，变“要我学”为“我要学”，变被动学习为自主学习，变苦学为乐学，从学习中获得快乐的感受，提升其各方面的技能。