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在当今教育系统中儿童美术教育的比重日益增长，在最近的一次教育改革中，儿童美术教育也成为焦点。但是如何培养儿童在艺术教育活动中的绘画兴趣，这也是教育工作者所面临的重点问题。
俗话说：“兴趣才是学习最好的动力基础”。而且兴趣是从事一切活动的激素前提，对于感兴趣的事物，儿童会在潜意识主动去学习探究，是自己变成整个活动中的主体，可以满足儿童的好奇心和求知欲。这样所获得知识的效率要远远大于教师被动传授的效果。并且充分发挥了儿童的创造力，想象力、审美力及动手动脑的能力，所以绘画兴趣的培养是完成优秀绘画作品的前提。
为了更好地培养儿童绘画兴趣，笔者做了一定的探索研究，并且可以看出儿童绘画兴趣的培养具有十分重要的意义。就班上的实际调查得出了有70%的儿童并不是真的愿意从事美术活动，而愿意参加的儿童在活动中其画面大多使用重复，内容比较简单。
比如：班上的男孩大多喜欢画“汽车”、“轮船”、“枪支”，而女孩总喜欢画“太阳”、“小花”、“小草”、 “小白兔”等。儿童对周围生活的感官感受、视觉认识和情感得不到充分表现，绘画的教育功能得不到充分发挥，儿童在艺术活动中的受益较少。
通过实践中的调查研究，可以看出男生和女生的兴趣范围是不相同的，但是对于知识的掌握却没有区分，因此对于如何培养儿童绘画兴趣？挖掘儿童的潜在能力开发，笔者认为要从儿童个体差异出发。因此本课题在以下几个方面展开美术活动中的实践教育。
一、营造美术活动中的创造氛围是培养儿童绘画兴趣的前提
在现代教育系统中让儿童学会学习，也是教育的目标之一。而培养儿童对于绘画兴趣的意义所在，正是为了培养儿童学习的原动力，使其养成学习知识的求知机制。杜威曾说：“在儿童的兴趣和需要中，早已暗含这教育的东西。”
作为教育者的我们在教育活动中要站在儿童的角度，准确把握儿童的兴趣，寻找其中的知识蕴含以及其背后所追求的的价值所在，从而结合儿童自身的特点创造适合的兴趣空间。美术是一种视觉的艺术，是对有型材料的直观感受，所以它具有直观的特点，而且必须是可感受的，有极大的感染力。因此在创造兴趣氛围时要注意环境的设计，教室的装饰性，墙壁上美化，色彩、形象等因素都是我们要注意的。
比如：在教室的墙壁上设置美术一角，用于儿童的自由的发挥，可以使儿童随意涂画，充分展示自己的所见所闻，调动儿童的积极性。拥有这样的氛围会是儿童有主动性去发现美，寻找绘画的兴趣，而且能够及时的表现美，创造美。激发出其求知欲，养成主动探究的习惯。
二、为儿童绘画提供方法，拥有创作的余地
瑞吉欧教育者认为：“儿童的学习并非成人教学的产物，相反，他更多要归因于儿童自己在活动和成人所提供的环境中的所作所为。”儿童是学习过程中的主体，应该要主动学习。
在当今美术教育中，主要主张儿童心灵的培养，如，真善美的养成，对美好理想的追求。而这一目标的养成就需要教师的介入，在教学过程中教师的引导与示范是非常重要的，尤其是美术教育创造活动中。正确幽默的语言引导会直接影响儿童对于绘画的兴趣，因此，在教学活动中教师不能只是刻板的示范，使儿童形成只会模仿的技能，而是要通过生动形象的语言启发儿童，从而提高其绘画的兴趣，而不是技能的掌握。
通过正确的引导和气氛的营造，儿童会在掌握一定技能基础上，同时拥有感性的经验，再有教师的引导启发，儿童就会长出想象的翅膀，通过绘画展现出来。为了丰富儿童对造型的理解，笔者还组织了儿童的外出参观，有目的的让儿童观察各种动物、植物的特点，并且使儿童说出各个物体的组成形状。
如：公交车是有长方形的，花朵是有半圆形、长方形、椭圆形组成。而且在参观后先让儿童准备各种颜色的纸片，教师示范拼贴了一组让儿童欣赏，并且说出有什么形状组成，然后有儿童自己进行创造拼贴。并且提问几种图片会有多少种组合方式，以及会拼出什么样图形，这样的活动是儿童的创造力和想象力得到了充分发挥。
在儿童创造的过程中，会使儿童感到成就感，从而产生更大的积极性，增强其更大的求知欲。最后让儿童遵从自己的意愿拼贴出想象的画面，用勾勒的方法再把所拼贴出的事物绘画出来，这就是对知识的进一步掌握。
三、将游戏的方法运用到绘画活动中
游戏对于儿童阶段的学生来说是最主要的活动，也是对其进行全面教育的重要手段，对于知识的学习兴趣游戏是最容易引起儿童注意的途径，对其极具吸引力。笔者根据儿童自身的特点，将会绘画的教育过程故事化、游戏化。
