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【摘 要】随着我国素质教育和新课改的持续推行，我国的传统教育模式受到了前所未有的机遇和挑战。在新课改背景下，改进小学数学教学的方法成为了当务之急，只有新方法、新理念的引入，才能让小学数学教学焕发出新的活力。教师创新教学方法是为了提高学生的学习兴趣，活跃课堂学习氛围，以便于取得良好的教学效果。教学实践表明，创新型课堂教学的教学效果往往较好，学生参与度高，学生的学习热情高涨。文章主要针对新课程改革下小学数学教学方法创新进行论述，同时提出一些具体的创新策略供有关专业人士借鉴。
【关键词】新课改下 小学数学 教学方法 创新研究
在传统教学模式下，教师是整个课堂教学的主导者，学生完全是在一个被动的状态下进行学习。而为了扭转这一现状，教师必须树立“以人为本”的教学理念，开展人性化的教学，充分尊重每一个学生个体的个性和特点，在教学中切勿“一刀切”，而是应该根据学生的实际情况开展个性化的教学，充分保证教学的科学性和有效性。教师要转变教学观念，让那学生成为课堂的参与者，只有这样才能提高学生对数学的学习兴趣。
一、利用情景教学，让学生自主学习
小学数学是小学阶段比较晦涩难懂的一门学科，很多学生对于数学天生有一种畏惧感，这些畏难情绪的存在严重的阻碍了教师教学活动的开展。小学阶段具有可塑性較强的特点，是培养学生发展智力以及各种能力、品质的关键时期。教育学者叶圣陶曾说过，“教是为了不用教”，我们现阶段对教育教学的改革应始终围绕这一点，不仅要帮助学生学会，更要培养他们会学的能力[1]。因此，在教学过程中，教师可以适当利用情景教学法来培养学生的自主学习能力。例如：在学习除法时，教师可以模拟出去超市买东西的场景，以此锻炼学生的思考能力。首先，教师问道：“苹果2个6元，西瓜3个12元，鸭梨4个8元，那么你能提出什么问题呢？”学生答：“苹果每个多少钱？西瓜每个多少钱？鸭梨每个多少钱？”教师接着问道：“那么哪种水果最便宜呢？”在这样的模拟情景中，学生积极思考，产生了发现问题，提出问题的强烈欲望。在老师的指引下，学生也想迅速计算出哪种水果最便宜，因此，能够更加深刻的感受到学习除法的重要性，从而激发起学习的兴趣。
二、合理使用多媒体，提升教学方法的创新性
随着信息技术和互联网技术的不断发展成熟，教师在教学的过程中有了更多的选择，多媒体就是能够有效提升教学方法创新性的一大“利器”。小学生年纪较小，认知能力和理解能力都相对较弱，在课堂上能够集中精力的时间也相对较少。因此，针对于此，教师有效合理的使用多媒体能够让课堂呈现出不一样的新风貌[2]。例如：教师在进行《认识时间》这一章节教学的时候，就可以利用多媒体的便捷性让教学变得事半功倍。在传统教学方法中，认识时间是小学生学习的一个难点内容，而利用多媒体，各个时间的变化能够变得十分直观。在直观的视频教学下，原先要花费很长时间讲解的内容一下子变得“豁然开朗”，学生的认知和理解速度也得到了显著提升。
三、引入合作学习的教学，让学生在学习中互帮互助
要想让自己的教学方法具有创新性，一些新型教学模式和教学方法的引入是十分必要的，其中合作学习就是近年来比较流行的一种创新型教学方法。在教学的过程中，教师大力提倡学生以合作学习的模式去自我发现探究一些全新的知识领域。例如，教师在进行《相遇》这一章节内容教学的时候，就可以以合作学习的方式让学生充分发挥自主学习的能力，通过集体讨论等方式，找到最终的结果[3]。首先，教师将生活中学生常见的人与人之间“相遇”的场景为学生进行展示，让学生对“相遇”的概念有了一个大致粗浅的认识。接着为教师布置以下的例题“王先生需要回家取一份急用的资料，公司到家的距离是70公里，王先生乘坐的出租车时速为60公里/小时，请问王先生需要多长时间能够回家取到资料？接着问题进一步进行深入，王先生取到资料后需要将资料给予和他进行汇合的张小姐，王先生乘坐同样时速的出租车与张小姐进行两两汇合，张小姐的车速为65公里/小时。请问他们在相隔多长时间后就能相遇？这是一个需要进行递进思维的例题，学生独自一个人的思考能力十分有限，合作学习的优势在此时展露无遗。
