论文部分内容阅读
人类在同自然对话的过程中建立和发展了物理学科，任何物理问题都来源于生活。物理课堂教学也应这样，教师通过创设问题情境，再现生活中的物理规律，揭示事物的矛盾。学生在问题情境中引发认知冲突，打破主体已有的认知平衡，从而唤醒求知欲，激发思维的创造性，使学生进入科学研究的角色，真正参与到学习活动当中，达到经历研究过程，掌握知识技能的目的。