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信息素养——检索、获取、分析信息的能力
首先是检索、获取、分析信息的能力，即信息素养。
最早的信息素养起源于图书馆业务，用于在图书馆寻找文献资料的能力。随着数字化、信息化、网络化的发展，一方面，现代信息素养的内涵已经从“检索、获得资料”，发展为文献信息资源的检索、获取、分析、评价等。另一方面，信息素养的外延已经扩展到了各个方面，比如使用搜索引擎、媒介、数字图书馆等获取信息的能力。大数据时代，信息素养还包括媒介素养、数据素养、图像素养等内容。
我最早的研究方向是信息检索。其他专业的同学经常问我，该怎么找资料。在新闻学中，这一点也尤为重点。比如，做比特币的新闻选题。首先要了解什么是比特币，就得找资料。在网上简单地搜一搜，都是把比特幣吹得天花乱坠的“水文”。要深度地找“比特币”，不但有技巧，还要综合地阅读资料，先浏览中文网站，再搜索外文网站。除了新闻，还要逛论坛（论坛出真知），包括微博等，输入搜索关键词“比特币 论坛”“比特币 评论”，得到相对真实的信息。当然，也有的信息有争议，这就得思考。
还有图书馆参考咨询服务，这可不是读者借阅哪本书那么简单。比如，某老师申请一个重大课题，这个课题在全球范围内，研究的方向或内容是不是最前沿的。这时，不讨论真伪，只研究前不前沿，通过搜索相关资料，再进行分析，会得到结论。
对于我个人而言，信息素养带给我最大的收获，是使我拥有极强的检索和吸收知识的能力。精通各种检索工具和技巧，不仅能够迅速地获取所需求的信息资源，更重要的是能够提高对信息的筛选、判断和评价的能力，以便在纷繁复杂的信息中去伪存真。这个能力使我在生活、科研乃至求职中都获益良多。2014年起，我协助导师在“中国大学MOOC——爱课程网”，开设了信息素养专门课程——“信息检索”，首次把信息素养课程，这一图书情报的专业课扩展到各个专业，该课程的受众已达10万人。
文字能力——有理有据写作的能力
在信息的一入一出中，信息素养是“入”，而文字能力就是“出”。一方面，文字能力是信息素养的延伸，是将检索获得的信息进行归纳总结，最终形成报告文字；另一方面，图书情报学科的文字能力，包含了科学研究的方法论体系，所阐述的内容往往是理论、方法和案例三位一体。
文字能力，简而言之，是写论文。在党政机关，最缺的人才就是写材料的，即使中文系毕业，也不一定会写材料。在武大的图书情报学科，不论是硕士，还是博士，他们的课程作业、论文，无一例外都写得很好。主要有两大因素——
一是图书情报学科交叉性超强，吸收了来自不同学科的研究方法，既有定性研究方法、又有定量研究方法；既有数据挖掘、算法模型等信息科学研究方法，又有文献梳理、问卷调查等社会科学研究方法。因此，我们的文字能力不仅表现在能写，还表现在写的有理有据，用数据使人信服。
还有一个因素就是无论图书馆学、情报学，还是档案学，核心课程都有文献写作和研究方法，老师们也注重在平时就传授学生们，如何运用各种研究方法进行学术研究，并用自己的语言进行表达。研究生阶段，我先后在中外文核心期刊发表论文20余篇，参加国家社科基金重大项目两项，累计创作学术成果超过15万字。可以说，正是图书情报学科长期以来对文字能力的培养，才使我能够从容地驾驭学术创作和项目报告的撰写。
学习能力——快速进入某一领域的能力
第三个是学习的能力，快速地进入到某一领域的能力。
最经典的类比是咨询公司，它本没做过什么，但是它想要做什么，就能快速地进入到某一个领域。所以常说，干咨询的人不是万能的，但接的案例却是万能的，来自各个行业的。比如大数据，很多咨询公司早期接到用户提出的“大数据”案例时，都懵了。怎么办？搜集资料、整理分析内容、撰写咨询报告。我和我的导师在做慕课（MOOC，大规模开放在线课程）前，也是如此。我们并不了解慕课，但我们会搜集资料、分析内容，很快就了解了慕课，现在也成了“专家”。我讲的学习能力，更准确的是快速了解并掌握某一领域内容及规律的能力。清史学家、经学家王鸣盛曾说：“凡读书最紧要者，目录之学。目录明，方可读书；不明，终是乱读。”这句话也是图书情报学的经典，它能让我们在浩瀚的信息中发现其规律，进而不论毕业后进入哪一个行业，我们能快速地学到其本质的东西，进而快速地对接。
图书情报人的学习能力，与信息素养和文字能力相辅相成、互为补充。搜集资料、整理分析内容、撰写报告，这三点，也就是智库的一个流程。我曾写过一篇相关的文章，被引用率挺高，就谈这个。图书馆的核心业务之一是参考咨询，比如高校图书馆的参考咨询，包括科技查新和查收查引；科研图书馆的参考咨询，包含学科服务；国家图书馆的参考咨询，更承担了全国人大的立法决策咨询服务。图书馆之所以能够提供如此优质的参考咨询服务，正是基于其馆员拥有较强的信息素养、文字能力和学习能力，因此才能从容地面对不同学科的提问和要求。
