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[摘要]新时期高职学生思想政治教育必须以科学发展观为统领,强化以学生为本的核心理念,把促进学生的全面、协调、可持续发展作为价值目标,按照统筹兼顾的根本方法,构建“线、点、面”结合的思想政治教育新模式,即以成才教育为主线,以“人生导航”为切入点,以“三全育人”为结合面,增强思想政治教育的渗透力,提升针对性、实效性。
[关键词]科学发展观 高职学生 思想政治教育 教育模式
[作者简介]潘陆益(1964- ),男,浙江舟山人,浙江商业职业技术学院宣传部部长,副教授,研究方向为教育管理。(浙江杭州310053)
[基金项目]本文系浙江省职业技术院校党建研究会2009年度科研立项项目“科学发展观视野下高职学生思想政治教育创新研究”的研究成果。(项目批准号:浙高职党研[2009]8号)
[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)32-0074-02
随着“90后”逐渐成为高职学生的主体,高职院校思想政治教育的对象发生了明显变化。“90后”的大学生生长在市场经济发展和社会转型时期,他们的心理状况、思想观念、价值取向、行为方式呈现出多元化、多样化的时代特征和鲜明的个性特征。高职学生由于生源的特殊性,其自身定位、学习能力、知识结构等方面与普通高校本科生有着一定的区别,面对高职教育内外环境的变化,如何推进高职学生思想政治教育的创新,为高职人才培养目标的实现提供强有力的思想保证,是摆在我们面前的重大课题。
一、新时期高职学生思想政治教育必须以科学发展观为统领
思想政治教育是人类社会政治实践的一种具体形式,是一种把教育对象培养成为特定素质的人的教育活动,是构建和巩固社会的主导价值观念,增强社会凝聚力、向心力的重要软实力。我国高校担负着培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要历史使命,高校的思想政治教育具有强烈的政治指向性,必须以与时俱进的理论为指导,必须解决“培养什么人,如何培养人”这一根本问题。高职教育是以就业为导向、以能力为本位的高等职业教育,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高技能人才的使命,推行工学结合、校企合作的人才培养模式,是一种与经济发展结合最紧密的高等教育类型。同时,高职生源比较复杂,主要来自“三类生”和“高考落榜生”,他们大多有成长的“失落感”,人生目标的“短视性”明显,价值取向功利性突出,但他们个性鲜明,思想独立、崇尚自由,有渴望成才的愿望。高职教育培养目标、培养模式和生源构成的特点,决定了高职学生思想政治教育的艰巨性和复杂性。思想政治教育不能因为高职教育突出技能而被忽视,相反,在高职人才培养过程中,思想政治教育更凸显其重要性和紧迫性。科学发展观的提出,为高职学生思想政治教育创新提供了重要的理论基础和方法论指导,高职院校思想政治教育只有以科学发展观为统领,坚持以人为本,促进学生“全面、协调、可持续发展”,不断创新思想政治教育的模式和途径,才能增强思想政治教育的感召力和渗透力,提高针对性、实效性,实现思想政治教育的最高价值。
二、科学发展观对高职学生思想政治教育的新要求
1.要强化以学生为本的核心理念。以人为本是科学发展观的本质核心。落实科学发展观,实现社会和人的全面发展,归根结底就是人的发展。高职院校思想政治教育贯彻以人为本的思想,就是要强化以学生为本的理念,把尊重学生、理解学生、关爱学生、促进学生的全面发展和成长成才,作为思想政治教育的根本价值取向。思想政治教育要强化学生作为教育对象的主体地位,尊重大学生个体差异性,维护大学生的根本利益,要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生,把教育的目的和学生的需求有机统一起来,把学生的发展需求与社会发展的需要统一起来,把解决学生的思想问题和实际问题统一起来,通过机制创新,增强教育的实效性,把思想政治教育做到学生心坎上。
