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老河口市实验小学加强劳动教育，因地制宜组织校务劳动、家务劳动、社会公益志愿服务劳动等多种形式的实践活动。教师们以身示范、家长们言传身教，孩子们力所能及、主动参与承担劳动任务，在动手动脑中发展智慧，学会学习、学会劳动、学会创造、学会交往与合作、学会健康生活，形成阳光、自主、独立的个性品质，从而拥有获取幸福的能力，实现德智体美劳全面发展。
学校劳动教育重在教育
在校务劳动中培养劳动意识。参加学校美化环境卫生劳动是老河口市实验小学每个学生的“必修课”。每当一年级新生入学，学校就组织孩子们学习《行为习惯歌谣》《爱劳动童谣》，让每个孩子熟读成诵，并以班级为单位举行诵读比赛。在中高年级开展以“我是爸妈的好帮手”“爸爸妈妈我能行”等为主题的班队会，邀请学生家长观摩，参加亲子劳动小竞赛，提高家长们的家庭劳动教育意识和学生的劳动兴趣。在思想上形成认同后，學校教师带领学生轮流对学校的教室、运动场、厕所、功能室等区域进行卫生保洁，让学生感受到劳动奉献的喜悦，懂得集体活动的重要性。
学校建立星章制度激励学生，在“成长激励榜”十星评比中专门设计了劳动星。劳动星的主要内容是能为集体出力、为他人着想、关心集体、热爱劳动的小主人，孝顺父母、主动做家务的小帮手和自己的事情自己做、大家的事情抢着做的小能人。被评为班级劳动星的同学参加校级劳动星的评比，评为校级劳动星的同学授予“劳动小标兵”称号。“劳动小标兵”的光荣事迹通过每周升旗仪式、橱窗光荣榜、学校网站等宣传途径予以表扬，以榜样的力量辐射全体，形成学生积极争当“劳动小标兵”的浓厚氛围，使学生理解劳动最光荣，将劳动意识内化形成劳动潜意识。
在课程实施中端正劳动态度。学校认真落实教育部颁发的《3-6年级“劳动与技术”教育实施指南》，开齐课程、开足课时。在课程实施中，引导学生学会纸塑、手缝、泥塑、小木工、小金工、饲养、编制、电子制作等最基本的技术，引导学生端正劳动态度，让他们爱上劳动，养成不怕脏、不怕苦、不怕累，主动承担劳动任务的良好品质。除了劳动技术课程外，学校还在每年的植树节，组织高年级学生到户外植树。鼓励班级和个人在校园内认领树木花草承担后期管理职责，实现以劳树德、以劳强体、以劳育美、以劳育责。注重学科整合，每学期开学初由劳动技术教师牵头，组织语文、数学、科学、美术等学科教师，将本学期教学计划中学生学具制作、测量、饲养等需要动手的活动进行整合，做到有重点、有安排，把书本知识学习与劳动实践相结合，促进学生全面发展。
在自我管理中养成劳动习惯。在具备劳动意识以及端正劳动态度的基础上，小学劳动教育的另一重点则是培养学生养成良好的劳动习惯。小学阶段是人发展的关键阶段，是习得能力最强的时期，也是养成习惯、纠正习惯的关键期。小学生良好劳动习惯形成主要体现在有固定的劳动时间，以积极的心态认真完成劳动任务，并能将良好的劳动习惯传递给他人。为了使学生在学校养成的劳动习惯坚持固化下来，每到节假日尤其是寒暑假，学校给每位学生发一张《假期自我管理表》，分别从学习、休息、做家务、户外锻炼等方面引导学生合理安排时间，养成良好的学习、生活习惯。《假期自我管理表》由家长和学生共同填写，假期结束后上交学校。学校专门召开班队会对在假期表现突出的学生进行表彰。
家庭劳动教育重在养育
办好家长学校，提高家长对子女参加劳动的认同。学校通过家长学校，对学生家长进行宣传，提高家长对子女参加劳动的认同。设计家长匿名问卷，内容包括：你对孩子参加劳动有何看法;你对孩子参加劳动的态度是怎样的;你的孩子会做哪些家务劳动……统计结果令学校感到触目惊心。不少家长出于疼爱不舍得让孩子干一点家务活，还有的家长错误地认为孩子只要好好读书就行，做家务是大人们的事情。针对这种情况，学校有针对性地开展了一系列劳动教育讲座，使家长明白劳动和读好书之间其实并不矛盾，劳动过程是让学生从不会到会，从领悟到掌握，是一个知识与技能的掌握转换和运用过程，是孩子成长的重要环节，是不能被替代的。
引导家长对学生加强家庭劳动教育。学校根据学生年龄特点，对开展家庭劳动教育提出指导性意见，并通过班级QQ群、微信群、“访万家”等形式检查落实。结合传统节日，引导学生形成良好的劳动品质。如元宵节，家长和孩子齐动手制作汤圆、灯笼等;母亲节，为妈妈、奶奶或外婆制作精美的贺卡，为她们捶捶背、捏捏肩、揉揉腿等。引导学生和家长在劳动中建立平等和谐的亲子关系，帮助学生敞开心扉与家长沟通，消除隔阂、增进亲情。
