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摘要：微课在教学中的应用是十分广泛的，可以说为教学开展提供了多元化的方法。而在幼儿园开设游戏主题教学活动，充分利用微视频既能达到有效教学引导的作用，也能够对幼儿大脑的发展产生帮助。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课在幼儿园游戏活动中的应用策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;幼儿园游戏活动;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-334
引言
微视频作为教育教学中一种便捷、有效的方式，在我们学前教育领域也发挥着日益重要的作用，它从根本上改变了传统的老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、重复讲述的老模式、老路子，充分体现了师生互动，以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学的新途径。
一、幼儿园微课特征
一是以短小精悍的教学微视频为主要载体。短小精悍是微课最主要的特征。教学视频是微课的核心组成部分。关于单次微课的时间长度，有1-3分钟、5分钟以内、10分钟以内的主张;根据幼儿的认知特点和学习规律，在单次幼儿园微课中，对某个知识点或活动环节的讲解或演示应控制在5分钟以内。形象生动、简短聚焦的微视频具有较强的针对性，符合幼儿的思维和注意发展特点，有助于减轻幼儿的认知负荷，提高幼儿学习的趣味性和时效性。微课视频容量相对较小，能够在不同的终端使用，有利于资源的共享。二是教学过程相对完整。微课绝不是集体教学活动的实录视频片段或局部切片。教学实录视频一般要真实记录师幼在教学活动中的所有行为和语言，存在信息量大且杂、有用信息和无关信息互相干扰等缺陷，无关信息往往会妨碍观看者聚焦有用信息。与视频片段不同，单次微课具有完整性，包含明确的教学目标、确定的教学内容，教学过程往往伴随着互动反馈、练习、任务、评价等。幼儿教师不仅可以将微课应用于集体教学活动，也可以将微课应用于区域活动中幼儿的个别化学习。
二、微课在幼儿园游戏主题教学的开展方法
（一）精心制作微课视频
关于微课视频，国内目前并没有统一的评判标准、制作模式及工具。有研究者提出了聚焦、简要、清晰、技术、创新等五条评价指标，以及教师设计微课的17条建议。幼儿教师在制作微课视频时，要立足幼儿认知方式和所选内容的教学逻辑，综合考虑内容的呈现方式;要注意环境安静，讲解的声音清晰;要重视整体构图，主题图像应清晰，图像、字体和背景的颜色要搭配好;视频画面应简洁，要删除与内容无关的背景、头像、图标等。
（二）正确引导幼儿
微视频环境下的游戏主题教学活动开展是提升现代教育水平的重要方法，能有效弥补传统教育中的不足和弊端，对幼儿的智力发展和能力培养都具有重要意义。因此在实际的教学活动中教师一定要重视起对于幼儿的引导，让幼儿能快速参与其中。对于幼儿的引导首先教師要保证能充分了解幼儿的特征，能够结合幼儿的实际情况和兴趣爱好等信息进行游戏主题活动的设计。同时，在设计中还需要正确合理利用微视频，利用两者之间的优势来提升教学效果。通过微视频的应用能够将原本枯燥乏味的知识教育变得更加丰富化，再加上游戏的设计能为幼儿营造良好的学习氛围，给幼儿带来更加真切的感官刺激，从而营造良好的学习环境。
（三）利用微课进行声画结合
近年来，微课教学方法在幼儿教学中获得了教师一致的认可，因为其在教学中的应用使得教学效果和质量有了较好地提升。微课能以图片、视频和音频的形式创设生动形象的教学情景，来调动学生参与学习的主动性。比如，向学生介绍我国的名山大川泰山、华山、黄山、黄河、长江等时，许多幼儿不能理解教师所描述的“气势磅礴、重峦叠嶂、高耸入云、波涛汹涌、湖光山色……”等词汇。这时教师可以利用微课设备先播放几张这些山川河流的照片，之后问幼儿他们看到后的感受，幼儿的回答可以看出他们并不能感受到这些景象，之后教师引导幼儿先闭起眼睛，此时教师播放一段河流哗哗响、山谷间鸟叫、打渔人歌声的音频，之后问问幼儿自己想象到了什么，一些幼儿可能会在这过程中分散注意力联想到其他事物，为了让幼儿充分感受这些景象，教师可以一边播放图片，一边播放音频，让学生充分感受这些景象的美好、神奇和壮观。
（四）微课的融入带动强化教师主导地位
我们学前教育教学活动的四个基本要素是：教师的主导作用、幼儿的主体作用、教学内容的体现、教学辅助手段的作用。儿童活动体系得以完善离不开这四大要素，它们相互制约，却又相互促进，相辅相成，最终目的都是为了孩子能够得到更好的发展。所以我们在使用微课教学的时候不要忘记教师才是主导作用，既然放在首位肯定有其重要性。微课是用来辅助教师是孩子们有更好的学习条件和氛围，并不是一味追求。所以，我们教师还是要在以人为本的基础教学理念上，融入微课的辅助进而来带动强化教师主导地位。
结束语
现代幼儿教育一定要与时代发展之间相适应，能充分利用现代技术为教育提供帮助。多媒体技术下的游戏主题教学开展在当前是必然形式，对于幼儿教育来说也有着积极意义。因此，幼儿园教师一定要不断的进行自我提升，保证能充分利用多媒体技术开展游戏主题教学，达到促进幼儿心智和能力发展的目的，也为现代化幼儿教育的发展做出贡献。
参考文献
[1]陈艺瑜.幼儿园户外自主游戏微课程的创意与探索[J].教师，2019（35）：100-101.
[2]章一兰.幼儿园“民间游戏”微课程的构建与思考[J].新智慧，2018（31）：25.
