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【摘 要】随着改革的不断深入，提高小學数学课堂教学的实效性已经成为教育界重点关注的内容。从小学生的心理特点来看，数学的抽象性和复杂性很难调动学生的积极性和主动性，难以促进教学质量的提高。因此，在小学数学教学中应该适当地利用生活情境法去调动学生的积极性，并且让学生了解数学在生活中的应用及其应该注意的问题。
【关键词】生活情境 小学数学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.171
在小学数学教学课堂，学生的学习能力提高需要教师积极运用有效的教学模式，以帮助学生形成良好的学习习惯，促使学生加强数学实践运用能力，为学生日后发展奠定基础。本文通过对生活化教学模式的分析，首先分析了小学数学课堂教学中应用生活情境的意义，随后对其具体教学实践进行了有效总结。
一、小学数学课堂教学中应用生活情境的意义
（一）引导学生主动思考
在社会的不断发展下，数学知识在生活中越来越受到人们的重视，因此也让人们对数学知识的教育有更多的关注。小学是学好数学的基础阶段，这个阶段对于培养学生学习数学的良好习惯和兴趣等都是关键时期。由于数学具有一定的抽象性、逻辑性和复杂性，以至于学生在理解数学知识时有一定的难度。但是，如果在课堂中充分地利用生活情境，不仅能把抽象复杂的知识转化为简单的具体案例，提高他们的理解能力，还能帮助他们主动进行思考。
（二）提高学生的实践能力
在传统的小学教学中，大多数以“填鸭式”为主要的教学方式，在课堂中，教师主要是不停地向学生灌输知识，而学生主要是接收教师的信息，并且进行死记硬背，这不仅不利于学生理解能力的发展，还限制了学生实践能力的提高。在社会的不断发展中，提高教学的实践性成为重要的教学目标。因此，小学教师应该在课堂中有效地融入生活情境，以此使学生体验相应的环境，积极地参与到学习中来，使他们在相应的情境中进行计算、运用，进一步提高他们的学习效果和实践能力。
二、小学数学课堂教学中生活情境的应用
（一）创设生活化教学情境，运用生活实例教学
第一点，创设生活化教学情境教学。学习兴趣是学生是否能够主观进行学习的关键所在，教师在教学中可以为学生创设学生比较熟悉的生活化的情境来进行教学，这样不仅会提升学生的学习积极性，也能提高学生的学习效率。在创设情境时，不要拘泥于教材上的内容，也可以考虑通过现实生活中的素材创设情境。在教材中，很多图片都与生活息息相关，教师可以对其进行充分利用，根据教学内容以及学生的兴趣爱好科学合理的创设情境。
例如，在对“小数的初步认识”这一内容进行教学时，教材上的图片都比较生活化，教师在教学过程中可以适当选择这些图片创设情境，学生能够更容易理解教学内容。第二点，通过生活中的实际案例进行教学。数学知识相对比较抽象，有些内容学生很难理解，将数学内容与生活实际相融合进行教学则可以让学生意识到数学无处不在，学习数学知识是非常有必要的，可以解决生活中的很多问题。通过实际案例进行教学，学生可以更容易理解，当学生掌握一定的数学知识后。也能够提升其数学学习的自信心。同时学生运用数学知识解决实际问题的能力也会得到提高，在解决问题的过程中逐渐提升学生对数学学习的兴趣。
（二）加强生活化实践，提高数学应用能力
第一，要加强生活化数学学习实践训练。任何知识的学习都是为了学以致用，所以教师在教学过程中，要尽可能多的创设真实的生活情境，让学生在真实情境中进行实践，发展学生自主思索与探究的能力，将所学知识运用到生活中去，加深对知识的理解以及实际操作的能力。在实践训练的过程中，学生的实际应用能力也能够得到极大的提高。
比如在对“可能性”这一内容进行教学时，教师在课前可以制作一个类似商场抽奖用的转盘来模拟商场抽奖的真实场景，很多学生在之前都经历过商场抽奖，首先转动转盘，指针停止转动时停在哪个区域，顾客就抽中了这个奖项。但各个奖项在转盘上所占据的面积有所不同，这就有很多可能性发生，引出了教学内容“可能性”。学生在课堂中会展现出充足的好奇心，并很快地融入到这个真实情境中，展现出极大的参与热情与学习兴趣，认识到学好数学在生活中的重要性。第二，布置生活化作业。通过布置课后学业，学生可以加深对学习内容的理解，教师也可以清楚学生对所学内容的掌握程度，为下一步教学做好准备，所以这是非常重要的一个环节。教师在布置作业时也可以将作业生活化，在巩固学生学习的同时，让学生通过所学内容解决生活中的实际问题，提高学生的实际应用能力。
三、结束语
生活情境在小学数学教学中的应用，对于当今社会的小学教学来说，是大部分小学不可或缺的一种教学手段及方法。利用此种方法，它不仅可以有效降低教学难度，也进一步将学生学习当中的其掌握能力提高了，同时也激发了学生的学习兴趣，从而不论是在教师的教学上，还是在学生的学习上，都达到一种理想而又实际的教学效果。
参考文献
[1]田晓艳.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（02）：78.
[2]浦甲军，李国旺.生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2019（01）：93.
