你要去睡觉了，这些玩具还在这里，如果它们也很想睡觉怎么办？
　　书籍在脚下踩来踩去，它们也会很痛吧？
　　据外滩教育报道，在英美国家，面对儿童实施的家政教育已发展100多年，至少77个国家将之纳入课程体系——因为教孩子收拾自己的房间，真的不仅仅是保持房间整洁、减轻父母工作量那么简单。
　　孩子学做家务，其实处处充满启蒙教育的机会。

1岁半 给孩子建立概念：房间是要收拾的

　　孩子大多喜欢把所有的玩具，一起摊开来玩。但最后收拾的时候就会很麻烦。
　　大的积木、娃娃、车类玩具、不同尺寸的球、大图片纸板书、玩具电话、音乐盒、空盒子……这么多玩具该怎么整理？
　　最容易的原则是：把所有的玩具放到一个大盒子里。
　　对这个年龄段的孩子不用要求太高，只要他愿意一起动手就行。过程中，可以有意对孩子进行感官教育。
　　听觉教育
　　这个年龄的孩子，喜欢各种会发声的玩具。我会在收拾这类玩具的时候，依次按响它们，让孩子感受声音的高低和种类。
　　视觉教育
　　引导孩子辨别物体的大小、形状和颜色。比如在收拾几何玩具时，跟孩子说，我现在要把三角形的拿起来喽。孩子的视线就会跟着你走，因为他会好奇“三角形”是什么东西。拿完三角形的，可以接着说，下来该长方形的啦……
　　虽然孩子还不懂什么是三角形、长方形，但起码能感受到两者之间的区别。
　　触觉教育
　　可以让孩子尝试堆叠各种书籍。在这个过程中，不仅能够锻炼手指的灵活性，还能让孩子感受书的不同重量，掌握小小的平衡技巧。
　　很多时候，我们都是收拾着收拾着就又玩了起来。这很正常，因为收拾房间也可以成为一种有趣的游戏。孩子还小，不必追求完美，只需在意孩子养成随时收拾的概念。

2岁 “不分享”的宝宝：尝试习得同理心

　　孩子到了2岁左右，突然变得不愿意跟任何人分享任何东西，对物品的所属权变得非常在意。这是因为孩子有了物权概念。这个时期的孩子充满了“占有欲”，所有的东西都是我的，只要我看中。
　　虽然孩子不想跟任何人分享东西，但是他们关心自己的玩具啊。在孩子眼中，玩具也是有生命的。我于是抓住这个机会，教育孩子学会同理心——
　　我家孩子会拿玩具当小伙伴对待，饭前要关心“娃娃”有没有吃饭，睡前要关心“娃娃”有没有睡觉。这时我从来不会不当一回事地敷衍她，因为孩子没有随便对待玩具，这是一个好事情。我会利用这个好事情、好机会，引导孩子自己把玩具、书籍收好：你要去睡觉了，这些玩具还在这里，如果它们也很想睡觉怎么办？书籍在脚下踩来踩去，它们也会很痛吧？
　　孩子大多数时候都会很配合，主动要求要把玩具之类的全收好才去吃饭或者睡觉。

3岁 秩序敏感期：培养孩子的内在秩序感

　　按照蒙特梭利的理论，在秩序敏感期，孩子是愿意主动把东西都归位的。
　　所以，虽然处在秩序敏感期的孩子，经常很难搞，要求很多，但加以正确引导的话，可以让他们顺利养成内在秩序感；提供一些与孩子秩序感不冲突，或者是可以加强其秩序感的任务，孩子会更乐意接受。
　　秩序感教育
　　垃圾要放进垃圾箱；脏衣服放进脏衣篓里；枕头应该放在床的哪一头；绿植应该放在哪个位置；穿衣服时先穿上衣还是裤子……这些在孩子看来，都是有顺序的。
　　如果父母习惯于自己决定，反而会破坏孩子的秩序感，引发孩子的哭闹和别扭。所以不如让孩子自己做决定，自己动手收拾。
　　分类教育
　　除此之外，孩子开始关注不同的分类依据，并且形成自己的一套理论。
　　我跟孩子一起叠衣服的时候，发现她开始有自己的分类依据：有时候同颜色的放一起（颜色）；有时候上衣放在一起（形状）；有时候会配成一套（配套）。
　　虽然孩子经常会“混搭风”、分类依据会变，但这也说明，孩子已经有了自己的想法。

4岁 动手能力加强：数学启蒙好时机

　　4岁的孩子不仅仅有了自己的想法，还能够按照这个想法收拾房间。
　　数字的理解教育
　　孩子已能够认识简单的数字，并理解数量的意义，进行简单的匹配工作。比如，在书架上摆书的时候，跟孩子说左边摆4本，右边摆3本。孩子都能理解并且照做。
　　对大小、颜色和形状的认知教育
　　可以开始让孩子对大玩具和小玩具配套，将毛绒玩具放在一起；家里面平时收集的纽扣，孩子也能按照从小到大的顺序排列。
　　4岁的孩子基本上可以认识10种颜色，所以引导他们做颜色分类也不是很困难。
　　比如图书分类。因为孩子识字还不多，书籍如果按作家分，显然很困难（特别是英文原版绘本），这时可以引导孩子按形状或颜色分类。比如苏斯博士的绘本，不同阅读级别有不同的颜色（按颜色分类）；或者是，我在收拾绘本的时候，也会跟孩子说，现在要放长方形的书，你能拿给我吗？或者是，我现在要红色的书，你能找到吗？这样可以锻炼孩子对形状和色彩的判断能力。

5岁 分类意识强烈：数学能力大提升

　　这个时期的孩子，分类意识更加强烈精确。拿玩具来说，他们可以分成：
　　运动类：足球、蓝球、皮球、排球等；
　　益智类：拼图、积木、组装玩具等。
　　除了收拾玩具和书籍，衣服鞋袜也能很好地收拾，比如能够给袜子分类（长袜短袜、冬袜夏袜），鞋子也会主动放在鞋架里。
　　除此之外，还可以用收拾豆子“玩具”的方式，进行高一级的数学教育——
　　有一段时间，孩子很喜欢拿豆类来玩，最后收拾豆子也成了一个游戏：
　　我会把几种形状明显不同的豆类放在她面前，然后蒙上孩子的眼睛说，现在我想要绿豆，可以拿给我吗？
　　如果孩子能完成，就接着往下问：黑豆呢？你能找出来给我吗？
　　这种方式不仅可以锻炼孩子对形状的判断能力，还能锻煉触觉。
　　孩子想把所有豆类混到一起的时候，我也不会阻止。因为孩子经常很有耐心，会一颗颗把豆子分出来，这不正是很好的分类训练？
　　有时候我会跟孩子玩数学游戏：我现在想要5颗红豆，你能拿给我吗？我又想要3颗绿豆，拿给我好吗？现在我有5颗红豆，3颗绿豆，那我总共有了多少颗豆子呢？
　　这个小游戏可以锻炼孩子的数数和简单的加减能力。（不用太难，毕竟是趣味性为主）

6岁 逐渐完成更复杂的家务

　　这时孩子已经足够大，可以完全按照他们的原则来收拾了，比如：他们会自己整理床铺和玩具柜；会自己绑鞋带，梳头发，自己穿衣服；会随时收拾房间，会把乱放的东西捡起来并放回原处。之后的范围还可以扩大到家里的其他位置，比如到饭厅，包括：学会摆放餐具，吃饭后知道餐具要收回厨房等等。
　　孩子参与家务的次数多了，你就会慢慢发现，原来我们家宝贝已经成了一个随时都能帮忙的小大人。