【摘 要】普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。但近几年来“差生”似乎有决堤之势，尤其是当班主任，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”，让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。因此，差生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作。
　　【关键词】差生 转化 教育 引导 工作
　　每一个班级里面，学生由于生长环境，成长经历、家庭状况的不同、存在着各种各样的差异。学习情况同样如此，有“优生”、“中等生”、“后进生”。但不管怎样的学生，只要有一点进步，都能让教师倍感欣慰，充满喜悦。相反，看到一些学生成绩下滑，变成所谓的“后进生”则会头疼不已、忧虑不安。因此，后进生的转化是每一位教师都在思考的问题。作为一名初中数学教研员，下面对初中数学“后进生”的转化谈谈自己的粗浅认识。
　　一、利用好奇心
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当学生对某种事物感兴趣时，就会变被动学习为主动学习，从而学习效率提高、理解加深。数学作为一门基础学科，生活中无处不在，应用广泛。因此，利用数学解决生活实际问题，展示数学的神奇，能激发学生的好奇心，从而激发学习兴趣。如：在一次听课交流中，一位教师说了他的亲身经历，他在读初中时，上第一堂几何课，教师说：“同学们，学校外面河的对岸有一棵大树，在不过河的情况下，你们能计算出它的高度吗？正因为教师的这一句话，让他在初中对数学始终充满好奇，对学习数学充满兴趣，并为最终能计算出树的高度而感到自豪。
　　二、树立自信心
　　从心理学角度讲，十二、三岁的初中生，正是生理和心理发生微妙变化的时期，对事和物敏感、任性、逆反，非常在乎周围人对他的看法和认可。适当的表扬、鼓励以及成功的体验，都能给他们带来愉悦心情，从而树立自信，激发学习兴趣。因此，教学中应根据学生实际情况，因地制宜地设计一些问题，让后进生也有展示表现的机会。如：能正确回答教师提出的一个问题、完整解答教师布置的一道作业、上课时的精神状态等。多给予适当的表扬或鼓励，哪怕是一个眼神、一个手势、一句肯定的语言，都能帮助学生树立自信。同时根据情况给后进生树立榜样，帮他们制定计划，告诉他们每个阶段所要超越的目标，要达到的高度是什么，在體验成功的过程中，逐步树立自信。
　　三、培养恒心
　　进入初中后，数学对后进生来说，较为抽象、枯燥，想提高很多不是一朝一夕就能达到。时间一长，学习起来会感觉无味，影响学习兴趣，造成学习过程中畏难，退缩。因此，教师在教学中要尽量将书本知识加以研究，使之形象、生动化，让学生自己动手操作，在游戏中、实践中学到知识。同时，通过身边同学的例子以及名人成功的例子，帮助学生树立榜样，克服畏难、退缩情绪，鼓励他们持之以恒，一步一个脚印踏实前行，培养坚持不懈的恒心。
　　四、倾注爱心
　　相对优生，后进生往往更加容易受到指责、歧视，甚至误解。面对家长、老师和同学的指责、歧视、误解，他们会感到不满、压抑和委屈，如不明情况就批评指责，会适得其反，越是批评越容易产生逆反心理，从而产生对抗心理。同时他们又最渴望家长、老师和同学的理解、信任、宽容。所以，教师对后进生要有更加特别的关心和爱护，深入他们的内心，了解他们的真实想法，加以信任，使他们放下心理包袱，主动地接受教育并努力学习 。如：原来我班上有个学生，经常迟到早退，上课打瞌睡或发呆，很少交作业，性格内向，从不主动与人交流。我曾多次找其谈话，他要么一言不发，要么说什么都说好，过后一切照旧，效果很不理想。经过家访了解得知，在他两三岁时，父母就外出务工，一直由奶奶照料，是个留守儿童，长期缺少父母的关爱。特别是在父母生了一个弟弟后（奶奶年纪较大，弟弟跟随父母），父母工作较忙，平时联系沟通不多，造成与父母缺乏亲近感，从而敏感、自闭，沉迷在游戏里。找到原因之后，我联系该生的家长，让他们与孩子多联系沟通，让孩子感受到父母的关爱。同时我还告诉全班同学不要歧视他，主动和他交朋友，使他感受到班集体的温暖，多管齐下，几周后，他像变了一个人，各方面均有了很大的进步。
　　总之，不管怎样的学生，教师都要以满腔热忱，用甘为人梯的奉献精神担当起教育的重任，对后进生不放弃，而是倾注更多的关心、关爱、引导、教育，让每一个学生在同一片蓝天下快乐成长。
　　参考文献：
　　[1]尹坤杰.浅谈中学数学教学中的后进生转化[J].魅力中国，2010，（18）：59 -59.
　　[2]李春秋.浅谈中学数学后进生的转化对策[J].新农民：上半月，2009，（4）：78 -78.