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【摘要】本文针对独立学院播音与主持艺术专业学生的特点，在《形体与舞蹈》课的教学中教师应注重学生形体练习的基本功训练、调动学生的舞蹈学习兴趣、重视舞蹈基本功训练并在实践中让学生展现魅力、挥洒个性、享受成功的喜悦，对培养学生的艺术审美情趣，培养学生良好的个性和气质修养有着深远的意义。
【关键词】独立学院播音与主持形体与舞蹈课教与学
为了使独立学院播音与主持艺术专业学生具备应用型本科教育的发展素质，让学生具备基础的舞蹈知识和较好的形体气质修养，《形体与舞蹈》课程的开设，对锻炼学生的优美体型、提高学生的优雅气质、纠正生活中的不正确姿式体态、培养其较好的自信心，为今后能够在镜头前展现出更为丰富精彩的表现力、感染力，起到了不可或缺的作用。这门课程结合了民族舞、现代舞、爵士舞等不同类型的舞蹈训练，以学生课堂练习为主，解决学生的基本体态问题，让学生初步了解和把握不同类型舞蹈的特点，加强对舞蹈的认识和理解，增强其艺术表现力。
独立学院播音与主持艺术专业的学生，自身在形体训练和舞蹈基础上有了一定的功底，再加上其性格开朗，表现欲强，对死板理论知识的排斥和对实践性课程的喜爱等自身原因，对《形体与舞蹈》教师的要求和教学方法的设置，有着极高的要求，教师通过自身的示范与带入，使学生对形体训练和舞蹈知识得到全面科学训练，让学生身体的自然状态得到一种新的解放，提高和完善自身的审美意识，用身体展现自己的个性和魅力。
一、注重学生形体练习的基本功训练是课程的基础
形体，是在先天遗传变异和后天获得性的基础上所表现出的身体形态上相对稳定的特征，形体训练能塑造良好的体形。虽然独立学院播音与主持艺术专业的学生有些在上大学前就接触过了形体训练，在身体条件、动作的协调性和柔韧度及对音乐和动作配合的敏感度都有基础，但是其专业今后的发展方向是要面对镜头和观众，因此对播音与主持艺术专业学生的形体要求就颇为严格，《形体与舞蹈》课教学对人体的形体塑造，身体柔韧性、协调性、灵活性及自信心的提高都有一定的帮助。此外，有些学生由于遗传基因、生活背景与习俗以及气质类型的不同，形成了不同习惯的生活姿态和不优雅的行为动作，在《形体与舞蹈》课的形体教学中，通过芭蕾舞手位组合、基本站姿训练、柔韧度训练、舞姿等能改变和调整原始姿态，纠正不良姿态，如抠胸、驼背等，有利于形成正确的体态、良好的体形，培养出优雅的气质性格。同時，也可以通过形体的训练，增强学生的自信心，塑造学生的内在美，培养学生审美情趣，从而让学生形成内外兼修的秉性。
二、调动学生的舞蹈学习兴趣是课程的关键
独立学院播音与主持艺术专业的学生大多来自城市，且有着一定的艺术与舞蹈基础，部分学生自信心膨胀，个性十足，对教师要求的基础性练习不屑于顾，那么作为教师要及时帮助他们扭转心态，调动学生的学习兴趣，要有着枯燥单一的基础性练习，也要跟上流行的前线。在教学中，教师要避免枯燥无味、内容单一的教学模式，要把形体训练、节奏把握和不同类型的舞蹈组合等内容有机结合起来，激发学生心中已经存在的对舞蹈的兴趣。教师给学生营造宽松愉悦的学习训练环境，遵循由浅入深，循序渐进的原则进行教学。采取如讲授法、示范法、练习法、视听欣赏法等教学方法来提高学生的学习兴趣，让学生积极直观地感受舞蹈艺术之美，提高学生的欣赏水平。开设国内外民间舞、现代舞、爵士舞来调动学生的学习兴趣，学生也可以通过不同的舞种了解到更多的知识。在民间舞教学中会提到各民族的风土人情、地理文化、各民族服饰等知识；通过现代舞新颖的节目编排手法，让学生掌握到人体身体与自然、与物体而产生的美；爵士舞训练是学生最喜欢的舞蹈，流行的音乐，强烈的节奏、身体自由的舞动，可以让播音与主持专业的学生学习了舞蹈的节奏而更好的运用到播音专业的朗诵的节奏里。多样的舞种、多样的教学形式就可以很好的调动课堂气氛，提高学生学习的兴趣从而得到知识的收获。
