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【摘 要】物理学科规范性解题的重要性和必要性在考试的实际得分中已得到充分的体现，本文从高一学生的实际出发，提出如何培养高一学生在物理学科中解题的规范性。
【关键词】规范性 具体要求 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.181
规范性解题体现了学生的一种优良的个人学科品质，它要求学生除了掌握应有的物理知识外，还必须具有严谨的思想、周全的分析能力和一丝不苟的学习态度。一道试题清晰的分析思路，完整的解答过程，规范的书写情况充分反映出学生的物理学科的素养，在高一阶段培养学生的规范性解题是十分重要和必要的。
一、高一学生物理规范性解题现状分析
由于高一的学生刚从初中阶段过渡到高中，初高中物理学科的差异性大，在初中阶段解题时老师在教学过程中注重要求学生在解题时只写出必要的已知、求解、单位和答的过程，没有注重试题的分析过程，对文字表达和规范没有严格的要求，长此以往，学生已养成了一种随心所欲的惯性思维，书写格式马虎，思路混乱，想到哪儿就写到哪儿，试卷如草稿，这无意给刚入高中阶段学习的学生造成很大的学习障碍，改正过去的不良习惯是必要的。
二、物理试题规范性解答的具体要求
高中物理规范性解题主要体现在以下几个方面：
（一）明确研究的对象
由于高中物理试题的特殊性，在解题时，明确研究对象是解决问题的第一步，也是关键性的一步，如果研究对象选择错误，将导致问题复杂化甚至无法解答。如对象可以是个体，也可以作为整体来研究，合理选取研究对象，要提高这方面的能力，则要学生在一定量的试题分析基础之上方能达到对象选取的准确性。
（二）画出正确的运动过程分析和受力分析
在运动学知识中，能正确画出研究对象的过程分析，是解决此类问题的关键。在力学部分，能对物理正确进行受力分析，是解决动力学问题的重要一环，如果以上两步骤没不能完成，将无法实现后面的步骤，如果在哪个地方受力分析出现错误，多画、少画、错画，都将会导致错误的结果。
（三）要有基本公式和必要的演算过程
在解答物理試题时，每一环节要有对应的基本公式，要有统一的书写格式，要书写规范的字母，注意字母的大小写，注意前后顺序，不能随意交换。除了基本的公式外，还要有针对本问题涉及的物理量的代入过程，还要有必要的演算过程，在演算过程中要注意物理量单位的统一。
（四）要有明确的结果
每一个对应的问题要有明确的结果，要根据问题写出对应的结果，结果要最简形式，是有明确数字的要有理化，对结果是字母形式的要最简形式，特别注意的是结果一定要与问题对应。如在求物理对接触面的压力时，我们时常以物体为研究对象，计算结果是物体受到的支持力，而要用牛顿第三定律加以描述，才是最终的结果。
三、提升高一学生物理规范性解题的措施
（一）教师在解题过程中板书要规范、清晰
由于高中物理学科的特殊性，物理试题大多数涉及到物理过程分析，这是学生最头疼的问题，正因如此，教师在试题分析时只注重了过程分析而忽视了规范的板书，特别是部分同学听得模糊不清的，下来根本没有办法去领悟和理解。所以，教师在对比较复杂的问题时，过程分析固然重要，还必需板书规范、清晰，对在课堂上还没有领悟到的同学在课下有据可查，充分体现了板书规范的重要性和必要性。在规范板书时注意一些具体的细节，以下一道具体的实例来显示解题时的规范性：
例：如图所示，ABCD为一竖直平面的轨道，其中BC水平，A点比BC高出10M，BC长1M，AB和CD轨道光滑。一质量为的1KG物体，从A点以4M/S的速度开始向下运动，经过BC后滑到高出C点10.3M的D点速度为零。（g=10M/S2 ）
求：（1）物体与轨道BC的动摩擦系数；
（2）物体第5次经过B点时的速度；
（3）物体最后停止的位置（距B点）。
解析：（1） 由动能定理得
（2）物体第5次经过B点时， ，由动能定理
（3） ，由动能定理
（二）展示学生规范性解题样本，树立良好的规范解题榜样
