一个好校长就是一所好学校这句话经常见诸于报端，耳闻于会议，践行于学校。陶继新说过：一个有思想的校长可以把一所江河日下的学校经营得蒸蒸日上，一个没有思想的校长可以把一所蒸蒸日上的学校经营得江河日下。同样道理，一个好的班主任就是一个好的班级。那么怎样才能把一个班级带好，以下几点不能不值得引起大家的注意：
　　一、塑造高尚的人格
　　孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教 为人师表”的道德要求。教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度以身立教，为人师表的道德要求。
　　二、班主任自身要练好“内功”
　　要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
　　三、要注意学生的午间管理
　　我们大部分小学是在农村，但是农村小学生的午间管理却成了“真空地带”。 农村留守儿童的教育问题已成为全社会共同关注的热点。据调查，有些农村留守儿童占在校学生的44.7%，甚至有些学校高达70%。庞大的农村留守儿童队伍存在着亲情缺失、家庭教育缺失和监护缺失带来的各方面问题，如得不到及时关注和解决，社会将会为此付出沉重的矫正代价。据报道：广西某一小学学生放学回家，吃了中餐后，又匆匆忙忙把书包放到学校后，私自到河里游泳，溺水身亡……这样的例子举不胜举。“生命不保，何谈教育，这是我们应当必须共同遵循的教育准则。”这是教育部部长袁贵仁在全国中小学生安全教育日的讲话。人要先有生命，生命是第一位的。午间管理既是客观存在，也是客观需求。所以班主任必须健全班级的各项规章制度，特别是午间管理体制的制度，组建强有力的班委会。做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。在这段“真空”时间可以组织一些有益的读书活动或通过组织丰富多彩、小型多校的各类竞赛，为学生尽可能多地搭建素质展示的平台，并让班委会监督管理。这样，“午间管理”也是我们开辟学生发展的新时空、新天地，用好“午间”时间是实施素质教育的新平台、新载体、新时空。
　　小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，我们工作起来，就会得心应手。相信在以后的日子里，我们班会越来越出色。