三、重视舞蹈基本功训练是课程的重要环节
俗话说：“台上一分钟，台下十年公共”，播音与主持艺术专业的学生，要想在镜头前有不俗的表现，就必须狠下心苦练基本功，而做事缺乏恒心和毅力，恰好是独立学院学生有别于普通本科学生的一大特点，而播音与主持艺术专业的学生则更甚之。因此在教学中，这一环节教学的实施就尤为重要。需要通过各种增强开度、软度的练习，使身体更具有灵活性、可塑性和稳定性，才能更好地完成那些优美的各种动作和技巧。在这个过程中，不能急于求成，须遵循循序渐进和持之以恒的原则。基本功训练它不仅能培养大学生的形体美，同时也是舞蹈艺术表现的基础。但由于内容枯燥，且又苦又累，比如压腿、下腰等，对独立学院播音与主持艺术专业的学生说，坚持是最难克服的，往往都会在动作上打折扣。在这种时候，教师可以根据这些学生的特点，采取灵活的形式科学组织实施教学。在教学中，结合一些流行音乐、网络红曲来作为舞蹈训练的背景音乐。我在教授基本功活动组合时，我播放了凤凰传奇的《最炫民族风》，学生一听到这个音乐注意力就集中在了歌曲上，这样就减轻学生在基本功练习身体上的痛苦，而且可以让学生更好的记住基本功枯燥的动作，学生还会根据不同的音乐自己编排一些基本功组合，这样教学才能事半功倍。
四、在实践中让学生展现魅力、挥洒个性、享受成功的喜悦是课程成功实施的保障
有调查显示，艺术专业的大学生的个性特征多以多血质为主，独立学院播音与主持艺术专业的学生更是如此，若要让其在一个单一的地方、重复枯燥的动作，非但不能让学生的舞蹈能力提升，反倒还引起学生的抱怨和抗拒，从学生的个性特征出发，让学生在实践中展现其学习成果，发挥其自身魅力，在舞台上挥洒个性，才会让学生内心的“小宇宙”爆发。在教师教授的基础上，引导学生发挥创造性思维自编舞蹈，并引导学生多参加校内外的各类文艺演出，通过这些活动去展示他们的风采，积累舞台经验，增强学生在舞台上表现的信心。学生在主观编舞过程中，还会通过对音乐的理解，用自己的肢体动作体现出来，激发学生的审美情趣和创造能力，满足学生对美的追求。从学习美、表现美到创造美，整个过程师生之间共同学习，相互启发，共同攀登艺术领域的高峰，享受成功的喜悦。同时，舞蹈是一种人体动作的艺术，是一门既有理论又具实践的课程，教师还利用现代化的多媒体教学手段，让学生欣赏一些舞蹈比赛和文艺演出，让学生从视觉上有一个直观的形象感知，通过模仿和对比，找出自身的不足并在以后的训练中加以突破。
总之，教学是个相辅相依的过程，因为舞蹈的特殊性，正好让《形体与舞蹈》这门课，完全的感受教与学相互相长的特性。独立学院播音与主持艺术专业《形体与舞蹈》课本身的定位是能促进学生身心全面发展，使学生具备健美的姿态，塑造完美的体形，形成良好的外在美，并把这种良好的习惯延伸到工作以后具有深远的意义。
参考文献
[1]朱岩.普通高校开设舞蹈形体课程的必要性探究分析.长春理工大学学报，2011年12月.
[2]陈兴周.高职院校开设形体舞蹈课的必要性和可行性.湖南大众传媒职业技术学院学报，2007年7月.
[3]周轶瑾.高校大学生开设形体舞蹈课的意义.艺术教育大舞台.