2.把促进学生的全面、协调、可持续发展作为价值目标。教育要着眼于学生的全面发展和终身发展,激发学生的发展潜能,这是教育的本质价值。高职教育是以培养高素质、高技能应用型专门人才为根本任务,在实现这一任务的过程中,思想政治教育既是人才培养的重要内容,也是实现人才培养目标的重要途径,对促进学生发展具有重要的保障作用。马克思主义高度重视思想政治教育的价值作用,认为思想政治教育不仅是人的全面发展的重要组成部分,更是全面发展教育的一种强大动力。高职学生思想政治教育应以实现学生的全面、协调、可持续发展作为价值目标,“全面”就是要求以育人为中心,全面推进学生素质教育,促进学生知识、能力、素质等全面、健康地发展;“协调”就是要求思想政治教育与专业素质、心理素质、实践能力培养相协调,促使学生知行统一,身心和谐;“可持续”就是通过思想政治教育,形成学生可持续发展的内驱力,使思想政治教育的效果内化为学生全面、协调、可持续发展的强大动力。
3.要坚持统筹兼顾,尊重思想政治教育的基本规律。统筹兼顾是科学发展观的根本要求。在科学发展观指导下,高职学生思想政治教育必须遵循大学生思想政治教育规律和高职学生成长成才规律,牢固树立“学校教育,育人为本,德智体美,德育为先”的思想,把学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位,贯穿于高职人才培养的全过程,同时要统筹教育、教学、管理、服务各个环节。思想政治教育无论是制订教育计划、落实教育决策,还是创新教育方法、拓展教育途径,都要做到总揽全局,全面规划,要统筹教书育人、管理育人、服务育人,统筹思想政治教育队伍建设,统筹解决学生面临的各种实际问题,统筹学生政治素质、思想道德素质、专业文化素质、心理素质和行为素质等各个方面的协调发展。
三、科学发展观视野下高职学生思想政治教育的模式建构
思想政治教育的目标、指导思想和方法论决定着思想政治教育活动的实施和深入。在科学发展观指导下,高职学生思想政治教育必须在继承传统的基础上,围绕学生成长成才的价值目标,构建“线、点、面”结合的思想政治教育新模式,即以成才教育为主线,以“人生导航”为切入点,以“三全育人”为结合面,提升思想政治教育的针对性、实效性,增强教育的吸引力和感染力。
1.以成才教育为主线,激发学生可持续发展的内动力。学生的成才过程也是一个持续发展的过程,马克思主义认为内因是事物变化发展的根本原因。成才愿望是学生可持续发展的内在因素,学生只有志向远大、成才意识强烈,才会在行动上积极进取。尽管绝大多数高职学生有体现自我价值的成才愿望,但同时也有较强的自卑心理,成才目标不明确,对成为高技能应用型专门人才的信念还不牢固,对“怎样成才”的认识也有偏差。因此,高职学生思想政治教育要抓住学生自我成才的愿望,以成才教育为主线,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,帮助学生解决好“成什么才”和“怎样成才”这两个根本问题,把希望成才的愿望提升为明确的目标和实际行动,从而形成学生可持续发展的内动力。
2.以“人生导航”为切入点,促进学生全面协调发展。高职教育具有鲜明的职业特征,高职学生的成才规律也主要表现为职业生涯的持续发展,因此,高职思想政治教育要把“人生导航”教育作为引导和帮助学生“怎样成才”的重要切入点,从学生入学起就开始有意识地引导学生科学规划未来,对今后从事的职业进行正确认识和价值判断,树立正确的学习观、职业观、成才观,确立正确的职业理想和职业目标,明确并强化未来职业生涯发展所应具备的职业能力和素养,促进学生综合素质的全面提升和协调发展,为学生的可持续发展奠定基础。要把“人生导航”教育与专业知识和岗位技能的培养相结合,与身心素质培养和健康人格教育相结合,与人文素质培养和知识结构优化相结合,与实践能力和创新能力培养相结合,把“人生导航”教育全面渗透到学校教育、管理、服务的各个环节,通过一系列教育实践活动,使学生的先天潜能和后天个性特征得到最大限度的发展与完善,引导帮助学生把自己的前途和社会的需要联系起来,成为一个品格高尚、身心健康、素质全面协调的优秀人才。