规范解题的榜样作用，不仅仅是在学生心目中有参考的镜子，还能在班集体中形成良好的氛围，引导学生不断改进自己的书写规范，从而会使得同学之间为了更规范的解题献计献策，促使同学之间合作、交流、相互学习的机会，使得人人都有展示自己成果的机会，从提高教学效果上也有很大的作用。
（三）敦促学生在解题规范性上要循序渐进
由于高一学生从初中学习过程带来的不规范性的病根，想一步改掉原来的习惯是非常困难的，在改正的过程中还存在反复性。所以，在做好以上两个步骤的基础上，还要给学生一定的时间。对不规范的学生要加以引导，以例题为模板，
不断强化，达不到标准的同学要重做。但有部分同学可能在开头做得很完美，但过一段时间后，又回到了原来的样子，对这部分学生要时刻提醒，警钟长鸣，一次都不能给以侥幸心理。还要注意循序渐进，时常给予做得优秀的同学以鼓励，长此以往，对提升学生的规范解题能力有很大的帮助。当然，有学生在试题的处理过程中，没有按照具体要求做，但最后的答案也对的情况，对这部分同学要正确引导，使这部分学生深深地认识到若解题不规范将会造成严重的后果。如：在重要考试中，由于解题不规范，没有基本的物理过程分析，没有所需的基本公式，最后结果又是错误的，这道试题将会得零分的结果，或有对应的物理过程分析，加之对应的基本公式描述，虽然结果不正确，也会得到相应的分数。所以，这进一步体现了规范性解题的重要性。
（四）提醒学生细节不能忽视
物理试题的解题过程涉及到许多细节，随时提醒学生不能忽视解题过程中的细节问题。如：在运动学中，对物体运动的过程分析时，要正确画出运动示意图，标注初末位置、使用相应的字母，标明运动方向，标明加速度方向和时间对应的位移，特别是相遇追及问题，做好这一步尤其重要。在受力分析中，要使用规范的符号标注对应的受力，不能想当然乱用，要区分在同一方向上的力，不能重合到无法分辨。在曲线运动中，在能根据题意画出运动的可能轨迹图，不能随意性画出，将影响分析做答。以上仅是一些小细节问题，但若做不好将严重影响学生对试题的解答。
本文针对自己从教多年来在物理教育教学过程中得到的一些感悟，抓好刚入高一学生在物理试题中的解题规范性，为以后在整个高中阶段的教学减轻很多负担，同时为学生在同等条件下获得高分打下坚实的基础。以上仅代表个人的观点，希望同仁们提出更多更好的建议。
【关键词】规范性 具体要求 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.181
规范性解题体现了学生的一种优良的个人学科品质，它要求学生除了掌握应有的物理知识外，还必须具有严谨的思想、周全的分析能力和一丝不苟的学习态度。一道试题清晰的分析思路，完整的解答过程，规范的书写情况充分反映出学生的物理学科的素养，在高一阶段培养学生的规范性解题是十分重要和必要的。
一、高一学生物理规范性解题现状分析
由于高一的学生刚从初中阶段过渡到高中，初高中物理学科的差异性大，在初中阶段解题时老师在教学过程中注重要求学生在解题时只写出必要的已知、求解、单位和答的过程，没有注重试题的分析过程，对文字表达和规范没有严格的要求，长此以往，学生已养成了一种随心所欲的惯性思维，书写格式马虎，思路混乱，想到哪儿就写到哪儿，试卷如草稿，这无意给刚入高中阶段学习的学生造成很大的学习障碍，改正过去的不良习惯是必要的。
二、物理试题规范性解答的具体要求
高中物理规范性解题主要体现在以下几个方面：
（一）明确研究的对象
由于高中物理试题的特殊性，在解题时，明确研究对象是解决问题的第一步，也是关键性的一步，如果研究对象选择错误，将导致问题复杂化甚至无法解答。如对象可以是个体，也可以作为整体来研究，合理选取研究对象，要提高这方面的能力，则要学生在一定量的试题分析基础之上方能达到对象选取的准确性。
（二）画出正确的运动过程分析和受力分析
在运动学知识中，能正确画出研究对象的过程分析，是解决此类问题的关键。在力学部分，能对物理正确进行受力分析，是解决动力学问题的重要一环，如果以上两步骤没不能完成，将无法实现后面的步骤，如果在哪个地方受力分析出现错误，多画、少画、错画，都将会导致错误的结果。
（三）要有基本公式和必要的演算过程