四、应用多媒体技术，实现小学数学的现代化教学
在科学高速发展的时代中，教师于小学数学教学中应用多媒体技术已经成为必然的趋势，通过多媒体技术的合理应用，使数学课件的展示更加丰富、有趣、生动，这在激发学生好奇心与趣味性的同时，可循序渐进地引导其掌握学习的重点，进而使学生的学习水平得到有效地提升[4]。例如，教师在讲解小学数学三年级中的《吃西瓜》一课时，可充分地应用多媒体技术进行教学。首先，教师确定好本节课的教学目标：在解决问题的过程中，对同分母分数（分母需小于10）加减法的计算进行学习与探索，并学会使用同分母分数加减法进行计算，来解决一些比较简单的问题。其次，教师应用多媒体课件（PPT、动画等），创设出吃西瓜的情境：大熊和小熊每天放学后，熊妈妈都要给它们一个西瓜吃。有一天，熊妈妈将准备的大西瓜平均分成了八块，放在桌子上。大熊和小熊放学回家就拿起西瓜块大吃起来。同时，采用幻灯片或动画的方式来演示西瓜的划分情况，并提出同分母分数计算的概念，激发学生的兴趣与好奇心。
新课改下，小学数学教学的模式应以学生为主体，创造和谐的学习氛围，利用先进的教学辅助工具提高学生的学习兴趣，培养其探索和思考能力，才可以提高学生学习的自主、积极性，从而提高教学质量。因此，小学数学的教学方法要不断跟随社会的变化而改进，以学生为本，加强数学教学模式的创新，将理论与实践相结合，真正提高小学生数学学习的乐趣，达到学以致用的目的。
参考文献
[1]杨兴民.刍议新课改下小学数学教学方法的创新[J].学问现代教学研究，2015（11）：145-146.
[2]李敏.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2017（18）：331-332.
[3]刘国娟.浅谈小学数学教学方法[J].中学课程辅导：教学研究，2018（01）：467-468.
[4]季晓霞.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].学子（理论版），2015（14）：221-225.
【关键词】新课改下 小学数学 教学方法 创新研究
在传统教学模式下，教师是整个课堂教学的主导者，学生完全是在一个被动的状态下进行学习。而为了扭转这一现状，教师必须树立“以人为本”的教学理念，开展人性化的教学，充分尊重每一个学生个体的个性和特点，在教学中切勿“一刀切”，而是应该根据学生的实际情况开展个性化的教学，充分保证教学的科学性和有效性。教师要转变教学观念，让那学生成为课堂的参与者，只有这样才能提高学生对数学的学习兴趣。
一、利用情景教学，让学生自主学习
小学数学是小学阶段比较晦涩难懂的一门学科，很多学生对于数学天生有一种畏惧感，这些畏难情绪的存在严重的阻碍了教师教学活动的开展。小学阶段具有可塑性較强的特点，是培养学生发展智力以及各种能力、品质的关键时期。教育学者叶圣陶曾说过，“教是为了不用教”，我们现阶段对教育教学的改革应始终围绕这一点，不仅要帮助学生学会，更要培养他们会学的能力[1]。因此，在教学过程中，教师可以适当利用情景教学法来培养学生的自主学习能力。例如：在学习除法时，教师可以模拟出去超市买东西的场景，以此锻炼学生的思考能力。首先，教师问道：“苹果2个6元，西瓜3个12元，鸭梨4个8元，那么你能提出什么问题呢？”学生答：“苹果每个多少钱？西瓜每个多少钱？鸭梨每个多少钱？”教师接着问道：“那么哪种水果最便宜呢？”在这样的模拟情景中，学生积极思考，产生了发现问题，提出问题的强烈欲望。在老师的指引下，学生也想迅速计算出哪种水果最便宜，因此，能够更加深刻的感受到学习除法的重要性，从而激发起学习的兴趣。
二、合理使用多媒体，提升教学方法的创新性