如：幼儿画“龟兔赛跑”命题组画时，我先让幼儿听故事，然后去饲养角、自然角观察兔子、乌龟，回到教室后再让幼儿戴上头饰玩“龟兔赛跑”的游戏，最后再让儿童自己动手画。
通过游戏活动的铺垫，使儿童具有了一定的画面感，所以在绘画的过程中就不会感到压力。使儿童在故事中产生兴趣，在游戏中探索，在探索中发现，在发现中学习，并且从中进步。从而达到预想的目的，“玩中学、学中玩”的目的。这样的过程充分调动了儿童的感官感受，发挥了儿童的积极性。主动性和创造性。
四、树立信心，获得成就感
培养儿童的绘画兴趣，首先就是要树立儿童在绘画过程中的自信心，使儿童从中获得成就感。由于每个个体在儿童时期是心灵最纯净的時候，而且都具有不同的个性特点，所以在兴趣需求，学习形式等方面都会有不同的特点，再加之由于家庭的不同所成长的环境就会有所不同，因此所具有的的经验，行为习惯，价值观念就会不同。
因此在美术绘画过程中就要求教育工作要考虑每个儿童的不同特点，进行因材施教。需要正确的引导儿童的发现目标，并使其知道何为美？如何理解这种美的形式，这样的教学要求，也是对教师=能力的考验。由于教师在美术活动中的因材施教，会使不同层次的儿童获得不同的画面，并从中获得成就感。此外笔者在现实的教学中，将教室的一面空墙作为美术长廊，儿童的美术绘画都在此展示，并且让每位儿童都有自己展示的位置，也可以讲解自己的绘画初衷，从而树立信心。
通过一系列的教育活动，笔者认为在美术教育活动中培养儿童的绘画兴趣很有必要。经过这段时间的实践，可以看出班上的儿童对绘画产生了浓厚的兴趣，而且喜欢参加美术活动。并且会主动利用生活中的材料进行创作，不仅充实了画面，发展了儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力、审美力，也提高了儿童的绘画水平和想象力。
通过实践，在美术教育活动中我体会到：只有充分发挥儿童的主动性和积极性，只有让儿童大胆地去想象，去创造，只有让儿童都有充分表现的机会与条件，只有让儿童的潜能得到充分发挥，这样，才能提高幼儿的绘画兴趣，使儿童对绘画有足够的自信心。
作者简介：康兴洁（1989-11-9），女，山东德州人，沈阳师范大学，14级在读研究生，硕士学位，研究方向：美术教育。
俗话说：“兴趣才是学习最好的动力基础”。而且兴趣是从事一切活动的激素前提，对于感兴趣的事物，儿童会在潜意识主动去学习探究，是自己变成整个活动中的主体，可以满足儿童的好奇心和求知欲。这样所获得知识的效率要远远大于教师被动传授的效果。并且充分发挥了儿童的创造力，想象力、审美力及动手动脑的能力，所以绘画兴趣的培养是完成优秀绘画作品的前提。
为了更好地培养儿童绘画兴趣，笔者做了一定的探索研究，并且可以看出儿童绘画兴趣的培养具有十分重要的意义。就班上的实际调查得出了有70%的儿童并不是真的愿意从事美术活动，而愿意参加的儿童在活动中其画面大多使用重复，内容比较简单。
比如：班上的男孩大多喜欢画“汽车”、“轮船”、“枪支”，而女孩总喜欢画“太阳”、“小花”、“小草”、 “小白兔”等。儿童对周围生活的感官感受、视觉认识和情感得不到充分表现，绘画的教育功能得不到充分发挥，儿童在艺术活动中的受益较少。
通过实践中的调查研究，可以看出男生和女生的兴趣范围是不相同的，但是对于知识的掌握却没有区分，因此对于如何培养儿童绘画兴趣？挖掘儿童的潜在能力开发，笔者认为要从儿童个体差异出发。因此本课题在以下几个方面展开美术活动中的实践教育。
一、营造美术活动中的创造氛围是培养儿童绘画兴趣的前提
在现代教育系统中让儿童学会学习，也是教育的目标之一。而培养儿童对于绘画兴趣的意义所在，正是为了培养儿童学习的原动力，使其养成学习知识的求知机制。杜威曾说：“在儿童的兴趣和需要中，早已暗含这教育的东西。”
作为教育者的我们在教育活动中要站在儿童的角度，准确把握儿童的兴趣，寻找其中的知识蕴含以及其背后所追求的的价值所在，从而结合儿童自身的特点创造适合的兴趣空间。美术是一种视觉的艺术，是对有型材料的直观感受，所以它具有直观的特点，而且必须是可感受的，有极大的感染力。因此在创造兴趣氛围时要注意环境的设计，教室的装饰性，墙壁上美化，色彩、形象等因素都是我们要注意的。