3.以“三全育人”为结合面,构建思想政治教育的长效机制。育人是学校一切工作的出发点和终极目标,思想政治教育不是孤立的存在,而是一项系统工程,必须整合学校所有的育人资源,全面渗透、融合,着力构建学生思想政治教育的长效机制。要按照统筹兼顾的根本方法,全面构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的工作格局,实现学生思想政治教育模式从“单一化”向“立体化”的转变。
一是建立健全全员育人机制。动员全校力量,形成广泛的思想政治教育合力,营造良好的全员育人氛围。教职员工要强化育人意识,自觉承担对学生进行思想政治教育的责任,注重发挥思想政治理论课的主渠道作用和专业课教学的潜移默化作用,深入挖掘课程所蕴涵的思想政治教育资源。建立“齐抓共管”的组织体系和科学有效的评估考核办法,引导教师把思想政治教育渗透到教学、科研和社会服务各个方面。管理和服务部门要挖掘育人潜力和育人资源,通过提供学生实习、勤工助学、担任成长导师等途径,直接或间接参与学生思想政治教育。要发挥党团组织的政治优势和组织优势,发挥各级学生组织的纽带作用,提高大学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。
二是建立健全全过程育人机制。要把思想政治教育的总目标分解成不同阶段的内容和要求,贯穿到学生三年学习生涯的各个阶段、各个环节,贯穿学生从入学到毕业的全过程。要坚持教育引导的整体性和一贯性原则,以“人生导航”为切入点,引导学生确立阶段性的发展目标。要针对学生学习的不同阶段,从学习、生活、实习实训、社会实践等方面制定有针对性的教育导航专题,如开展入学教育、专业思想教育、安全纪律教育、职业道德教育、就业创业教育等专题,每项专题教育都要制订具体详细的方案,做到精细化管理和服务,让每一个管理环节、服务细节都有教育意义,提高思想政治教育的实效性。
三是建立健全全方位育人机制。要拓展思想政治教育空间,通过多种渠道、载体、方式,整合各方资源,调动家庭、社会育人的积极性,形成学校、家庭、社会“三位一体”的育人网络,通过文化引导、生活指导、心理疏导、实习辅导、社会开导“多管齐下”推进思想政治教育。建立对生活贫困生、学习困难生和就业困难生的帮困体系,建立由思政人员、心理咨询师和精神科医生广泛参与的心理健康教育体系。以校园网络为平台,拓展思想政治教育阵地,建立内容丰富、形式活泼的网上思想教育系统。以社会实践为重点,开辟思想政治教育渠道,通过社会调查、社区服务、乡村体验等形式,增强社会责任感和使命感。加强学生顶岗实习过程中的思想政治教育,充分利用企业资源,聘请企业家、劳动模范担任学生的实习导师,帮助学生提升职业素养。加强与学生家庭的联系,建立定期沟通制度,实现学校教育与社会教育、家庭教育的融合。
高职学生思想政治教育只有坚持以学生为本,才能体现生命力,只有坚持统筹兼顾的根本方法、把握规律性,才能提高科学性、显示实效性,从而使思想政治教育由单向性的教育方式向多向性的教育方式拓展,由偏重灌输向注重渗透拓展,由重点覆盖向全面覆盖拓展,形成高职学生思想政治教育新模式,促进学生全面、协调、可持续发展,实现思想政治教育的最大价值。
[参考文献]
[1]沈炜,宋来.大学生全面发展教育:科学发展观视角[M].上海:华东理工大学出版社,2009.
[2]郭维平.高职学生思想政治教育新探[M].杭州:浙江大学出版社,2008.