[4]闻慧莲.我国普通高校形体舞蹈课程价值分析及改革思考.高等教育研究，2011年第9期.
[5]梅竹.大学生形体舞蹈课教学初探.实践与探索.
【关键词】独立学院播音与主持形体与舞蹈课教与学
为了使独立学院播音与主持艺术专业学生具备应用型本科教育的发展素质，让学生具备基础的舞蹈知识和较好的形体气质修养，《形体与舞蹈》课程的开设，对锻炼学生的优美体型、提高学生的优雅气质、纠正生活中的不正确姿式体态、培养其较好的自信心，为今后能够在镜头前展现出更为丰富精彩的表现力、感染力，起到了不可或缺的作用。这门课程结合了民族舞、现代舞、爵士舞等不同类型的舞蹈训练，以学生课堂练习为主，解决学生的基本体态问题，让学生初步了解和把握不同类型舞蹈的特点，加强对舞蹈的认识和理解，增强其艺术表现力。
独立学院播音与主持艺术专业的学生，自身在形体训练和舞蹈基础上有了一定的功底，再加上其性格开朗，表现欲强，对死板理论知识的排斥和对实践性课程的喜爱等自身原因，对《形体与舞蹈》教师的要求和教学方法的设置，有着极高的要求，教师通过自身的示范与带入，使学生对形体训练和舞蹈知识得到全面科学训练，让学生身体的自然状态得到一种新的解放，提高和完善自身的审美意识，用身体展现自己的个性和魅力。
一、注重学生形体练习的基本功训练是课程的基础
形体，是在先天遗传变异和后天获得性的基础上所表现出的身体形态上相对稳定的特征，形体训练能塑造良好的体形。虽然独立学院播音与主持艺术专业的学生有些在上大学前就接触过了形体训练，在身体条件、动作的协调性和柔韧度及对音乐和动作配合的敏感度都有基础，但是其专业今后的发展方向是要面对镜头和观众，因此对播音与主持艺术专业学生的形体要求就颇为严格，《形体与舞蹈》课教学对人体的形体塑造，身体柔韧性、协调性、灵活性及自信心的提高都有一定的帮助。此外，有些学生由于遗传基因、生活背景与习俗以及气质类型的不同，形成了不同习惯的生活姿态和不优雅的行为动作，在《形体与舞蹈》课的形体教学中，通过芭蕾舞手位组合、基本站姿训练、柔韧度训练、舞姿等能改变和调整原始姿态，纠正不良姿态，如抠胸、驼背等，有利于形成正确的体态、良好的体形，培养出优雅的气质性格。同時，也可以通过形体的训练，增强学生的自信心，塑造学生的内在美，培养学生审美情趣，从而让学生形成内外兼修的秉性。
二、调动学生的舞蹈学习兴趣是课程的关键
独立学院播音与主持艺术专业的学生大多来自城市，且有着一定的艺术与舞蹈基础，部分学生自信心膨胀，个性十足，对教师要求的基础性练习不屑于顾，那么作为教师要及时帮助他们扭转心态，调动学生的学习兴趣，要有着枯燥单一的基础性练习，也要跟上流行的前线。在教学中，教师要避免枯燥无味、内容单一的教学模式，要把形体训练、节奏把握和不同类型的舞蹈组合等内容有机结合起来，激发学生心中已经存在的对舞蹈的兴趣。教师给学生营造宽松愉悦的学习训练环境，遵循由浅入深，循序渐进的原则进行教学。采取如讲授法、示范法、练习法、视听欣赏法等教学方法来提高学生的学习兴趣，让学生积极直观地感受舞蹈艺术之美，提高学生的欣赏水平。开设国内外民间舞、现代舞、爵士舞来调动学生的学习兴趣，学生也可以通过不同的舞种了解到更多的知识。在民间舞教学中会提到各民族的风土人情、地理文化、各民族服饰等知识；通过现代舞新颖的节目编排手法，让学生掌握到人体身体与自然、与物体而产生的美；爵士舞训练是学生最喜欢的舞蹈，流行的音乐，强烈的节奏、身体自由的舞动，可以让播音与主持专业的学生学习了舞蹈的节奏而更好的运用到播音专业的朗诵的节奏里。多样的舞种、多样的教学形式就可以很好的调动课堂气氛，提高学生学习的兴趣从而得到知识的收获。
