拓开学生的习作之源

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写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。教学时突破时空,走进学生的生活,营造氛围,开拓思路,调动学生在生活中的积累。不断创新写作方法,让学生放开手脚、放开思维,自由、真实、有创意地表达,最后多元化评改善于发现每一篇作文的闪光点,把习作变成一件快乐的事。
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比起听和说,英语会话交际更重视彼此的互动。口语是英语教学中非常重要的组成部分,提升学生的口语学习能力,对强化学生的英语交际能力和运用效果具有非常重要的意义。而小学生由于没有英语学习的语言环境,在口语交际方面难以取得有效进展,提高英语口语交际课堂的教学水平就显得尤为重要。因此教师需要不断更新教学理念,探寻新的教学方法,进一步确定切实可行的教学策略,以便更好地实现教学目标,提升小学生的英语口语能力。
2014年,我国颁布了三个涉及高考改革方面的文件。高考改革其目的在于高中阶段教育重在强调选择性,并且要全面提高每一个学生的自身素质,以及促进学生个性化发展等原则。这样做的目的是促进基础教育全面改革和提高学生的综合素质,办好着眼于满足学生长足发展的基础教育,办好有实力有特色的专业教育。
新课标认为,基础教育应注意对学生的语文能力培养,将发展学生的阅读理解能力放在首位,协同培养他们的文化综合素质。文章从该目标出发,先对阅读训练价值以及当前小学阅读教学存在的问题进行了简单阐述,进而围绕“师生应如何做”提出了培养兴趣、营造氛围、组织多元活动、传授方法、重视预习、注意拓展等策略,旨在给师生的共同成长带来一定帮助。
应用型高校都在积极开展产教融合、校企合作育人机制,本文通过对环境设计专业项目包课程实施过程中校企之间不能有效对接,教学资源经费不足,教师安排不合理,学校应缺少鼓励政策,学生未能适应课程等问题进行探讨,并针对问题提出相应的解决对策,为应用型高校的发展提供参考与借鉴。
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新课改要求教师必须有与时俱进的教育观念,并以此作为制定教学策略的理性支点。地理课程是初中阶段开设的一门新课程,也是学生学习地理知识的起点,教师需要激发学生学习地理知识的兴趣,不同年级、不同班级、不同学科的前提下,教师运用的教学策略应该不同,所以教师在教学过程中一定要找到合适的教学方法和策略。
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初中英语教师课堂反馈话语的质量直接影响学生的发展,评价维度可以从话语的结构、反馈话语的内容、反馈话语等多方面进行考量,课堂反馈话语高频率、高情感有利于促进学生的学习,初中英语教师应该多是用肯定的、支持性的反馈话语,少用否定、批判性的反馈话语。本文从初中英语课堂反馈话语的单一化的结构类型、错误表达方式、没有目的性、缺失或者延迟等问题进行分析,并对教学效果和质量提出了改进方案。