[3]徐艳国.以科学发展观为指导深入推进大学生思想政治教育[J].学校党建与思想教育,2008(8).
[4]林丽仙,余新然.论科学发展观视角下大学生思想政治教育工作新机制的构建[J].高等农业教育,2006(8).
[关键词]科学发展观 高职学生 思想政治教育 教育模式
[作者简介]潘陆益(1964- ),男,浙江舟山人,浙江商业职业技术学院宣传部部长,副教授,研究方向为教育管理。(浙江杭州310053)
[基金项目]本文系浙江省职业技术院校党建研究会2009年度科研立项项目“科学发展观视野下高职学生思想政治教育创新研究”的研究成果。(项目批准号:浙高职党研[2009]8号)
[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)32-0074-02
随着“90后”逐渐成为高职学生的主体,高职院校思想政治教育的对象发生了明显变化。“90后”的大学生生长在市场经济发展和社会转型时期,他们的心理状况、思想观念、价值取向、行为方式呈现出多元化、多样化的时代特征和鲜明的个性特征。高职学生由于生源的特殊性,其自身定位、学习能力、知识结构等方面与普通高校本科生有着一定的区别,面对高职教育内外环境的变化,如何推进高职学生思想政治教育的创新,为高职人才培养目标的实现提供强有力的思想保证,是摆在我们面前的重大课题。
一、新时期高职学生思想政治教育必须以科学发展观为统领
思想政治教育是人类社会政治实践的一种具体形式,是一种把教育对象培养成为特定素质的人的教育活动,是构建和巩固社会的主导价值观念,增强社会凝聚力、向心力的重要软实力。我国高校担负着培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要历史使命,高校的思想政治教育具有强烈的政治指向性,必须以与时俱进的理论为指导,必须解决“培养什么人,如何培养人”这一根本问题。高职教育是以就业为导向、以能力为本位的高等职业教育,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高技能人才的使命,推行工学结合、校企合作的人才培养模式,是一种与经济发展结合最紧密的高等教育类型。同时,高职生源比较复杂,主要来自“三类生”和“高考落榜生”,他们大多有成长的“失落感”,人生目标的“短视性”明显,价值取向功利性突出,但他们个性鲜明,思想独立、崇尚自由,有渴望成才的愿望。高职教育培养目标、培养模式和生源构成的特点,决定了高职学生思想政治教育的艰巨性和复杂性。思想政治教育不能因为高职教育突出技能而被忽视,相反,在高职人才培养过程中,思想政治教育更凸显其重要性和紧迫性。科学发展观的提出,为高职学生思想政治教育创新提供了重要的理论基础和方法论指导,高职院校思想政治教育只有以科学发展观为统领,坚持以人为本,促进学生“全面、协调、可持续发展”,不断创新思想政治教育的模式和途径,才能增强思想政治教育的感召力和渗透力,提高针对性、实效性,实现思想政治教育的最高价值。
二、科学发展观对高职学生思想政治教育的新要求
1.要强化以学生为本的核心理念。以人为本是科学发展观的本质核心。落实科学发展观,实现社会和人的全面发展,归根结底就是人的发展。高职院校思想政治教育贯彻以人为本的思想,就是要强化以学生为本的理念,把尊重学生、理解学生、关爱学生、促进学生的全面发展和成长成才,作为思想政治教育的根本价值取向。思想政治教育要强化学生作为教育对象的主体地位,尊重大学生个体差异性,维护大学生的根本利益,要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生,把教育的目的和学生的需求有机统一起来,把学生的发展需求与社会发展的需要统一起来,把解决学生的思想问题和实际问题统一起来,通过机制创新,增强教育的实效性,把思想政治教育做到学生心坎上。
