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摘 要：在地理学科的知识学习当中，最直观、最有效的学习辅助工具就是地图。地图是地理学科中最具代表性的知识语言，也是地理知识学习最重要的模块。地图中传达出来的信息是无法用词语来表达的，因此地图的学习和使用非常重要。教师在地理教学中，要从地图技能的教学入手，培养学生在阅读、分析使用地图方面的能力，增强学生地图学习的感知力和理解力，这样才能充分激发学生在地理学科方面的创新思维和能力。鉴于此，就初中地理学科学生地图技能的方法和途径进行分析，以供相关人士参考交流。
关键词：新课改;初中地理教学;学生地图技能
地图教学是初中地理学科的关键部分，因此，对于学生地图学习的自主性培养非常重要。在具体教学中，教师帮助学生认识地图、分析地图甚至绘制地图，都是地理学科素质教学的实践体现，也是学生地图学习意识培养的重要途径。教师以地图学习锻炼学生的信息判断和观察能力，以图文结合的形式促进学生地图的阅读能力，利用生活实际激发学生知识联系的能力，这样学生的全身心思维都得到了充实，因此，做好地图技能的培养教学，在初中地理教学中是非常重要的一环。
一、初中地理学科中，学生掌握地图技能的重要性
初中的地理知识，教学内容非常丰富，其中包含着全面的地理分布，人文活动以及植被水文信息，还有气候和全球的地理现状。而在教学这些内容的时候，都离不开地图的辅助。因此，教师要认识到学科内容的独特性，充分利用地图，在地理教学中加强学生的地图学学习意识，从地图展示地理环境和拓宽学生知识获取的作用入手，将教材地理知识点与地图传达的信息结合起来教学，将地图信息和地理事物的实际结合起来教学，这样学生就能全面了解地理知识。不仅如此，在地图技能的教学中，教师引导学生利用地图解决和分析问题，引导学生形成自主绘图的基本技能，不仅可以充分培养学生的自学能力，还可以充分吸引学生对地理知识学习的注意力，因此，地图在地理教学中的意义非常重要，教师重视和发掘地图技能教学方法，才是地理教学最有意义的事情。
二、初中学生地图技能培养的有效方法
（一）熟悉地图阅读的流程，掌握地图信息以获取技能
阅读地图是学生地图技能提升的首要方法，教师通过引导学生阅读地图，可以帮助他们充分了解地图的名称、地理边界以及其他的地理信息，这样学生就可以明确地图事物的大致范围以及具体类型。因为地图图像本身是重点信息和目的观察的结合。所以教师要从多个角度帮助学生分析地图，挖掘其中的地理知识和理念。这样学生在积极思考的时候，就可以有规律地提炼地图当中的特征、要素和展示目的，从而可以正确理解地图的内涵，进而获得学习需要的地理信息。就以《日本》这一课的教学来说，教师先从日本国家地图入手，引导学生阅读理解当中的信息，比如地理环境、地理资源等，从而准确理解和日本相关的地理信息。
（二）思考地图信息，锻炼学生思维
在地理教学中，地理事物和地理元素有效地结合在一起，才能完成知识的传递，这两者之间密切相关，都可以通过地图信息准确地表达出来，所以教师可以从地理知识的实际联系当中入手，给学生展示一张地图，引导和启发学生从地图表面信息和内部传达信息两部分发散思维，找到地图当中有价值的信息，这样不仅拓展了学生地图认识的思维，还能从多个角度培养学生的思维方式。比如教学中遇到《大洲和大洋》的知识讲授，教师可以从多个方面展开教学。从世界整体的大洋大洲分布图来看，将大洲和大洋的位置空出来，然后以小盒子代替，让学生思考地图中空出的小盒子分别是什么，如果从世界水陆分布的情况来看，这些盒子当中的内容都起着什么样的作用呢？教师利用启发式的提问教学，对学生识图能力和发散思维都是非常好的锻炼。
（三）引导学生绘制地图，增强学生创造能力
地理知识的学习，绘图教学非常重要，教师在引导学生绘制地图的时候，不仅可以巩固学生的知识学习，还可以激发学生的想象、记忆和模仿能力。学生在大脑、手以及眼睛的配合下理解地理知识和记忆地理知识，可以实现对地图的理解，并培养学生的地图意识。比如在教学《人口与人种》的相关知识的时候，教师就可以引导学生绘制和人口、人种分布相关的世界地图，学生在绘制的时候可以将课堂学习内容融入进去，不仅增强了对知识的理解，而且增强了地图绘制的创造能力。
（四）灵活运用图文转换，培养学生信息总结能力
地理教学的图文转换是介于地图和表格之间的一些转换。在转换学习中，学生的地图识图能力全面上升，信息获取能力也在全面提升。在学到《气温的变化与分布》相关的知识内容时，教师引领学生在相关地图中找到气温变化的信息，转换成直方图或者饼状的图进行总结，或者可以改变问题的角度，以疊加图形的方式来提升学生的阅读和分析能力。不仅如此，教师还可以鼓励学生从实际生活中获取和地图相关的知识，比如环境、人类活动甚至是资源分布等，都是地图信息总结需要考虑的因素。
总而言之，初中地理的实际教学，教师培养学生的地图技巧和地图意识，对学生地图的阅读判断水平提升有很大的功效。在地图技巧的传授中，学生可以更好地适应课程的教学重点，更好地体验素质教育。所以教师要想方设法，利用多元的教学方式，从学生地图意识的培养上入手，让地理学科的教学变得丰富，让人才培养符合社会发展的要求。
参考文献：
[1]卢国飞.新课改下初中地理课堂有效性教学方法探究[J].新课程（中旬），2012（12）.
