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梳理小学语文教科书习作单元各板块之间的内在联系，探究怎样设计更有效的实践活动，以帮助学生提升观察能力和习作能力。教师对习作单元的教学做整体设计，开展丰富的阅读和实践活动，在学生初步完成习作后，进行多角度的习作评价，有助于学生习作修改和鉴赏能力的提升。
以习作单元为例，探讨小学三年级习作教学的方法
【摘 要】
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梳理小学语文教科书习作单元各板块之间的内在联系，探究怎样设计更有效的实践活动，以帮助学生提升观察能力和习作能力。教师对习作单元的教学做整体设计，开展丰富的阅读和实践活动，在学生初步完成习作后，进行多角度的习作评价，有助于学生习作修改和鉴赏能力的提升。
【机 构】
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北京景山学校
【出 处】
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小学语文
【发表日期】
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2022年11期
【基金项目】
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北京市教育学会2021年度立项课题“以‘放胆文’为主旨,深度开展小学习作教学的研究”（DCYB2021-026）；
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本文主要分析高校教学秘书工作，阐述其基本工作内容，进一步分析新时代该岗位工作人员的能力要求，以及在高校教学管理中发挥的作用，并提出优化教学秘书工作的建议，包括保持定期工作节奏、减轻职业倦怠状态等。
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