2.把促进学生的全面、协调、可持续发展作为价值目标。教育要着眼于学生的全面发展和终身发展,激发学生的发展潜能,这是教育的本质价值。高职教育是以培养高素质、高技能应用型专门人才为根本任务,在实现这一任务的过程中,思想政治教育既是人才培养的重要内容,也是实现人才培养目标的重要途径,对促进学生发展具有重要的保障作用。马克思主义高度重视思想政治教育的价值作用,认为思想政治教育不仅是人的全面发展的重要组成部分,更是全面发展教育的一种强大动力。高职学生思想政治教育应以实现学生的全面、协调、可持续发展作为价值目标,“全面”就是要求以育人为中心,全面推进学生素质教育,促进学生知识、能力、素质等全面、健康地发展;“协调”就是要求思想政治教育与专业素质、心理素质、实践能力培养相协调,促使学生知行统一,身心和谐;“可持续”就是通过思想政治教育,形成学生可持续发展的内驱力,使思想政治教育的效果内化为学生全面、协调、可持续发展的强大动力。
3.要坚持统筹兼顾,尊重思想政治教育的基本规律。统筹兼顾是科学发展观的根本要求。在科学发展观指导下,高职学生思想政治教育必须遵循大学生思想政治教育规律和高职学生成长成才规律,牢固树立“学校教育,育人为本,德智体美,德育为先”的思想,把学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位,贯穿于高职人才培养的全过程,同时要统筹教育、教学、管理、服务各个环节。思想政治教育无论是制订教育计划、落实教育决策,还是创新教育方法、拓展教育途径,都要做到总揽全局,全面规划,要统筹教书育人、管理育人、服务育人,统筹思想政治教育队伍建设,统筹解决学生面临的各种实际问题,统筹学生政治素质、思想道德素质、专业文化素质、心理素质和行为素质等各个方面的协调发展。
三、科学发展观视野下高职学生思想政治教育的模式建构
思想政治教育的目标、指导思想和方法论决定着思想政治教育活动的实施和深入。在科学发展观指导下,高职学生思想政治教育必须在继承传统的基础上,围绕学生成长成才的价值目标,构建“线、点、面”结合的思想政治教育新模式,即以成才教育为主线,以“人生导航”为切入点,以“三全育人”为结合面,提升思想政治教育的针对性、实效性,增强教育的吸引力和感染力。
1.以成才教育为主线,激发学生可持续发展的内动力。学生的成才过程也是一个持续发展的过程,马克思主义认为内因是事物变化发展的根本原因。成才愿望是学生可持续发展的内在因素,学生只有志向远大、成才意识强烈,才会在行动上积极进取。尽管绝大多数高职学生有体现自我价值的成才愿望,但同时也有较强的自卑心理,成才目标不明确,对成为高技能应用型专门人才的信念还不牢固,对“怎样成才”的认识也有偏差。因此,高职学生思想政治教育要抓住学生自我成才的愿望,以成才教育为主线,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,帮助学生解决好“成什么才”和“怎样成才”这两个根本问题,把希望成才的愿望提升为明确的目标和实际行动,从而形成学生可持续发展的内动力。
2.以“人生导航”为切入点,促进学生全面协调发展。高职教育具有鲜明的职业特征,高职学生的成才规律也主要表现为职业生涯的持续发展,因此,高职思想政治教育要把“人生导航”教育作为引导和帮助学生“怎样成才”的重要切入点,从学生入学起就开始有意识地引导学生科学规划未来,对今后从事的职业进行正确认识和价值判断,树立正确的学习观、职业观、成才观,确立正确的职业理想和职业目标,明确并强化未来职业生涯发展所应具备的职业能力和素养,促进学生综合素质的全面提升和协调发展,为学生的可持续发展奠定基础。要把“人生导航”教育与专业知识和岗位技能的培养相结合,与身心素质培养和健康人格教育相结合,与人文素质培养和知识结构优化相结合,与实践能力和创新能力培养相结合,把“人生导航”教育全面渗透到学校教育、管理、服务的各个环节,通过一系列教育实践活动,使学生的先天潜能和后天个性特征得到最大限度的发展与完善,引导帮助学生把自己的前途和社会的需要联系起来,成为一个品格高尚、身心健康、素质全面协调的优秀人才。