社会劳动教育重在培育
大力营造劳动氛围。教育部、共青团中央、全国少工委《关于加强中小学劳动教育的意见》指出，“用3—5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围”。老河口市实验小学与市青少年活动中心、市福利院等单位联合举办了“扣好人生第一粒扣子——‘劳动最美’社会实践活动”。在青少年活动中心的蔬菜基地、草莓园里，学生们学习挖土、栽种、拔草、采摘等，体验劳作的辛苦与欢乐。在福利院，学生们跟着爷爷奶奶学习穿针引线制作香囊......学生志愿者在老师的带领下，定期走进街道社区，清扫落叶、捡垃圾、清除城市牛皮癣等，受到社区群众的赞扬，在社会上树立了良好的形象。
充分发挥社会资源补充劳动教育师资。学校充分发挥社会资源优势，群策群力通过多种途径聘请本地能工巧匠、专业技术人员担任兼职劳动课教师。如，鑫麦西饼烘焙坊位于学校附近，是本市有名的蛋糕店，烘焙技师是学校的学生家长。于是，学校将该店作为学校烘焙课程的校外劳动基地，喜爱烘焙的孩子们只需要承担原材料费用，学校承担面点师傅的误工费，孩子们就可以在师傅的指导下，自己制作糕点并将成品带回家与家长一起享用。这样既锻炼了孩子们的动手能力，又解决了学校缺专业教师、专业设备的问题，还帮企业扩大了知名度并创造了经济效益，实现了学生、家长、学校和企业都满意的效果。学校里很多孩子爱上了烘焙课程，采取同样模式开展教学的泥塑等劳动课程都取得了良好的效果。
充分发挥政策优势助力劳动教育。进入新时代，国家相继出台了《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》《国民休闲旅游纲要》《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》等文件。学校根据本地实际，探索开展“美丽乡村——小三园（即果园、花园、菜园）建设”研学旅行活动。学生到美丽乡村观察果树开花、花木修剪，认领果树、菜园责任田等;爱好果木种植、花木侍弄、蔬菜种植的同学跟果农、花农、菜农结对子，节假期间在家长的带领下到果园、花园、菜园参加劳动。在劳动的过程中体会劳动的艰辛、感受劳动成果的香甜。
（作者单位：老河口市实验小学）
责任编辑/杨万军
学校劳动教育重在教育
在校务劳动中培养劳动意识。参加学校美化环境卫生劳动是老河口市实验小学每个学生的“必修课”。每当一年级新生入学，学校就组织孩子们学习《行为习惯歌谣》《爱劳动童谣》，让每个孩子熟读成诵，并以班级为单位举行诵读比赛。在中高年级开展以“我是爸妈的好帮手”“爸爸妈妈我能行”等为主题的班队会，邀请学生家长观摩，参加亲子劳动小竞赛，提高家长们的家庭劳动教育意识和学生的劳动兴趣。在思想上形成认同后，學校教师带领学生轮流对学校的教室、运动场、厕所、功能室等区域进行卫生保洁，让学生感受到劳动奉献的喜悦，懂得集体活动的重要性。
学校建立星章制度激励学生，在“成长激励榜”十星评比中专门设计了劳动星。劳动星的主要内容是能为集体出力、为他人着想、关心集体、热爱劳动的小主人，孝顺父母、主动做家务的小帮手和自己的事情自己做、大家的事情抢着做的小能人。被评为班级劳动星的同学参加校级劳动星的评比，评为校级劳动星的同学授予“劳动小标兵”称号。“劳动小标兵”的光荣事迹通过每周升旗仪式、橱窗光荣榜、学校网站等宣传途径予以表扬，以榜样的力量辐射全体，形成学生积极争当“劳动小标兵”的浓厚氛围，使学生理解劳动最光荣，将劳动意识内化形成劳动潜意识。
在课程实施中端正劳动态度。学校认真落实教育部颁发的《3-6年级“劳动与技术”教育实施指南》，开齐课程、开足课时。在课程实施中，引导学生学会纸塑、手缝、泥塑、小木工、小金工、饲养、编制、电子制作等最基本的技术，引导学生端正劳动态度，让他们爱上劳动，养成不怕脏、不怕苦、不怕累，主动承担劳动任务的良好品质。除了劳动技术课程外，学校还在每年的植树节，组织高年级学生到户外植树。鼓励班级和个人在校园内认领树木花草承担后期管理职责，实现以劳树德、以劳强体、以劳育美、以劳育责。注重学科整合，每学期开学初由劳动技术教师牵头，组织语文、数学、科学、美术等学科教师，将本学期教学计划中学生学具制作、测量、饲养等需要动手的活动进行整合，做到有重点、有安排，把书本知识学习与劳动实践相结合，促进学生全面发展。
