【摘要】在班级管理中，学生既是管理的对象，也是管理的主体，要实现良好的班级管理目标，和谐的师生关系是其中的关键所在。笔者结合自身多年的班级管理经验，发现和谐的师生关系是有效处理班级事务的良方，即班级管理中应注重正确处理师生关系。
　　【关键词】班级管理；和谐；师生关系
　　从事教育事业以来常年担任班主任工作，在这其中有成功的喜悦，也有失败的痛苦，从中体味了班主任的酸甜苦辣，但我始终如一，兢兢业业，任劳任怨。因为我深深热爱这份工作，尽自己最大努力，不求最好，只求更好。
　　班主任的工作能力，最直接的就是表现在班级管理情况上。在班级管理中，教师与学生的交互作用是人际关系中最复杂的关系，这种关系对班集体建设具有举足轻重的影响。而班主任与学生之间的关系对班集体的影响更为直接，影响力更强。据有关资料显示：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相处的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作是难以顺利开展下去的。因此，作为一名班主任，如何处理好师生关系，在班级管理中就显得尤为重要。下面就自己在班主任工作中的体会，谈谈班级管理应如何正确处理师生关系的几点粗浅的看法 ：
　　一、以身作则，为人师表
　　以身作则，为人师表是对教师职业道德的一个基本要求。因为我们都知道教师职业道德的特殊性在于育人，不仅用自己的学识去教人，更重要的是用自己的高尚品德去育人。班主任本身的行为直接影响到学生的人格，对学生良好思想品德的形成起着潜移默化的作用。做学生心目中信得过的好老师首先要以身作则，这实际上就是从我们身边的小事做起。凡是要求学生做到的，自己首先做到；禁止学生做的，我也尽最大努力坚决不做，以自己的示范、言行取信于学生。比如我们要求学生有时间观念，关心集体，遵守纪律，养成好习惯，老师首先应该做到。要求学生养成良好卫生习惯，吃完东西垃圾不随地乱扔，看到纸屑主动捡起，老师就应该用行动证明。从事教育工作多年来，我上课从来不迟到，甚至很多时候还会提前进入教室。在办公室，我的办公桌始终保持整洁、干净。有时在教室里，看到学生把垃圾随手扔在地上，我也会二话不说捡起来扔到垃圾箱去，并教导其他学生要引以为鉴。“言传不如身教”，老师的每一个微小的动作，潜移默化地影响着学生。学生从其“影响”中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。师生在交往中拉近距离，使学生觉得老师可敬、可亲，那么，和谐的师生关系自然而然就会建立。
　　二、尊重爱护学生，了解學生需要
　　尊重学生是建立和谐师生关系的基础，也是班主任工作民主管理的体现。作为一名班主任，应时刻意识到自己与学生的地位是平等的，而不能产生一种"居高临下"的心理倾向，特别是高年级学生心理、生理已逐渐成熟，稍有不慎就很可能引发强烈的抵触情绪，因此对学生任意大声叱骂，极有可能会导致一些无法预料的不良后果。当然这并不是一味迁就，更不能由此而对学生放松了要求，尊重、爱护学生更应把严格要求学生作为工作的根本准则。我班有一位女生，初三以来学习总提不起精神，上课总是开小差，成绩更是一落千丈。经过多番明察暗访，我了解到原来这位女生遇到了青春期的感情问题，对班上的一位高个男生产生了爱慕之情。一天我与她进行了一次彻底的长谈，首先以自己作为女性过来人的身份跟她说青春期遇到感情问题是正常心理和生理现象，但这种美好的事情假如发生在不合适的阶段，它会过早地枯萎、凋谢。因为情感困惑而造成的后果是不堪设想的，甚至有可能毁了自己的前途，何不把时间和精力用在学习上，等有了良好的学业基础再考虑感情问题也不迟。与她交谈的同时，我答应不把她感情的事及学习退步的情况告知其家长，她开心地接受了我的建议。从那以后她摆脱了思想包袱，也慢慢把精力重新投入到学习上，当年中考她考取了总分接近700分的优异成绩。通过这件事我发现，当学生感到班主任真正平等地尊重、爱护他，了解他的需要时，他也会把你当成“知心朋友”来倾吐衷肠，师生间的情感交流自然会畅通无阻，收到“亲其师，信其道”的效果。
　　三、运用“赏识”教育，充分挖掘学生的闪光点
　　每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？前苏联著名的教育家马卡连科曾经也说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”作为老师，我们那种恨铁不成钢的爱心是可以理解的，但好钢是炼出来的，是靠我们精心培养出来的。每个班都有一些不讨人喜欢的、经常找麻烦的学生，但这些孩子并不笨。有些是缺乏家庭温暖，有的是被过分溺爱，有的是受身边损友的毒害，老师过严容易使他逆反，表面服了而心里对抗。怎么办？不妨换个方式，充分挖掘学生身上的闪光点，夸一夸他的强项。我们班有个男生，性格叛逆，思想偏激，凡是因违纪受处罚都认为老师故意针对他。班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都不理会。但是这个学生有个优点：讲义气，擅长打篮球，口才和反应能力都很不错，有一定的管理和组织能力。有一次学校举行五人篮球赛，在敌我实力悬殊的情况下，结果我们班以10：8胜了，其中他作为组织者的作用不可低估。我当时就找他出来谈话，首先我赞扬他今天表现如何积极，关键时刻帮助同学稳住阵脚，力挽狂澜，为比赛的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们热烈的掌声，我发现他的脸上露出了满意的微笑，这时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你那么能干却没有当上班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”我跟他分析原因，他都默认，到后来他还主动表示，凡是以后他做错事都甘愿受罚。之后虽然他偶尔还是会破坏纪律，但都心悦诚服地接受相应处罚。虽然性格一下难以完全改变，但人已经谦虚、积极了很多，学习成绩有了很大进步。由此我认为，赏识也是教师教育成功的一种必要手段。
　　四、适时适度搞好家校联系，促成教育合力
　　任何学校教育都是片面的，教育应该是多方面的，需要社会、学校、家庭三方面的密切配合。所以对学生的教育要从多方面进行，群策群力。我会定期主动打电话给学生家长，通过电话把学生近期在校情况告知对方。我把对家长和学生的尊重放在第一位，就事论事，也决不在家长面前说孩子的坏话，这样我和家长包括学生本人都在一种和谐的气氛中进行交谈，学生和学生家长也都乐意和我交谈，而且基本上做到了毫不保留，这样在解决问题的同时也和家长以及学生加深了友谊，起到了家校联系的真正目的。
　　总之，我认为要做好班主任工作，就要处理好学校各种人际关系，这样才能充分调动各种力量，把教育工作搞得有声有色。各种人际关系中最为重要的是处理好师生关系，良好、和谐的师生关系不仅促进了学生的身心发展，给学生一个舒适的学习环境，还可以让老师在一个轻松和谐的工作环境中处理班级事务，这有利于师生双方面的发展，更有利于整个班级的发展。