三、重视舞蹈基本功训练是课程的重要环节
俗话说：“台上一分钟，台下十年公共”，播音与主持艺术专业的学生，要想在镜头前有不俗的表现，就必须狠下心苦练基本功，而做事缺乏恒心和毅力，恰好是独立学院学生有别于普通本科学生的一大特点，而播音与主持艺术专业的学生则更甚之。因此在教学中，这一环节教学的实施就尤为重要。需要通过各种增强开度、软度的练习，使身体更具有灵活性、可塑性和稳定性，才能更好地完成那些优美的各种动作和技巧。在这个过程中，不能急于求成，须遵循循序渐进和持之以恒的原则。基本功训练它不仅能培养大学生的形体美，同时也是舞蹈艺术表现的基础。但由于内容枯燥，且又苦又累，比如压腿、下腰等，对独立学院播音与主持艺术专业的学生说，坚持是最难克服的，往往都会在动作上打折扣。在这种时候，教师可以根据这些学生的特点，采取灵活的形式科学组织实施教学。在教学中，结合一些流行音乐、网络红曲来作为舞蹈训练的背景音乐。我在教授基本功活动组合时，我播放了凤凰传奇的《最炫民族风》，学生一听到这个音乐注意力就集中在了歌曲上，这样就减轻学生在基本功练习身体上的痛苦，而且可以让学生更好的记住基本功枯燥的动作，学生还会根据不同的音乐自己编排一些基本功组合，这样教学才能事半功倍。
四、在实践中让学生展现魅力、挥洒个性、享受成功的喜悦是课程成功实施的保障
有调查显示，艺术专业的大学生的个性特征多以多血质为主，独立学院播音与主持艺术专业的学生更是如此，若要让其在一个单一的地方、重复枯燥的动作，非但不能让学生的舞蹈能力提升，反倒还引起学生的抱怨和抗拒，从学生的个性特征出发，让学生在实践中展现其学习成果，发挥其自身魅力，在舞台上挥洒个性，才会让学生内心的“小宇宙”爆发。在教师教授的基础上，引导学生发挥创造性思维自编舞蹈，并引导学生多参加校内外的各类文艺演出，通过这些活动去展示他们的风采，积累舞台经验，增强学生在舞台上表现的信心。学生在主观编舞过程中，还会通过对音乐的理解，用自己的肢体动作体现出来，激发学生的审美情趣和创造能力，满足学生对美的追求。从学习美、表现美到创造美，整个过程师生之间共同学习，相互启发，共同攀登艺术领域的高峰，享受成功的喜悦。同时，舞蹈是一种人体动作的艺术，是一门既有理论又具实践的课程，教师还利用现代化的多媒体教学手段，让学生欣赏一些舞蹈比赛和文艺演出，让学生从视觉上有一个直观的形象感知，通过模仿和对比，找出自身的不足并在以后的训练中加以突破。
总之，教学是个相辅相依的过程，因为舞蹈的特殊性，正好让《形体与舞蹈》这门课，完全的感受教与学相互相长的特性。独立学院播音与主持艺术专业《形体与舞蹈》课本身的定位是能促进学生身心全面发展，使学生具备健美的姿态，塑造完美的体形，形成良好的外在美，并把这种良好的习惯延伸到工作以后具有深远的意义。
参考文献
[1]朱岩.普通高校开设舞蹈形体课程的必要性探究分析.长春理工大学学报，2011年12月.
[2]陈兴周.高职院校开设形体舞蹈课的必要性和可行性.湖南大众传媒职业技术学院学报，2007年7月.
[3]周轶瑾.高校大学生开设形体舞蹈课的意义.艺术教育大舞台.
[4]闻慧莲.我国普通高校形体舞蹈课程价值分析及改革思考.高等教育研究，2011年第9期.
[5]梅竹.大学生形体舞蹈课教学初探.实践与探索.