由于学习能力的优势，图书情报专业的毕业生，有相当一部分会进入国家、高校或企业的智库工作。
责任编辑：尹颖尧
首先是检索、获取、分析信息的能力，即信息素养。
最早的信息素养起源于图书馆业务，用于在图书馆寻找文献资料的能力。随着数字化、信息化、网络化的发展，一方面，现代信息素养的内涵已经从“检索、获得资料”，发展为文献信息资源的检索、获取、分析、评价等。另一方面，信息素养的外延已经扩展到了各个方面，比如使用搜索引擎、媒介、数字图书馆等获取信息的能力。大数据时代，信息素养还包括媒介素养、数据素养、图像素养等内容。
我最早的研究方向是信息检索。其他专业的同学经常问我，该怎么找资料。在新闻学中，这一点也尤为重点。比如，做比特币的新闻选题。首先要了解什么是比特币，就得找资料。在网上简单地搜一搜，都是把比特幣吹得天花乱坠的“水文”。要深度地找“比特币”，不但有技巧，还要综合地阅读资料，先浏览中文网站，再搜索外文网站。除了新闻，还要逛论坛（论坛出真知），包括微博等，输入搜索关键词“比特币 论坛”“比特币 评论”，得到相对真实的信息。当然，也有的信息有争议，这就得思考。
还有图书馆参考咨询服务，这可不是读者借阅哪本书那么简单。比如，某老师申请一个重大课题，这个课题在全球范围内，研究的方向或内容是不是最前沿的。这时，不讨论真伪，只研究前不前沿，通过搜索相关资料，再进行分析，会得到结论。
对于我个人而言，信息素养带给我最大的收获，是使我拥有极强的检索和吸收知识的能力。精通各种检索工具和技巧，不仅能够迅速地获取所需求的信息资源，更重要的是能够提高对信息的筛选、判断和评价的能力，以便在纷繁复杂的信息中去伪存真。这个能力使我在生活、科研乃至求职中都获益良多。2014年起，我协助导师在“中国大学MOOC——爱课程网”，开设了信息素养专门课程——“信息检索”，首次把信息素养课程，这一图书情报的专业课扩展到各个专业，该课程的受众已达10万人。
文字能力——有理有据写作的能力
在信息的一入一出中，信息素养是“入”，而文字能力就是“出”。一方面，文字能力是信息素养的延伸，是将检索获得的信息进行归纳总结，最终形成报告文字；另一方面，图书情报学科的文字能力，包含了科学研究的方法论体系，所阐述的内容往往是理论、方法和案例三位一体。
文字能力，简而言之，是写论文。在党政机关，最缺的人才就是写材料的，即使中文系毕业，也不一定会写材料。在武大的图书情报学科，不论是硕士，还是博士，他们的课程作业、论文，无一例外都写得很好。主要有两大因素——
一是图书情报学科交叉性超强，吸收了来自不同学科的研究方法，既有定性研究方法、又有定量研究方法；既有数据挖掘、算法模型等信息科学研究方法，又有文献梳理、问卷调查等社会科学研究方法。因此，我们的文字能力不仅表现在能写，还表现在写的有理有据，用数据使人信服。
还有一个因素就是无论图书馆学、情报学，还是档案学，核心课程都有文献写作和研究方法，老师们也注重在平时就传授学生们，如何运用各种研究方法进行学术研究，并用自己的语言进行表达。研究生阶段，我先后在中外文核心期刊发表论文20余篇，参加国家社科基金重大项目两项，累计创作学术成果超过15万字。可以说，正是图书情报学科长期以来对文字能力的培养，才使我能够从容地驾驭学术创作和项目报告的撰写。
学习能力——快速进入某一领域的能力
第三个是学习的能力，快速地进入到某一领域的能力。
最经典的类比是咨询公司，它本没做过什么，但是它想要做什么，就能快速地进入到某一个领域。所以常说，干咨询的人不是万能的，但接的案例却是万能的，来自各个行业的。比如大数据，很多咨询公司早期接到用户提出的“大数据”案例时，都懵了。怎么办？搜集资料、整理分析内容、撰写咨询报告。我和我的导师在做慕课（MOOC，大规模开放在线课程）前，也是如此。我们并不了解慕课，但我们会搜集资料、分析内容，很快就了解了慕课，现在也成了“专家”。我讲的学习能力，更准确的是快速了解并掌握某一领域内容及规律的能力。清史学家、经学家王鸣盛曾说：“凡读书最紧要者，目录之学。目录明，方可读书；不明，终是乱读。”这句话也是图书情报学的经典，它能让我们在浩瀚的信息中发现其规律，进而不论毕业后进入哪一个行业，我们能快速地学到其本质的东西，进而快速地对接。
图书情报人的学习能力，与信息素养和文字能力相辅相成、互为补充。搜集资料、整理分析内容、撰写报告，这三点，也就是智库的一个流程。我曾写过一篇相关的文章，被引用率挺高，就谈这个。图书馆的核心业务之一是参考咨询，比如高校图书馆的参考咨询，包括科技查新和查收查引；科研图书馆的参考咨询，包含学科服务；国家图书馆的参考咨询，更承担了全国人大的立法决策咨询服务。图书馆之所以能够提供如此优质的参考咨询服务，正是基于其馆员拥有较强的信息素养、文字能力和学习能力，因此才能从容地面对不同学科的提问和要求。
由于学习能力的优势，图书情报专业的毕业生，有相当一部分会进入国家、高校或企业的智库工作。
责任编辑：尹颖尧