[2]徐刚，谢秋菊.新课改下初中地理教学方法的研究[J].教育现代化（电子版），2016（8）：182.
作者简介：向郭霜，女，出生于1993年4月，山东省淄博市张店区，大学本科，二级教师。
关键词：新课改;初中地理教学;学生地图技能
地图教学是初中地理学科的关键部分，因此，对于学生地图学习的自主性培养非常重要。在具体教学中，教师帮助学生认识地图、分析地图甚至绘制地图，都是地理学科素质教学的实践体现，也是学生地图学习意识培养的重要途径。教师以地图学习锻炼学生的信息判断和观察能力，以图文结合的形式促进学生地图的阅读能力，利用生活实际激发学生知识联系的能力，这样学生的全身心思维都得到了充实，因此，做好地图技能的培养教学，在初中地理教学中是非常重要的一环。
一、初中地理学科中，学生掌握地图技能的重要性
初中的地理知识，教学内容非常丰富，其中包含着全面的地理分布，人文活动以及植被水文信息，还有气候和全球的地理现状。而在教学这些内容的时候，都离不开地图的辅助。因此，教师要认识到学科内容的独特性，充分利用地图，在地理教学中加强学生的地图学学习意识，从地图展示地理环境和拓宽学生知识获取的作用入手，将教材地理知识点与地图传达的信息结合起来教学，将地图信息和地理事物的实际结合起来教学，这样学生就能全面了解地理知识。不仅如此，在地图技能的教学中，教师引导学生利用地图解决和分析问题，引导学生形成自主绘图的基本技能，不仅可以充分培养学生的自学能力，还可以充分吸引学生对地理知识学习的注意力，因此，地图在地理教学中的意义非常重要，教师重视和发掘地图技能教学方法，才是地理教学最有意义的事情。
二、初中学生地图技能培养的有效方法
（一）熟悉地图阅读的流程，掌握地图信息以获取技能
阅读地图是学生地图技能提升的首要方法，教师通过引导学生阅读地图，可以帮助他们充分了解地图的名称、地理边界以及其他的地理信息，这样学生就可以明确地图事物的大致范围以及具体类型。因为地图图像本身是重点信息和目的观察的结合。所以教师要从多个角度帮助学生分析地图，挖掘其中的地理知识和理念。这样学生在积极思考的时候，就可以有规律地提炼地图当中的特征、要素和展示目的，从而可以正确理解地图的内涵，进而获得学习需要的地理信息。就以《日本》这一课的教学来说，教师先从日本国家地图入手，引导学生阅读理解当中的信息，比如地理环境、地理资源等，从而准确理解和日本相关的地理信息。
（二）思考地图信息，锻炼学生思维
在地理教学中，地理事物和地理元素有效地结合在一起，才能完成知识的传递，这两者之间密切相关，都可以通过地图信息准确地表达出来，所以教师可以从地理知识的实际联系当中入手，给学生展示一张地图，引导和启发学生从地图表面信息和内部传达信息两部分发散思维，找到地图当中有价值的信息，这样不仅拓展了学生地图认识的思维，还能从多个角度培养学生的思维方式。比如教学中遇到《大洲和大洋》的知识讲授，教师可以从多个方面展开教学。从世界整体的大洋大洲分布图来看，将大洲和大洋的位置空出来，然后以小盒子代替，让学生思考地图中空出的小盒子分别是什么，如果从世界水陆分布的情况来看，这些盒子当中的内容都起着什么样的作用呢？教师利用启发式的提问教学，对学生识图能力和发散思维都是非常好的锻炼。
（三）引导学生绘制地图，增强学生创造能力
地理知识的学习，绘图教学非常重要，教师在引导学生绘制地图的时候，不仅可以巩固学生的知识学习，还可以激发学生的想象、记忆和模仿能力。学生在大脑、手以及眼睛的配合下理解地理知识和记忆地理知识，可以实现对地图的理解，并培养学生的地图意识。比如在教学《人口与人种》的相关知识的时候，教师就可以引导学生绘制和人口、人种分布相关的世界地图，学生在绘制的时候可以将课堂学习内容融入进去，不仅增强了对知识的理解，而且增强了地图绘制的创造能力。
（四）灵活运用图文转换，培养学生信息总结能力
地理教学的图文转换是介于地图和表格之间的一些转换。在转换学习中，学生的地图识图能力全面上升，信息获取能力也在全面提升。在学到《气温的变化与分布》相关的知识内容时，教师引领学生在相关地图中找到气温变化的信息，转换成直方图或者饼状的图进行总结，或者可以改变问题的角度，以疊加图形的方式来提升学生的阅读和分析能力。不仅如此，教师还可以鼓励学生从实际生活中获取和地图相关的知识，比如环境、人类活动甚至是资源分布等，都是地图信息总结需要考虑的因素。
总而言之，初中地理的实际教学，教师培养学生的地图技巧和地图意识，对学生地图的阅读判断水平提升有很大的功效。在地图技巧的传授中，学生可以更好地适应课程的教学重点，更好地体验素质教育。所以教师要想方设法，利用多元的教学方式，从学生地图意识的培养上入手，让地理学科的教学变得丰富，让人才培养符合社会发展的要求。
参考文献：
[1]卢国飞.新课改下初中地理课堂有效性教学方法探究[J].新课程（中旬），2012（12）.
[2]徐刚，谢秋菊.新课改下初中地理教学方法的研究[J].教育现代化（电子版），2016（8）：182.
作者简介：向郭霜，女，出生于1993年4月，山东省淄博市张店区，大学本科，二级教师。