[3]马晔.幼儿园“民间游戏”微课程的构建与思考[J].新课程（综合版），2018（10）：54.
张家口市第二幼儿园
关键词：微课;幼儿园游戏活动;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-334
引言
微视频作为教育教学中一种便捷、有效的方式，在我们学前教育领域也发挥着日益重要的作用，它从根本上改变了传统的老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、重复讲述的老模式、老路子，充分体现了师生互动，以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学的新途径。
一、幼儿园微课特征
一是以短小精悍的教学微视频为主要载体。短小精悍是微课最主要的特征。教学视频是微课的核心组成部分。关于单次微课的时间长度，有1-3分钟、5分钟以内、10分钟以内的主张;根据幼儿的认知特点和学习规律，在单次幼儿园微课中，对某个知识点或活动环节的讲解或演示应控制在5分钟以内。形象生动、简短聚焦的微视频具有较强的针对性，符合幼儿的思维和注意发展特点，有助于减轻幼儿的认知负荷，提高幼儿学习的趣味性和时效性。微课视频容量相对较小，能够在不同的终端使用，有利于资源的共享。二是教学过程相对完整。微课绝不是集体教学活动的实录视频片段或局部切片。教学实录视频一般要真实记录师幼在教学活动中的所有行为和语言，存在信息量大且杂、有用信息和无关信息互相干扰等缺陷，无关信息往往会妨碍观看者聚焦有用信息。与视频片段不同，单次微课具有完整性，包含明确的教学目标、确定的教学内容，教学过程往往伴随着互动反馈、练习、任务、评价等。幼儿教师不仅可以将微课应用于集体教学活动，也可以将微课应用于区域活动中幼儿的个别化学习。
二、微课在幼儿园游戏主题教学的开展方法
（一）精心制作微课视频
关于微课视频，国内目前并没有统一的评判标准、制作模式及工具。有研究者提出了聚焦、简要、清晰、技术、创新等五条评价指标，以及教师设计微课的17条建议。幼儿教师在制作微课视频时，要立足幼儿认知方式和所选内容的教学逻辑，综合考虑内容的呈现方式;要注意环境安静，讲解的声音清晰;要重视整体构图，主题图像应清晰，图像、字体和背景的颜色要搭配好;视频画面应简洁，要删除与内容无关的背景、头像、图标等。
（二）正确引导幼儿
微视频环境下的游戏主题教学活动开展是提升现代教育水平的重要方法，能有效弥补传统教育中的不足和弊端，对幼儿的智力发展和能力培养都具有重要意义。因此在实际的教学活动中教师一定要重视起对于幼儿的引导，让幼儿能快速参与其中。对于幼儿的引导首先教師要保证能充分了解幼儿的特征，能够结合幼儿的实际情况和兴趣爱好等信息进行游戏主题活动的设计。同时，在设计中还需要正确合理利用微视频，利用两者之间的优势来提升教学效果。通过微视频的应用能够将原本枯燥乏味的知识教育变得更加丰富化，再加上游戏的设计能为幼儿营造良好的学习氛围，给幼儿带来更加真切的感官刺激，从而营造良好的学习环境。
（三）利用微课进行声画结合
近年来，微课教学方法在幼儿教学中获得了教师一致的认可，因为其在教学中的应用使得教学效果和质量有了较好地提升。微课能以图片、视频和音频的形式创设生动形象的教学情景，来调动学生参与学习的主动性。比如，向学生介绍我国的名山大川泰山、华山、黄山、黄河、长江等时，许多幼儿不能理解教师所描述的“气势磅礴、重峦叠嶂、高耸入云、波涛汹涌、湖光山色……”等词汇。这时教师可以利用微课设备先播放几张这些山川河流的照片，之后问幼儿他们看到后的感受，幼儿的回答可以看出他们并不能感受到这些景象，之后教师引导幼儿先闭起眼睛，此时教师播放一段河流哗哗响、山谷间鸟叫、打渔人歌声的音频，之后问问幼儿自己想象到了什么，一些幼儿可能会在这过程中分散注意力联想到其他事物，为了让幼儿充分感受这些景象，教师可以一边播放图片，一边播放音频，让学生充分感受这些景象的美好、神奇和壮观。
（四）微课的融入带动强化教师主导地位
我们学前教育教学活动的四个基本要素是：教师的主导作用、幼儿的主体作用、教学内容的体现、教学辅助手段的作用。儿童活动体系得以完善离不开这四大要素，它们相互制约，却又相互促进，相辅相成，最终目的都是为了孩子能够得到更好的发展。所以我们在使用微课教学的时候不要忘记教师才是主导作用，既然放在首位肯定有其重要性。微课是用来辅助教师是孩子们有更好的学习条件和氛围，并不是一味追求。所以，我们教师还是要在以人为本的基础教学理念上，融入微课的辅助进而来带动强化教师主导地位。
结束语
现代幼儿教育一定要与时代发展之间相适应，能充分利用现代技术为教育提供帮助。多媒体技术下的游戏主题教学开展在当前是必然形式，对于幼儿教育来说也有着积极意义。因此，幼儿园教师一定要不断的进行自我提升，保证能充分利用多媒体技术开展游戏主题教学，达到促进幼儿心智和能力发展的目的，也为现代化幼儿教育的发展做出贡献。
参考文献
[1]陈艺瑜.幼儿园户外自主游戏微课程的创意与探索[J].教师，2019（35）：100-101.
[2]章一兰.幼儿园“民间游戏”微课程的构建与思考[J].新智慧，2018（31）：25.
[3]马晔.幼儿园“民间游戏”微课程的构建与思考[J].新课程（综合版），2018（10）：54.
张家口市第二幼儿园