在解答物理試题时，每一环节要有对应的基本公式，要有统一的书写格式，要书写规范的字母，注意字母的大小写，注意前后顺序，不能随意交换。除了基本的公式外，还要有针对本问题涉及的物理量的代入过程，还要有必要的演算过程，在演算过程中要注意物理量单位的统一。
（四）要有明确的结果
每一个对应的问题要有明确的结果，要根据问题写出对应的结果，结果要最简形式，是有明确数字的要有理化，对结果是字母形式的要最简形式，特别注意的是结果一定要与问题对应。如在求物理对接触面的压力时，我们时常以物体为研究对象，计算结果是物体受到的支持力，而要用牛顿第三定律加以描述，才是最终的结果。
三、提升高一学生物理规范性解题的措施
（一）教师在解题过程中板书要规范、清晰
由于高中物理学科的特殊性，物理试题大多数涉及到物理过程分析，这是学生最头疼的问题，正因如此，教师在试题分析时只注重了过程分析而忽视了规范的板书，特别是部分同学听得模糊不清的，下来根本没有办法去领悟和理解。所以，教师在对比较复杂的问题时，过程分析固然重要，还必需板书规范、清晰，对在课堂上还没有领悟到的同学在课下有据可查，充分体现了板书规范的重要性和必要性。在规范板书时注意一些具体的细节，以下一道具体的实例来显示解题时的规范性：
例：如图所示，ABCD为一竖直平面的轨道，其中BC水平，A点比BC高出10M，BC长1M，AB和CD轨道光滑。一质量为的1KG物体，从A点以4M/S的速度开始向下运动，经过BC后滑到高出C点10.3M的D点速度为零。（g=10M/S2 ）
求：（1）物体与轨道BC的动摩擦系数；
（2）物体第5次经过B点时的速度；
（3）物体最后停止的位置（距B点）。
解析：（1） 由动能定理得
（2）物体第5次经过B点时， ，由动能定理
（3） ，由动能定理
（二）展示学生规范性解题样本，树立良好的规范解题榜样
规范解题的榜样作用，不仅仅是在学生心目中有参考的镜子，还能在班集体中形成良好的氛围，引导学生不断改进自己的书写规范，从而会使得同学之间为了更规范的解题献计献策，促使同学之间合作、交流、相互学习的机会，使得人人都有展示自己成果的机会，从提高教学效果上也有很大的作用。
（三）敦促学生在解题规范性上要循序渐进
由于高一学生从初中学习过程带来的不规范性的病根，想一步改掉原来的习惯是非常困难的，在改正的过程中还存在反复性。所以，在做好以上两个步骤的基础上，还要给学生一定的时间。对不规范的学生要加以引导，以例题为模板，
不断强化，达不到标准的同学要重做。但有部分同学可能在开头做得很完美，但过一段时间后，又回到了原来的样子，对这部分学生要时刻提醒，警钟长鸣，一次都不能给以侥幸心理。还要注意循序渐进，时常给予做得优秀的同学以鼓励，长此以往，对提升学生的规范解题能力有很大的帮助。当然，有学生在试题的处理过程中，没有按照具体要求做，但最后的答案也对的情况，对这部分同学要正确引导，使这部分学生深深地认识到若解题不规范将会造成严重的后果。如：在重要考试中，由于解题不规范，没有基本的物理过程分析，没有所需的基本公式，最后结果又是错误的，这道试题将会得零分的结果，或有对应的物理过程分析，加之对应的基本公式描述，虽然结果不正确，也会得到相应的分数。所以，这进一步体现了规范性解题的重要性。
（四）提醒学生细节不能忽视
物理试题的解题过程涉及到许多细节，随时提醒学生不能忽视解题过程中的细节问题。如：在运动学中，对物体运动的过程分析时，要正确画出运动示意图，标注初末位置、使用相应的字母，标明运动方向，标明加速度方向和时间对应的位移，特别是相遇追及问题，做好这一步尤其重要。在受力分析中，要使用规范的符号标注对应的受力，不能想当然乱用，要区分在同一方向上的力，不能重合到无法分辨。在曲线运动中，在能根据题意画出运动的可能轨迹图，不能随意性画出，将影响分析做答。以上仅是一些小细节问题，但若做不好将严重影响学生对试题的解答。
本文针对自己从教多年来在物理教育教学过程中得到的一些感悟，抓好刚入高一学生在物理试题中的解题规范性，为以后在整个高中阶段的教学减轻很多负担，同时为学生在同等条件下获得高分打下坚实的基础。以上仅代表个人的观点，希望同仁们提出更多更好的建议。