3.以“三全育人”为结合面,构建思想政治教育的长效机制。育人是学校一切工作的出发点和终极目标,思想政治教育不是孤立的存在,而是一项系统工程,必须整合学校所有的育人资源,全面渗透、融合,着力构建学生思想政治教育的长效机制。要按照统筹兼顾的根本方法,全面构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的工作格局,实现学生思想政治教育模式从“单一化”向“立体化”的转变。
一是建立健全全员育人机制。动员全校力量,形成广泛的思想政治教育合力,营造良好的全员育人氛围。教职员工要强化育人意识,自觉承担对学生进行思想政治教育的责任,注重发挥思想政治理论课的主渠道作用和专业课教学的潜移默化作用,深入挖掘课程所蕴涵的思想政治教育资源。建立“齐抓共管”的组织体系和科学有效的评估考核办法,引导教师把思想政治教育渗透到教学、科研和社会服务各个方面。管理和服务部门要挖掘育人潜力和育人资源,通过提供学生实习、勤工助学、担任成长导师等途径,直接或间接参与学生思想政治教育。要发挥党团组织的政治优势和组织优势,发挥各级学生组织的纽带作用,提高大学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。
二是建立健全全过程育人机制。要把思想政治教育的总目标分解成不同阶段的内容和要求,贯穿到学生三年学习生涯的各个阶段、各个环节,贯穿学生从入学到毕业的全过程。要坚持教育引导的整体性和一贯性原则,以“人生导航”为切入点,引导学生确立阶段性的发展目标。要针对学生学习的不同阶段,从学习、生活、实习实训、社会实践等方面制定有针对性的教育导航专题,如开展入学教育、专业思想教育、安全纪律教育、职业道德教育、就业创业教育等专题,每项专题教育都要制订具体详细的方案,做到精细化管理和服务,让每一个管理环节、服务细节都有教育意义,提高思想政治教育的实效性。
三是建立健全全方位育人机制。要拓展思想政治教育空间,通过多种渠道、载体、方式,整合各方资源,调动家庭、社会育人的积极性,形成学校、家庭、社会“三位一体”的育人网络,通过文化引导、生活指导、心理疏导、实习辅导、社会开导“多管齐下”推进思想政治教育。建立对生活贫困生、学习困难生和就业困难生的帮困体系,建立由思政人员、心理咨询师和精神科医生广泛参与的心理健康教育体系。以校园网络为平台,拓展思想政治教育阵地,建立内容丰富、形式活泼的网上思想教育系统。以社会实践为重点,开辟思想政治教育渠道,通过社会调查、社区服务、乡村体验等形式,增强社会责任感和使命感。加强学生顶岗实习过程中的思想政治教育,充分利用企业资源,聘请企业家、劳动模范担任学生的实习导师,帮助学生提升职业素养。加强与学生家庭的联系,建立定期沟通制度,实现学校教育与社会教育、家庭教育的融合。
高职学生思想政治教育只有坚持以学生为本,才能体现生命力,只有坚持统筹兼顾的根本方法、把握规律性,才能提高科学性、显示实效性,从而使思想政治教育由单向性的教育方式向多向性的教育方式拓展,由偏重灌输向注重渗透拓展,由重点覆盖向全面覆盖拓展,形成高职学生思想政治教育新模式,促进学生全面、协调、可持续发展,实现思想政治教育的最大价值。
[参考文献]
[1]沈炜,宋来.大学生全面发展教育:科学发展观视角[M].上海:华东理工大学出版社,2009.
[2]郭维平.高职学生思想政治教育新探[M].杭州:浙江大学出版社,2008.
[3]徐艳国.以科学发展观为指导深入推进大学生思想政治教育[J].学校党建与思想教育,2008(8).
[4]林丽仙,余新然.论科学发展观视角下大学生思想政治教育工作新机制的构建[J].高等农业教育,2006(8).