随着信息技术和互联网技术的不断发展成熟，教师在教学的过程中有了更多的选择，多媒体就是能够有效提升教学方法创新性的一大“利器”。小学生年纪较小，认知能力和理解能力都相对较弱，在课堂上能够集中精力的时间也相对较少。因此，针对于此，教师有效合理的使用多媒体能够让课堂呈现出不一样的新风貌[2]。例如：教师在进行《认识时间》这一章节教学的时候，就可以利用多媒体的便捷性让教学变得事半功倍。在传统教学方法中，认识时间是小学生学习的一个难点内容，而利用多媒体，各个时间的变化能够变得十分直观。在直观的视频教学下，原先要花费很长时间讲解的内容一下子变得“豁然开朗”，学生的认知和理解速度也得到了显著提升。
三、引入合作学习的教学，让学生在学习中互帮互助
要想让自己的教学方法具有创新性，一些新型教学模式和教学方法的引入是十分必要的，其中合作学习就是近年来比较流行的一种创新型教学方法。在教学的过程中，教师大力提倡学生以合作学习的模式去自我发现探究一些全新的知识领域。例如，教师在进行《相遇》这一章节内容教学的时候，就可以以合作学习的方式让学生充分发挥自主学习的能力，通过集体讨论等方式，找到最终的结果[3]。首先，教师将生活中学生常见的人与人之间“相遇”的场景为学生进行展示，让学生对“相遇”的概念有了一个大致粗浅的认识。接着为教师布置以下的例题“王先生需要回家取一份急用的资料，公司到家的距离是70公里，王先生乘坐的出租车时速为60公里/小时，请问王先生需要多长时间能够回家取到资料？接着问题进一步进行深入，王先生取到资料后需要将资料给予和他进行汇合的张小姐，王先生乘坐同样时速的出租车与张小姐进行两两汇合，张小姐的车速为65公里/小时。请问他们在相隔多长时间后就能相遇？这是一个需要进行递进思维的例题，学生独自一个人的思考能力十分有限，合作学习的优势在此时展露无遗。
四、应用多媒体技术，实现小学数学的现代化教学
在科学高速发展的时代中，教师于小学数学教学中应用多媒体技术已经成为必然的趋势，通过多媒体技术的合理应用，使数学课件的展示更加丰富、有趣、生动，这在激发学生好奇心与趣味性的同时，可循序渐进地引导其掌握学习的重点，进而使学生的学习水平得到有效地提升[4]。例如，教师在讲解小学数学三年级中的《吃西瓜》一课时，可充分地应用多媒体技术进行教学。首先，教师确定好本节课的教学目标：在解决问题的过程中，对同分母分数（分母需小于10）加减法的计算进行学习与探索，并学会使用同分母分数加减法进行计算，来解决一些比较简单的问题。其次，教师应用多媒体课件（PPT、动画等），创设出吃西瓜的情境：大熊和小熊每天放学后，熊妈妈都要给它们一个西瓜吃。有一天，熊妈妈将准备的大西瓜平均分成了八块，放在桌子上。大熊和小熊放学回家就拿起西瓜块大吃起来。同时，采用幻灯片或动画的方式来演示西瓜的划分情况，并提出同分母分数计算的概念，激发学生的兴趣与好奇心。
新课改下，小学数学教学的模式应以学生为主体，创造和谐的学习氛围，利用先进的教学辅助工具提高学生的学习兴趣，培养其探索和思考能力，才可以提高学生学习的自主、积极性，从而提高教学质量。因此，小学数学的教学方法要不断跟随社会的变化而改进，以学生为本，加强数学教学模式的创新，将理论与实践相结合，真正提高小学生数学学习的乐趣，达到学以致用的目的。
参考文献
[1]杨兴民.刍议新课改下小学数学教学方法的创新[J].学问现代教学研究，2015（11）：145-146.
[2]李敏.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2017（18）：331-332.
[3]刘国娟.浅谈小学数学教学方法[J].中学课程辅导：教学研究，2018（01）：467-468.
[4]季晓霞.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].学子（理论版），2015（14）：221-225.