比如：在教室的墙壁上设置美术一角，用于儿童的自由的发挥，可以使儿童随意涂画，充分展示自己的所见所闻，调动儿童的积极性。拥有这样的氛围会是儿童有主动性去发现美，寻找绘画的兴趣，而且能够及时的表现美，创造美。激发出其求知欲，养成主动探究的习惯。
二、为儿童绘画提供方法，拥有创作的余地
瑞吉欧教育者认为：“儿童的学习并非成人教学的产物，相反，他更多要归因于儿童自己在活动和成人所提供的环境中的所作所为。”儿童是学习过程中的主体，应该要主动学习。
在当今美术教育中，主要主张儿童心灵的培养，如，真善美的养成，对美好理想的追求。而这一目标的养成就需要教师的介入，在教学过程中教师的引导与示范是非常重要的，尤其是美术教育创造活动中。正确幽默的语言引导会直接影响儿童对于绘画的兴趣，因此，在教学活动中教师不能只是刻板的示范，使儿童形成只会模仿的技能，而是要通过生动形象的语言启发儿童，从而提高其绘画的兴趣，而不是技能的掌握。
通过正确的引导和气氛的营造，儿童会在掌握一定技能基础上，同时拥有感性的经验，再有教师的引导启发，儿童就会长出想象的翅膀，通过绘画展现出来。为了丰富儿童对造型的理解，笔者还组织了儿童的外出参观，有目的的让儿童观察各种动物、植物的特点，并且使儿童说出各个物体的组成形状。
如：公交车是有长方形的，花朵是有半圆形、长方形、椭圆形组成。而且在参观后先让儿童准备各种颜色的纸片，教师示范拼贴了一组让儿童欣赏，并且说出有什么形状组成，然后有儿童自己进行创造拼贴。并且提问几种图片会有多少种组合方式，以及会拼出什么样图形，这样的活动是儿童的创造力和想象力得到了充分发挥。
在儿童创造的过程中，会使儿童感到成就感，从而产生更大的积极性，增强其更大的求知欲。最后让儿童遵从自己的意愿拼贴出想象的画面，用勾勒的方法再把所拼贴出的事物绘画出来，这就是对知识的进一步掌握。
三、将游戏的方法运用到绘画活动中
游戏对于儿童阶段的学生来说是最主要的活动，也是对其进行全面教育的重要手段，对于知识的学习兴趣游戏是最容易引起儿童注意的途径，对其极具吸引力。笔者根据儿童自身的特点，将会绘画的教育过程故事化、游戏化。
如：幼儿画“龟兔赛跑”命题组画时，我先让幼儿听故事，然后去饲养角、自然角观察兔子、乌龟，回到教室后再让幼儿戴上头饰玩“龟兔赛跑”的游戏，最后再让儿童自己动手画。
通过游戏活动的铺垫，使儿童具有了一定的画面感，所以在绘画的过程中就不会感到压力。使儿童在故事中产生兴趣，在游戏中探索，在探索中发现，在发现中学习，并且从中进步。从而达到预想的目的，“玩中学、学中玩”的目的。这样的过程充分调动了儿童的感官感受，发挥了儿童的积极性。主动性和创造性。
四、树立信心，获得成就感
培养儿童的绘画兴趣，首先就是要树立儿童在绘画过程中的自信心，使儿童从中获得成就感。由于每个个体在儿童时期是心灵最纯净的時候，而且都具有不同的个性特点，所以在兴趣需求，学习形式等方面都会有不同的特点，再加之由于家庭的不同所成长的环境就会有所不同，因此所具有的的经验，行为习惯，价值观念就会不同。
因此在美术绘画过程中就要求教育工作要考虑每个儿童的不同特点，进行因材施教。需要正确的引导儿童的发现目标，并使其知道何为美？如何理解这种美的形式，这样的教学要求，也是对教师=能力的考验。由于教师在美术活动中的因材施教，会使不同层次的儿童获得不同的画面，并从中获得成就感。此外笔者在现实的教学中，将教室的一面空墙作为美术长廊，儿童的美术绘画都在此展示，并且让每位儿童都有自己展示的位置，也可以讲解自己的绘画初衷，从而树立信心。
通过一系列的教育活动，笔者认为在美术教育活动中培养儿童的绘画兴趣很有必要。经过这段时间的实践，可以看出班上的儿童对绘画产生了浓厚的兴趣，而且喜欢参加美术活动。并且会主动利用生活中的材料进行创作，不仅充实了画面，发展了儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力、审美力，也提高了儿童的绘画水平和想象力。
通过实践，在美术教育活动中我体会到：只有充分发挥儿童的主动性和积极性，只有让儿童大胆地去想象，去创造，只有让儿童都有充分表现的机会与条件，只有让儿童的潜能得到充分发挥，这样，才能提高幼儿的绘画兴趣，使儿童对绘画有足够的自信心。
作者简介：康兴洁（1989-11-9），女，山东德州人，沈阳师范大学，14级在读研究生，硕士学位，研究方向：美术教育。