在自我管理中养成劳动习惯。在具备劳动意识以及端正劳动态度的基础上，小学劳动教育的另一重点则是培养学生养成良好的劳动习惯。小学阶段是人发展的关键阶段，是习得能力最强的时期，也是养成习惯、纠正习惯的关键期。小学生良好劳动习惯形成主要体现在有固定的劳动时间，以积极的心态认真完成劳动任务，并能将良好的劳动习惯传递给他人。为了使学生在学校养成的劳动习惯坚持固化下来，每到节假日尤其是寒暑假，学校给每位学生发一张《假期自我管理表》，分别从学习、休息、做家务、户外锻炼等方面引导学生合理安排时间，养成良好的学习、生活习惯。《假期自我管理表》由家长和学生共同填写，假期结束后上交学校。学校专门召开班队会对在假期表现突出的学生进行表彰。
家庭劳动教育重在养育
办好家长学校，提高家长对子女参加劳动的认同。学校通过家长学校，对学生家长进行宣传，提高家长对子女参加劳动的认同。设计家长匿名问卷，内容包括：你对孩子参加劳动有何看法;你对孩子参加劳动的态度是怎样的;你的孩子会做哪些家务劳动……统计结果令学校感到触目惊心。不少家长出于疼爱不舍得让孩子干一点家务活，还有的家长错误地认为孩子只要好好读书就行，做家务是大人们的事情。针对这种情况，学校有针对性地开展了一系列劳动教育讲座，使家长明白劳动和读好书之间其实并不矛盾，劳动过程是让学生从不会到会，从领悟到掌握，是一个知识与技能的掌握转换和运用过程，是孩子成长的重要环节，是不能被替代的。
引导家长对学生加强家庭劳动教育。学校根据学生年龄特点，对开展家庭劳动教育提出指导性意见，并通过班级QQ群、微信群、“访万家”等形式检查落实。结合传统节日，引导学生形成良好的劳动品质。如元宵节，家长和孩子齐动手制作汤圆、灯笼等;母亲节，为妈妈、奶奶或外婆制作精美的贺卡，为她们捶捶背、捏捏肩、揉揉腿等。引导学生和家长在劳动中建立平等和谐的亲子关系，帮助学生敞开心扉与家长沟通，消除隔阂、增进亲情。
社会劳动教育重在培育
大力营造劳动氛围。教育部、共青团中央、全国少工委《关于加强中小学劳动教育的意见》指出，“用3—5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围”。老河口市实验小学与市青少年活动中心、市福利院等单位联合举办了“扣好人生第一粒扣子——‘劳动最美’社会实践活动”。在青少年活动中心的蔬菜基地、草莓园里，学生们学习挖土、栽种、拔草、采摘等，体验劳作的辛苦与欢乐。在福利院，学生们跟着爷爷奶奶学习穿针引线制作香囊......学生志愿者在老师的带领下，定期走进街道社区，清扫落叶、捡垃圾、清除城市牛皮癣等，受到社区群众的赞扬，在社会上树立了良好的形象。
充分发挥社会资源补充劳动教育师资。学校充分发挥社会资源优势，群策群力通过多种途径聘请本地能工巧匠、专业技术人员担任兼职劳动课教师。如，鑫麦西饼烘焙坊位于学校附近，是本市有名的蛋糕店，烘焙技师是学校的学生家长。于是，学校将该店作为学校烘焙课程的校外劳动基地，喜爱烘焙的孩子们只需要承担原材料费用，学校承担面点师傅的误工费，孩子们就可以在师傅的指导下，自己制作糕点并将成品带回家与家长一起享用。这样既锻炼了孩子们的动手能力，又解决了学校缺专业教师、专业设备的问题，还帮企业扩大了知名度并创造了经济效益，实现了学生、家长、学校和企业都满意的效果。学校里很多孩子爱上了烘焙课程，采取同样模式开展教学的泥塑等劳动课程都取得了良好的效果。
充分发挥政策优势助力劳动教育。进入新时代，国家相继出台了《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》《国民休闲旅游纲要》《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》等文件。学校根据本地实际，探索开展“美丽乡村——小三园（即果园、花园、菜园）建设”研学旅行活动。学生到美丽乡村观察果树开花、花木修剪，认领果树、菜园责任田等;爱好果木种植、花木侍弄、蔬菜种植的同学跟果农、花农、菜农结对子，节假期间在家长的带领下到果园、花园、菜园参加劳动。在劳动的过程中体会劳动的艰辛、感受劳动成果的香甜。
（作者单位：老河口市实验小学）
责任编辑/杨万军