[3]王健.生活情境法在小学数学教学中的运用分析[J].中国校外教育，2018（36）：120.
[4]王园园.生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].数学学习与研究，2018（24）：126.
【关键词】生活情境 小学数学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.171
在小学数学教学课堂，学生的学习能力提高需要教师积极运用有效的教学模式，以帮助学生形成良好的学习习惯，促使学生加强数学实践运用能力，为学生日后发展奠定基础。本文通过对生活化教学模式的分析，首先分析了小学数学课堂教学中应用生活情境的意义，随后对其具体教学实践进行了有效总结。
一、小学数学课堂教学中应用生活情境的意义
（一）引导学生主动思考
在社会的不断发展下，数学知识在生活中越来越受到人们的重视，因此也让人们对数学知识的教育有更多的关注。小学是学好数学的基础阶段，这个阶段对于培养学生学习数学的良好习惯和兴趣等都是关键时期。由于数学具有一定的抽象性、逻辑性和复杂性，以至于学生在理解数学知识时有一定的难度。但是，如果在课堂中充分地利用生活情境，不仅能把抽象复杂的知识转化为简单的具体案例，提高他们的理解能力，还能帮助他们主动进行思考。
（二）提高学生的实践能力
在传统的小学教学中，大多数以“填鸭式”为主要的教学方式，在课堂中，教师主要是不停地向学生灌输知识，而学生主要是接收教师的信息，并且进行死记硬背，这不仅不利于学生理解能力的发展，还限制了学生实践能力的提高。在社会的不断发展中，提高教学的实践性成为重要的教学目标。因此，小学教师应该在课堂中有效地融入生活情境，以此使学生体验相应的环境，积极地参与到学习中来，使他们在相应的情境中进行计算、运用，进一步提高他们的学习效果和实践能力。
二、小学数学课堂教学中生活情境的应用
（一）创设生活化教学情境，运用生活实例教学
第一点，创设生活化教学情境教学。学习兴趣是学生是否能够主观进行学习的关键所在，教师在教学中可以为学生创设学生比较熟悉的生活化的情境来进行教学，这样不仅会提升学生的学习积极性，也能提高学生的学习效率。在创设情境时，不要拘泥于教材上的内容，也可以考虑通过现实生活中的素材创设情境。在教材中，很多图片都与生活息息相关，教师可以对其进行充分利用，根据教学内容以及学生的兴趣爱好科学合理的创设情境。
例如，在对“小数的初步认识”这一内容进行教学时，教材上的图片都比较生活化，教师在教学过程中可以适当选择这些图片创设情境，学生能够更容易理解教学内容。第二点，通过生活中的实际案例进行教学。数学知识相对比较抽象，有些内容学生很难理解，将数学内容与生活实际相融合进行教学则可以让学生意识到数学无处不在，学习数学知识是非常有必要的，可以解决生活中的很多问题。通过实际案例进行教学，学生可以更容易理解，当学生掌握一定的数学知识后。也能够提升其数学学习的自信心。同时学生运用数学知识解决实际问题的能力也会得到提高，在解决问题的过程中逐渐提升学生对数学学习的兴趣。
（二）加强生活化实践，提高数学应用能力
第一，要加强生活化数学学习实践训练。任何知识的学习都是为了学以致用，所以教师在教学过程中，要尽可能多的创设真实的生活情境，让学生在真实情境中进行实践，发展学生自主思索与探究的能力，将所学知识运用到生活中去，加深对知识的理解以及实际操作的能力。在实践训练的过程中，学生的实际应用能力也能够得到极大的提高。
比如在对“可能性”这一内容进行教学时，教师在课前可以制作一个类似商场抽奖用的转盘来模拟商场抽奖的真实场景，很多学生在之前都经历过商场抽奖，首先转动转盘，指针停止转动时停在哪个区域，顾客就抽中了这个奖项。但各个奖项在转盘上所占据的面积有所不同，这就有很多可能性发生，引出了教学内容“可能性”。学生在课堂中会展现出充足的好奇心，并很快地融入到这个真实情境中，展现出极大的参与热情与学习兴趣，认识到学好数学在生活中的重要性。第二，布置生活化作业。通过布置课后学业，学生可以加深对学习内容的理解，教师也可以清楚学生对所学内容的掌握程度，为下一步教学做好准备，所以这是非常重要的一个环节。教师在布置作业时也可以将作业生活化，在巩固学生学习的同时，让学生通过所学内容解决生活中的实际问题，提高学生的实际应用能力。
三、结束语
生活情境在小学数学教学中的应用，对于当今社会的小学教学来说，是大部分小学不可或缺的一种教学手段及方法。利用此种方法，它不仅可以有效降低教学难度，也进一步将学生学习当中的其掌握能力提高了，同时也激发了学生的学习兴趣，从而不论是在教师的教学上，还是在学生的学习上，都达到一种理想而又实际的教学效果。
参考文献
[1]田晓艳.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（02）：78.
[2]浦甲军，李国旺.生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2019（01）：93.
[3]王健.生活情境法在小学数学教学中的运用分析[J].中国校外教育，2018（36）：120.
[4]王园园.生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].数学学习与研究，2018（24）：126.